网络教学平台在管理教学中的应用研究论文
网络教学平台资源建设是高校教学信息化的核心和基础。管理网络教学平台的建设在激发学生学习兴趣、提高学生自学能力、补充教学资源、拓展管理知识领域、打破传统教学模式、促进管理教学方法和手段改革等方面具有重要意义。高校网络教学平台的建设和应用受到管理主体不明确、建设和应用不规范、团队建设机制缺失、维护经费缺乏等问题的困扰。充分认识管理网络教学的重要性，设计技术先进、内容丰富、使用方便的管理网络教学平台技术方案，建立统一的管理模式，是发展管理网络教学平台建设和应用的重要举措。
关键词:管理学课程网络教学平台教学改革
0简介
网络教学平台资源建设是开展管理学多媒体教学的前提，是高校教学信息化的核心和基础。组织和管理好优秀管理类课程网络教学平台资源，对提高我校管理类课程教学水平具有重要意义。本文结合管理学精品课程的建设过程，谈了这方面的一些看法和体会。
我校1管理网络教学平台的构想与框架
一个完整的网络教学平台至少应该包括三个子系统:网络课程开发系统、网络教学支持系统和网络教学管理系统。在线课程开发系统主要展示在线课程的内容，并为教师提供一些基本的设计模板、公式编辑器、图形工具等。在线教学支持系统主要包括课程的在线发布、教学过程中对教师教学和学生学习的支持以及教学活动的管理。通过虚拟教室，教师可以实时在线讲课，课堂讨论或在线回答问题。在线教学管理系统是指实现在线课程管理。我校管理类网络教学平台的构想和框架主要包括以下内容:
在校园网上，提供课程信息发布、电子教案共享、在线作业收发、在线讨论、在线课程辅导等功能。
1.1网络课程信息发布者网络课程系统可以发布课程的相关信息，如教学计划、课程计划、教学大纲、教师介绍、PPT、参考书目等。，授权学生可根据需要浏览相关信息。
1.2电子教案* * *教师将电子教案上传到平台后，注册并授权的学员可以根据需要自由浏览课程的电子教案。
1.3的在线讨论系统有专门的在线讨论区，可以支持本课程的在线讨论活动。
1.4在线课程辅导在线系统提供在线课程辅导功能，保证教师可以利用网络回答学生的问题，进行课程辅导。
2管理网络教学平台建立和应用的意义和作用
2.1激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。由于管理网络教学平台的特点，学生可以根据自己的时间随时随地安排学习，更好地培养了学习的主动性。同时，管理网络教学的智能知识库可以自动保留学生以往的各类问题，激发学生兴趣，配合在线答疑和作业，解决学生类似的问题和难题。
2.2补充教学资源，拓展管理知识领域利用管理网络教学平台，教师可以突破传统课堂的时空限制，为学生提供更加全面、广泛的管理学习内容，帮助学生更好地理解和吸收新的管理知识，拓展思维空间，激发创新能力，在有限的课堂教学时空内完成无法完成或难以完成的任务。
2.3作为教学的辅助手段，它打破了传统的教学模式，提高了教学质量。传统的黑板和粉笔的教学方式已经无法满足当前信息量大的教学内容需求，用其构建的独立多媒体教室也无法充分利用网络资源，摆脱基于教师讲课的学习模式。管理网络教学平台的建立和应用，将教师从重复劳动中解放出来。同时，老师还可以跟踪学生的学习情况，及时给予指导，弥补课本学习单一、封闭的缺点。
2.4促进教学方法和教学管理手段的变革。管理网络教学平台作为一种新的教学手段，充分利用了最新的计算机技术、网络技术和多媒体技术，使教学跨越了时间和空间的限制，具有很强的灵活性和交互性。管理类教材越来越灵活、生动、形象，以文字、图形、图像、声音、动画等多种形式支持教师引导学生自主学习。它不是以往那种简单的归纳演绎和讲解的模式，而是基于“情景创设”、“主动探究”、“协作学习”、“会话讨论”、“意义建构”等多种新型教学方式的综合运用
2.5管理学的教学已经从以教学为中心转变为以学生为中心，师生互动。在管理教学过程中，教师的角色应该转变，从传统的知识解释者和教育者转变为指导学生学习的引导者和促进者。网络环境下，学生的多元学习方式也发生了变化。而不是像过去一样通过课堂学习从老师和课本中获取知识，他们可以从多元化的学习环境中获得更多有用的知识。
