企业对大学生职业素质的建议和要求

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大学生就业难已经成为社会关注的焦点。本文分析了企业对大学生职业素质的具体要求，提出了在教学中加强和培养学生职业素质的思路和建议。

[关键词]企业；大学生；专业素质

在市场经济环境下，用人单位主要从成本和收益出发，更看重招聘大学生是否能带来更大的收益。在招聘现场经常看到用人单位对一堆堆设计精美、内容充实的获奖证书不感兴趣。他们经常在面试现场问学生“你参加过什么社会活动？”“你在哪里实习，做了什么？”“你做过项目吗？”“现在有成熟的科研成果吗？”用人单位从过去的重视学历，转变为学历、素质、能力并重，甚至注重素质和能力。

用人单位对应聘者专业素质和能力的需求对学生的发展有很好的导向作用。因此，高等教育要从人才市场对人才素质和能力的要求出发，在培养大学生专业技能的同时，注重培养行业专业发展所需的通用技能和素质。良好的职业素质和能力是决定职场成败的重要因素，是赢得职场、事业成功的法宝，是真正提高毕业生择业就业竞争力、提高职业变化适应能力的根本途径。

一、企业招聘人才的主要标准和尺度

专业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。专业素质和专业技能是人才素质的子集，也是人才素质中最重要的部分。所谓人才素质，是指人的多方面的综合素质，包括文化素质、科学素质、道德素质、身体素质和心理素质。衡量人才素质的标准有很多，比如科学素质或者专业素质，大致可以用学历和工作经历来表征；人才的智力水平大致可以用智商来衡量，而心理素质和对社会或工作环境的适应能力与个人情商有关。这些标准既可以用来衡量人才的综合素质，也可以作为职业素质和职业技能的客观衡量标准。

世界经济合作组织的科林·波尔指出，21世纪的人才必须有三本护照，三种生产能力，三种财富。三本护照分别是:学术护照、专业护照、具有进取精神、创造力和协调组织能力的护照；三种生产能力是创造力、塑造力和想象力。三种财富是创造力、健康和交流。这个“三三”其实是对人才的知识结构、能力结构、综合素质的高度概括。

能力结构是指从事专业岗位工作的高素质人才的基本能力构成。考虑到人才全面发展的目标、21世纪对大学生能力的需求和大学生成才的策略，21世纪的大学生应具备知识的自我更新和信息的灵活处理能力。良好的适应能力、实践能力、分析和解决问题的能力；团队合作、沟通和组织管理技能。

调查显示，近100%的大学生不了解并渴望了解用人单位在招聘、聘用和使用人才方面的素质和能力的基本标准。另一方面，很多企业对就业者提出了更高的要求。大学生素质和能力现状与用人单位要求相差甚远，用人单位普遍认为大学生素质和能力不足。社会对大学生负面因素的评价“志高、心低”、“志大”、“高分低能”，说明学校与社会、用人单位与工作实践所培养的人才素质和能力还有较大差距。因此，大学生职业素质、就业能力和技能低下是就业难的重要原因之一。

二、企业最看重大学生的哪些品质？

企业不再简单地用高学历、高分的标准来衡量大学毕业生，而是用是否具备优秀的性格、团队意识、吃苦耐劳、爱岗敬业来衡量。

优秀的个人品质

对于企业来说，员工的素质就是企业的“素质”。俗话说，提前做人，有德无才会把事情做错，有才无德会把事情做好，德才兼备，这是对每一个大学毕业生的基本要求。很多企业宁愿要高质量的，甚至是专业知识差的，也不要专业知识优秀的，人品差的。因为专业知识的不足可以通过企业的各种培训和深造机会来弥补，但是人品差是弥补不了的。

(B)良好的团队合作技能

企业发展离不开团队合作，个人成长离不开团队成员的帮助。一个企业的成败，很大程度上取决于其成员之间相互协商、相互尊重、相互凝聚的程度。因此，企业非常重视大学毕业生的团队合作精神。大学毕业生只有把个人融入团队，个人发展才能更顺利。

(3)敢于斗争、吃苦耐劳的精神

企业和社会欣赏勤奋、进取、肯吃苦的年轻人。大学毕业生在未来会遇到这样或那样的困难。学生时代就要做好长期忍受痛苦的心理准备，要耐得住寂寞，敢于斗争，敢于冒险，吃苦耐劳，经得起各种困难的考验，不断进取，有一往无前的精神。

