大学英语教学现状及改进措施
英语已经成为很多人的第二母语，但大多数人对英语的掌握仅限于一些日常口语，对高校英语教学知之甚少。为了进一步普及，使人们更多地接触英语，对英语教学及相关方面有一个基本的了解，有必要探讨和解决英语教学和研究中的一些问题。只有相应的改进措施落实到位，才能进一步提高学生对英语的兴趣，从而更好地促进学生之间的英语交流。本文分析了大学英语教学中存在的一些主要问题，并提出了一些改进措施，希望有助于提高大学英语教学质量。
英语教学；现状；改进措施
目前，大学英语教学的现状不容乐观，在教学过程中还存在许多问题。在教学过程中，要根据学生掌握的知识量和可接受的范围，适当拓展教学内容。高校的英语教学是一项比较枯燥的工作，这就要求教师在教学过程中加入一些新元素，使英语教学更加有趣，提高学生学习英语的兴趣，让学生的英语学习更加轻松。
一，大学英语教学过程中存在的问题
(一)大学英语教学方法比较单一
大学英语教学是一个持续的过程，但仍有许多问题需要我们去探索和解决。目前，大学英语教学过程中一个明显的问题是，大学英语教学仍然延续着过去“老师讲，学生听”的传统方式，没有太大的改变。这使得学生在学习英语时没有活跃的思维阶段，不利于培养学生的思维能力。一些大学英语著作的释义也是按部就班，在学习过程中没有发挥学生的自主性。学生在学习过程中，抄重点多于学知识，出现了应试学习的怪现象。教学方法单一不利于培养高素质人才，教学效果仅限于考试，无法真正让学生领略大学英语教学的内容。
(二)大学英语教学内容相对简单
大学英语除了教学方法单一之外，其教学内容也比较单一。大学英语的教学内容仅限于书本的固定内容，很少有老师去拓展。而且由于上课时间有限，学生在课堂上能学到的东西也是有限的。教学内容的单一会直接导致学生对英语学习兴趣的降低，英语学习的内容也相对有限，不利于学生的后期发展。很多高校的英语教学内容比较单一，不能很好的激发学生的学习兴趣。长此以往，学生将没有学习的动力，学生课后主动学习的机会也更少。高校英语教学难度大，工作量大，会让学生感到厌烦，甚至不愿意学习英语。教学内容单一还体现在教师只是翻译和解读教材，很少有学生全程参与，所以整个教学工作枯燥乏味，无法调动学生的积极性。
(三)高校英语教学没有得到足够的重视
大学英语教学在高校开展，但只是单纯的教学。很多学校对英语教学不够重视，导致师生对这门课不够重视。大学英语教学没有得到足够的重视，相应的人力物力也不够。在学习的过程中，我只是为了应付考试而学习，而不是为了让自己对英语文化和相关内容的理解更加透彻而学习英语。此外，相关教育机构的英语教学仅限于考试而非真正了解学生的学习情况，以培养学生主动学习英语的良好习惯。学生在英语学习过程中没有足够的动力，会导致英语教学效果不理想。
二，促进大学英语教学发展的措施
(一)使现有的英语教学方法多样化
在教学过程中，教师可以利用一些小游戏和角色转换游戏，让学生更好地掌握所学知识。一些小游戏可以让学生注意力更集中，学习效率更高。此外，一些角色转换游戏可以让学生更深入地理解知识，但可以让学生记住场景，从而对学生学习的内容产生更深的影响。此外，你也可以加入一些英语演讲比赛，让学生在比赛的过程中展示自己。
(二)不断丰富大学英语教学的教学内容
现有的教学内容比较单一。为了解决这一问题，相关人员有必要丰富大学英语的教学内容。在订购大学英语教学的相关资料时，首先要统计学生的整体兴趣，然后再选择一些英语课外书。另外，你可以在课堂上多放一些关于英语学习的书籍。这样，学生可以在课余时间借书，也可以增加词汇量，从而加深对一些文章的印象。大学英语的教学内容需要增加一些实时性和新的内容，学生在讲解英语文章的过程中可以畅所欲言。在这个过程中，学生不仅可以复习所学知识，还可以主动学习一些未知的新知识。大学英语教学内容并不完善，在选择大学英语教学内容时要反复筛选相关信息。此外，还需要大数据统计，这样选择的大学英语教学内容才能满足大多数人的需求。
(三)充分重视大学英语教学。
英语教学的提高需要各方面的长期努力。英语教学质量的提高不仅在于学生，也在于教师和学校。教师应充分重视高校英语教学，并在教学过程中拓展教学内容。学校也应该在英语教学上投入更多的人力和物力，并采取一些措施来提高英语教师的整体综合素质。只有学校和教师对英语教学给予足够的重视，学生才会意识到它的重要性，改变对英语学习的态度，英语学习的效果才会更好。高校在各个方面都重视英语教学，特别重视相关教材和师资队伍的选择，保证英语教师的综合素质足够高，熟悉所教授的英语知识。教师应该主动学习一些新的知识和教学经验，这样才能使他们的课堂效果更加显著，提高学生学习英语的兴趣。
参考
【1】谢春林。大学英语分级教学中的因材施教[J].考试周刊，2008。
[2]贾志。大学英语分级教学探索[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2004。
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