计算机发展及未来发展趋势论文(2)

计算机第一篇论文:《论高职院校计算机教学现状分析及发展对策》

高职院校的计算机教育在我国得到了广泛的普及，但传统的教学理念已经不适合所有大学生的内在需求。计算机教育在国内各个快速发展的领域也发挥着越来越重要的作用，商场需求也大增。所以大家一定要对计算机教学给予相应的重视，重新认识和安排。接下来，本文阐述了当今社会高职计算机教育发展中存在的问题，并提出了相应的发展趋势。

一、高职院校计算机教学的现状分析

1.高职院校管理模式陈旧，管理制度不完善

过程体验管理模式已经成为高职院校计算机教学的主要教学模式。然而，目前人们所熟知的传统教学模式并不和谐。教学的过程和教师积累的经验主要集中在管理的统一性上，集中在同一人格的培养上。高职院校学生数量增长缓慢，学生的文化背景、家庭背景、性格特征差异很大。在这种情况下，传统的教育管理模式无法促进学生学习计算机的积极性，教师也无法有效传达教育内涵。这样教育的科学性就被埋没和忽视了，也不好体现人文教学本质。

2.教师的专业素质对教学效果有很大的影响。

鉴于高职院校计算机教学有效性的重要前提，选择专业教师是计算机教学的重中之重。在计算机教学过程中，教师是学生学习的引导者，学生在预习和课堂上无法解决的问题需要教师及其专业的解答，这就要求教师具有较强的专业理论知识和专业素养，学生的疑惑得到解决。但就目前的计算机教育情况来看，高职院校的计算机教师大多是其他教育学科的教师，而不是专业的计算机教师。所以教师没有专业的计算机观念和教育精神，课本上的计算机专业知识很难转化为学生容易理解的知识。学生在学习过程中有很大的疑虑，这也和老师的专业性有极大的关系。

3.学生对学习计算机缺乏兴趣。

高职院校的计算机教学需要学生的逻辑思维能力、主观能动性和创新精神，但不为人们所熟知的是，在实际的教育教学中，显而易见的是，由于计算机基础知识相对枯燥和复杂，这是学生对学习计算机不感兴趣的一个重要原因，学生一开始在高职院校学习计算机时缺乏主观能动性，然后遇到复杂困难的问题就会盲目回避和退缩。学生学习计算机基础知识的兴趣对教学效果有重要影响，这也对高职院校的计算机教学产生不利影响。

第二，针对计算机教学现状的对策。

1.创新教学管理理念

在高职院校计算机教育教学中，创新应该是其发展的核心和动力，创新也是提高高职院校计算机教育教学管理质量的重要途径。基于现阶段传统的教育教学模式，高职教育的效率大大滞后，这就要求教育管理者树立紧迫感和创新理念，努力让大家知道创新是教育教学中必不可少的关键。最重要的是，教育机构要以身作则，督促教学管理者在传统教学观念的教育下，点缀创新意识。这样，有质量、有效率、有成绩的高职院校就会慢慢建立起来，优秀院校的建立也会有经验丰富的教育工作者跟进。所以，创新是教育教学的根本。

2.加强计算机专业教师队伍建设。

所有的教学理念和措施都是空谈，只有教师自身才能更好的发展教育。因此，一支高素质、有修养的教师队伍是新课改后完成教育目标的基础。所以成为高职院校的计算机专业教师，也是教育发展的一大保障。考虑到高职院校专业教师素质高，计算机专业人才短缺，教育机构不仅要提高高职院校计算机教师的专业素质，还要提高课堂教学效果和课后督导能力。

3.提高学生在计算机学习中的主体地位。

传统的教学观念深入人心，需要大变革。学生应该是活动的主体。同时，基于每个学生的学习情况，尽力提高课堂教学效率。目前高职院校的教学方式大多以课堂教学为主，这也要求教材的统一。单调的学习内容会制约学生兴趣的培养和发展。因此，教师在课堂教学中要根据学生的实际情况，对学生的兴趣和接受能力有一定的了解，从而有针对性地备课。另外，学生的基础千差万别，老师也要有针对性地制定学习计划和学习目标，不同基础的学生老师也要制定不同的教学方法。此外，教育工作者应该改变传统的教学方法，因为合理的教学方法将有助于提高课堂效率，学生可以在教师教学时学习基本的计算机技术，这样学生在就业道路上就会避免颠簸。

第三，总结

总之，在信息技术逐步发展的社会，高职院校应适应这一时代潮流，不断改进和完善自身的教学方法，加强计算机教育专业建设，教育机构应努力提高自身办学效率，从而更好地促进高职院校计算机教育的发展。