3网络教学平台在教学中存在的问题
目前，我国大多数高校都建立了基于校园网的网络教学平台，积累了相当数量的网络教学资源，开展了不同形式的网络教学活动。然而，平台的使用、资源的利用以及平台的作用并不令人满意，主要原因如下:
3.1网络教学平台教学未得到足够重视，日常管理主体不明确。与其他网络教学一样，管理网络教学也是一个系统工程，包括基础硬件、教学平台、软件资源、教学运行、教务管理等部分。任何一部分的不完善都会对网络教学的整体效果产生不利影响。现在很多高校的这些流程一般都属于不同的部门。就笔者所在学校而言，网络中心负责硬件环境，比如服务器，提供商的老师负责教学平台，主管学院辅助，教务部门负责教学运营管理。这种职责明确、分工明确的网络教学管理模式看似合理，但实际上由于管理分散、缺乏统一领导，难以形成合力，影响了网络教学的效果。
同时，分散管理到不同部门也容易出现职责不清、推诿扯皮的情况，没有人真正对管理类的网络教学负全责，不利于网络教学的健康发展。？3.2网络教学平台建设和应用不规范，操作不便。网络教学平台的建设和应用涉及到平台使用、资源开发、教学实施、总结与评价等具体内容，这些内容还涉及到教师、学生、教育管理人员和技术人员。如果没有明确的应用规范、评价标准和运行机制，网络教学很难发挥作用，健康发展。
3.3网络教学平台建设团队建设机制缺乏目前，课程建设团队一般由本课程的教师组成。因为不是正式的组织体系，除了团队成员知识结构同构，缺乏计算机专业知识，平时不太好协调。
3.4维护经费不足一般来说，学校可以给一部分经费来主持项目，但平时没有这笔支出，更新、补充、完善等维护经费无法得到有效保障。
4管理类网络教学平台建设及应用建议
4.1充分认识管理网络教学的重要性。如上所述，管理网络教学在激发学生学习兴趣、提高学生自学能力、补充教学资源、拓展管理知识领域、打破传统教学模式、提高教学质量、促进管理教学方法和手段改革等方面具有重要意义。对于管理学网络教学重要性的认识，不仅领导要重视，教师和学生也要重视；不仅要重视教学评价，更要重视平时；既要重视建设，也要重视使用。
4.2拥有一个技术先进、内容丰富、易于使用的管理网络教学平台技术方案与其他教学建设相比，管理网络教学平台的建设属于基础建设。因此，在建设前期，一定要有一个技术先进、内容丰富、易于使用的管理网络教学平台的好的技术方案，并且要反复论证，听取不同领域专家的意见甚至是听取学生的意见，从而完善其方案。
4.3建立适合管理网络教学平台建设和应用的统一管理模式。一个部门负责统一管理模式的构建和应用。要整合组织体系、人员配置、技术力量、工作内容、职能职责和相关利益，做到责权利统一。
同时，要对参与网络教学的管理者、教师和学生进行系统培训，让教师和学生只需帮助一个部门就能解决网络教学活动中的问题。
4.4在管理网络教学平台的建设和应用中，注重培训、开发、应用和评估。在管理网络教学平台上开设一门网络课程的工作量是巨大的，需要教师付出大量的时间和精力，是传统教学工作量的2-3倍，信息网络资源的开发和制作是编写同样内容的纸质教材工作量的3-4倍。这么大的工作量和精力，需要得到学校的充分肯定和认可。有必要对网络教学平台的特点、功能和用法进行培训，让教师掌握如何利用网络教学平台进行有效教学，让学生掌握如何利用网络教学平台进行自主学习。要把网络教学的新应用、数字化教学新资源的开发、信息化教学新局面的开创纳入学校教学改革的项目管理和发展之中。
一种教学模式能否被认可和广泛采用，取决于它是否达到了预期的效果。目前，在高校中，许多教师和学生，包括一些从事网络教学的管理人员和技术人员，对网络教学的作用和效果并不满意。其中一个很重要的原因就是网络教学没有完善的效果评估机制。
4.5通过项目开发给予一定的资金支持，提供资金支持，可以有效激发教师对管理类网络教学平台建设的热情和积极性，为网络教学的应用增添动力。学校也要在平时加大这方面的预算，为更新、补充、完善网络教学平台提供有效保障。
参考资料:
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