扎实的专业技能

学习成绩不是企业用人的唯一标准，但仍然是企业衡量大学毕业生不可替代的重要标准。掌握或精通一门专业技能，打下扎实的专业知识基础，永远是对大学毕业生最基本的要求之一。刚毕业的毕业生只能称为“人才”，掌握了一定专业技能的才能称为“人才”，能为企业和社会创造财富的才能称为“人类财富”。

(5)持续创新的意识和能力。

企业对人才能力的需求已经从过去的一般能力要求发展到以“创新能力”为核心的特殊要求。那些善于动脑探索、开拓、创新的大学毕业生，是企业最看重的人才，因为他们从不满足于现状，孜孜不倦地挑战更新、更高、更强的目标。

(六)强烈的事业心和责任感

强烈的事业心和责任感是企业和社会对大学毕业生最基本的素质要求，也是毕业生成才的基础和职业腾飞的起点。企业和社会希望并要求大学毕业生把自己选择的职业作为一项长期的追求，去热爱、去奉献、去坚持，与企业同甘共苦、荣辱与共，而不仅仅是把谋生作为一份“工作”和暂时的落脚点。一个事业心和责任感很强的大学毕业生，不仅要关注企业能为自己提供什么，还要考虑自己能给企业带来什么价值。

(7)良好的心理素质。

心理素质的好坏直接影响到大学毕业生能否在困难或不利的环境中迅速调整状态，保持旺盛的斗志，充满朝气和进取精神。大学毕业生应学习和掌握一定的心理学知识，培养自信豁达乐观的思想品质、坚强果断的意志品质和广泛的兴趣爱好，进行友好的人际交往，丰富精神生活，稳步发展自我人格意识，增强自我调节心理状态、承受各种挫折和压力的能力，以适应未来的社会竞争。

总之，具有良好的人格、扎实的基本功、吃苦耐劳的精神、强烈的进取精神、不断的创新意识和团队合作能力以及明确的追求目标的大学毕业生，才是企业和社会所需要的。

三，加强大学生职业素质培养的教学建议

培养大学生职业素质和能力，要结合学校层次、办学定位和专业特点，结合学生就业的主要趋势，通过市场调研和归纳，梳理出学生需要重点培养的专业技能、通用能力和个人素质，提高课程教学的针对性和实用性。通过课程教学，满足学生未来职业和生活发展的能力要求，使学生为就业和职业发展做好充分准备。

(一)重视人才市场和用人单位的调查。

不同的行业，不同的企业，不同的地区，不同的历史时期，对人才的要求和评价标准是不一样的。要总结出符合实际要求的专业技能、职业素质和能力的胜任特征模型和标准体系。在课程教学中，要求教师联系实际，不断更新人才市场信息，把握市场需求，建立有针对性的人才素质和能力培养体系，增强学生的就业竞争力和适应能力。人才需求素质能力体系的建立，可以通过对目标行业企业职场人物的访谈、应届毕业生反馈信息的收集和用人单位的评价、人才市场需求信息的调查，获得直接的第一手资料。知己知彼，全面提升学生技能。

(二)为学生提供系统科学的素质和能力评估工具。

每个学生的知识、技能、能力结构都不一样。通过相应的测量和评价工具，学生可以了解自己目前各种素质和能力的现状和水平，准确清晰地认识和分析自己。在此基础上，制定适合自己学业规划、素质和能力的拓展计划。教师可以根据教学经验，建立适应我校学生实际素质能力的评价体系和评价标准，科学设计评价流程和测量方法，建立素质能力评价记录，为学生提供实际帮助，为学生未来就业提供相应的评价报告。

(三)借鉴案例分析和小组讨论的教学方法

培养学生符合人才要求的职业技能、素质和能力的根本目的是促进学生在未来的职场和生活中取得成功。通过对贴近学生的职场成功人士的讨论和分析，有助于学生理解和接受，有利于学生模仿和树立榜样。在教学实践中，通过引用和分析典型案例，可以有效地帮助学生建立相关素质和能力的概念，进而了解和掌握各种提高的途径和方法。如果学生能够在课后收集和分析相关事例，教师能够在课堂上引导学生自主分析和探索，并乐于交流各种信息和想法，无疑会提高实际教学效果。

(四)加强课堂内外的团队训练。

素质和能力的培养是一个过程，各种技能是在实践经验的基础上逐渐掌握和形成的。因此，团队发展训练是培养学生各种素质和能力最直接有效的方法。在培养学生各方面素质和能力的教学过程中，教师建议主要采用拓展训练的教学方法。一方面可以借鉴心理学和教育学，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。这部分教学，除了教师，还可以根据学校的实际情况，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高学生的学习兴趣，提高教学质量和实际效果。

[参考文献]

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