计算机论文之二:论计算机基础教学中计算思维能力的培养

一，计算机基础教学课程的发展现状

当今社会，计算机基础教学课程越来越深入到学生的学习和生活中。很多学校都把计算机基础教学这门课作为必修课。课程的内容是多种多样的，其内容的风格根据课程的不同而变化。其内容主要包括:计算机网络、数据库基础、信息处理等。它的基础知识和技术非常全面。计算机基础教学课程的发展目标是要求学生牢固掌握计算机基础知识，初步具备运用计算机解决和分析一系列相关问题的能力，为广大学生成为优秀的计算机工程师和相关领域的杰出人才打下坚实的基础。

2009年，教育部等部门提出了改进和深化计算机教学的任务和目标，进一步明确了计算机教学课程在高校中的地位和价值。对大学生计算机基础课程教育的教学模式进行了分类，其课程建设基于完善的知识体系和教学体系，培养学生的应用和创新能力。

随着计算机基础课程的不断完善，其弊端也不容忽视。比如学生上课积极性不高，听课效率低。很多老师的教学水平不高，教学内容简单直白，很大程度上影响了学生上课的效率和整体水平的提高。

二、计算机基础教学课程内容的设计

高等教育的主要目标是培养学生的综合素质，使其德、智、体、美全面发展。作为高等教育的重要组成部分，计算机基础教学课程也在不断创新和改革，以充分满足时代的需求。在计算机基础教学中，我们不仅注重学生对计算机基础知识的简单理解，而且注重培养学生计算和处理问题的能力和思维方式。提高学生的综合素质和创新能力。如今，在许多大学里，计算机思维的教学被视为一项重要的任务和全新的课题，是提高学生综合素质的前提。

在思维能力教学改革目标的基础上，根据课程的结构和教学的基本任务，初步制定并完成了包括操作系统、程序设计和算法在内的基本教学内容。大学生需要通过自律和自学完成计算机基础课程，通过自己的努力，具备最基本的技能和态度。

第三，基于计算思维培养的课程训练

计算机基础教学改革仍然是国家和学校的一项重大任务。将计算思维融入计算机基础教学中，可以提高学生对抽象疑难问题的理解和认识，增强学生的领悟和理解能力。

教育部等部门对高校计算机基础课程给出的建议是:在经典原创传统题目的基础上，深入理解应用程序的基本原理，增加面向学生的相关题目数量，进一步提升学生的理解能力和计算思维能力。

1.有针对性和系统性的教学组织过程

有效完成教学任务，有效提高教师课堂效率的关键是培养学生的计算思维能力。为实现教学任务，提高教学水平，学生应在实践中努力学习，积极与教师交流，用创新思维思考和解决问题，提升自身素质。

2.启发性和创造性教学内容的开发。

计算思维体现在计算机基础教学内容的许多方面。在教师的教学任务和内容方面，要根据教学大纲的指导，依次总结相关知识，进一步梳理知识中涉及的计算思维。教师应该改变和改造传统的教学模式，在教学中灵活运用计算思维，最大限度地发挥自己的能力。

在教学过程中，教师要积极引导学生灵活的计算思维，合理有效地分析和处理问题，使学生形成固定的思维模式，这对解决相关问题有很大的帮助。增加师生互动，让师生更好的交流。学生要在适当的机会向老师提问，老师要认真回答。积极培养学生的思维方式和能力，给学生理解和学习的时间和空间，大大提高学生的思维能力。

3.有趣而全面的实验内容。

与现代教学相比，传统教学缺乏灵活性、趣味性和综合性，大多是增加学生的感性认识和理解，忽视了计算思维能力的培养和提高。现在的大学生对事物的好奇心和丰富的想象力使得教学内容更加灵活有趣。给学生留下想象的空间和解决问题的时间，是训练学生计算思维能力的有效手段。

4.开放可访问的教学资源建设

当今社会，随着计算机网络的飞速发展，大学生的学习场所逐渐变得越来越广泛，如图书馆、自习室、阅览室等。，同时应该增加更多的开放资源环境。因此，教师可以利用计算思维中的分离方法，对信息进行合理的分类和筛选，充分发挥教师的资质和协调作用，与学生建立良好的沟通桥梁。学生和老师可以探索和拓展相关知识，培养学生的个性，利用有效的平台为学生更好的学习铺平道路。

第四，总结

计算机思维能力在我们的日常学习和工作中发挥着重要的作用，逐渐成为我们必备的技术手段。如何在计算机基础教学中有效地学习计算思维能力，如何将计算思维引入到工作和学习中，是当代大学生必备的学习目标。计算思维的培养已经成为国内外的研究热点。因此，如何高效地培养大学生的计算思维能力，仍然需要我们不断探索和发现。