如何培养小班幼儿建立良好的生活习惯
美国教育家约翰·梅纳德·凯恩斯(John Maynard Keynes)曾说过:“性格的形成受习惯影响，命运由性格决定”，这凸显了培养孩子良好生活习惯的重要性[1]。良好生活习惯的养成，直接影响着孩子人格的形成、品德的养成、能力的培养、知识的获取和身心的健康。这些影响会伴随孩子一生，让孩子受益终生。孩子一旦形成不良习惯，往往需要老师和家长花费十倍、百倍的精力去帮助改正，终身受罪。幼师工作的根本目的是教孩子养成良好的生活习惯。一是因为新孩子对周围环境不熟悉，急需适应幼儿园生活，这体现了习惯养成教育和常规教育的重要性。其次，孩子来自不同的家庭，受不同的家庭环境影响，导致孩子的生活习惯差异很大，体现了家庭配合幼儿园习惯养成教育的重要性[2]。良好生活习惯的培养符合儿童身心发展的特点，可以使儿童形成健康的人格，适应新的情境和环境。
第一，针对小班幼儿养成良好生活习惯的教育目标。
目标是教育的归宿和出发点。为了优化幼儿的生活习惯，充分发挥教育的作用，我们必须为良好生活习惯的教育设定目标，遵循幼儿身心发展的特点，根据幼儿礼仪教育、幼儿园五大领域——健康、语言、社会、科学、艺术和幼儿园教育指导纲要，设定总体教育目标，并将其分为周目标和周目标。
二、确定小班幼儿良好生活习惯教育的内容
内容是实现教育目标的载体。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿园教育指导纲要，重点培养幼儿良好的生活习惯，包括良好的睡眠习惯、良好的衣着习惯和良好的饮食习惯[4]。
第三，创造良好的教育环境
良好的教育环境可以有效地引导孩子步入教育目标。为了顺利实现教育目标，我们从审美的角度创造了相应的精神环境、物质环境等教育环境，取得了良好的效果。
1.精神环境。在孩子之间、孩子与老师之间、家长与老师之间、教职工之间形成和谐的人际关系和轻松民主的氛围，在孩子午睡和用餐时间播放轻音乐。
2.物理环境。在小班幼儿良好生活习惯的教育过程中，根据幼儿易受环境影响的特点，在适当的地方安排提示环境，时刻提醒幼儿认真完成良好生活习惯的任务。比如用动作图把正确的洗手方法贴在卫生间墙上，提醒孩子自觉洗手，反对洗手动作，从而加深和巩固孩子的行为。
第四，创造和优化小班幼儿养成良好生活习惯的教育方法
1.坚持正面教育，多鼓励多表扬。对于小班的孩子，最有效的教育方法就是鼓励和表扬。实验发现，如果孩子在当地学校被玩具堆得满满的，如果因为捡玩具而被大声训斥，效果会很差。如果用鼓励和表扬的话鼓励孩子捡起玩具，他们很快就会捡起地上的玩具。园方结合孩子的这一特点，设立了评比栏，用不同的贴纸展示孩子在生活习惯各方面的进步，比如吃得好的红苹果，积极上学的五角星等。，并进行每周一次的评比，给优秀的孩子送上红花，增强他们养成良好生活习惯的自信心。
2.充分利用日常生活中的每个环节。小班幼儿养成良好的生活习惯主要来源于生活，日常活动是教育培养幼儿良好生活习惯的基本渠道。比如，教师在教孩子正确洗手、使用餐具、搬椅子、喝水时，可以通过集体教学活动告知孩子正确的方法，并进行个别指导和练习，直至养成习惯。
3.用游戏激发孩子的学习兴趣。如果老师只是简单地给孩子示范和讲解良好生活习惯的动作，孩子会感到枯燥，失去学习兴趣。这种教学方式违背了孩子的特点，游戏是小班孩子最喜欢的活动，有利于孩子养成良好的生活习惯。利用区域游戏(如“巧手”)，孩子可以练习叠衣服、系鞋带等生活技能。利用游戏，可以锻炼和巩固孩子的生活技能，效果显著。
4.创作有趣的儿歌，提高孩子的学习兴趣。活动成功的关键是教育方法的质量。在以往的教育活动中，教师普遍采用说教的形式，收到的教育效果较差。因此，本园根据幼儿的特点，创作了简单流畅有趣的儿歌，显著提高了他们的学习兴趣。如:生活卫生习惯——学会洗手，根据洗手程序创作一首《洗手歌》。此外，还有“穿衣歌”和“漱口歌”。在教孩子掌握生活技能时，老师可以根据情境创设小故事，这样可以激发孩子的学习兴趣。
五、家庭* * *教育，形成合力。
在小班幼儿良好生活习惯的教育中，很大程度上需要依靠家庭教育来实现教育目标。所以，做好家长的教育，让孩子积极配合，是孩子养成良好生活习惯的前提[5]。通过举办家长开放日，发放孩子良好生活习惯教育的文章，可以更新和纠正家长的家庭教育观念，巩固和培养孩子离校后良好的生活习惯。让家长及时向幼儿园老师反馈孩子在家的情况，成为孩子良好生活习惯教育的监督者和督学，积极配合老师的教育工作，使孩子良好的生活习惯迅速养成。每学期结束前，幼儿园通过实践活动和各种形式的表演，让家长看到孩子的进步和发展，有利于下学期得到家长更好的帮助和支持。
不及物动词结束语
综上所述，小班幼儿养成良好的生活习惯意义重大，对幼儿克服困难的能力、独立性、情感、智力的发展具有重要意义。如何进一步提高小班儿童良好生活习惯的教育，还有待于进一步研究和探索有效的途径和方法。