中学生如何抵制不良诱惑，

中学生迷恋网络的负面影响及预防措施随着信息技术的飞速发展，网络时代离我们越来越近。据统计，目前我国共有15000多个网站，网民近2000万人，其中学生占上网总人数的20%。那么，学生在网上做什么呢？2000年4月1日，北京青年报在《中学生网络生活有趣》一文中进行了一项调查，调查显示，60.7%的中学生在网上玩游戏，34.1%的人在和朋友聊天，20.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体育动态。可见，目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。而且，由此引发了一系列的负面效应，这不能不引起我们的思考。负面影响影响思想道德观念的走向。大量的网络信息为中学生在网上的学习提供了丰富的素材，开阔了他们的视野，极大地丰富了他们的课余生活。但这些信息都是未经加工筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息和观点自由表达的网络上，个人主义、利己主义、实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢华等颓废的生活方式，注重感官刺激的低级趣味，被信息的大潮所汹涌。中学生的思想道德观念尚未成熟，尚未形成较为完整的体系。大量接受这种信息，必然会影响中学生的思想道德走向，使他们逐渐认同西方民主文化，动摇民族自尊心和自豪感，进而动摇传统的道德规范和行为准则。此外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据调查，上网的中学生中，近八成访问过色情网站。据《中华工商时报》报道，我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎都曾观看过淫秽DVD或访问过色情网站，未成年人的犯罪手段大多来自网络。影响真实的人际交往。中学生正处于青春发育期，思维极其活跃。他们渴望获得和成年人一样的交流自由。互联网只是给他们提供了一个交友的场所。这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟的交往角色为主体的一种交友方式，具有间接性、虚拟性、平等性、自由性等特点。这一特点使中学生能够在网上发泄他们内心真实的快乐、烦恼、孤独和痛苦。也可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，现实生活中的不足可以通过上网创造的虚拟来弥补。而且网上交流是虚拟的平等交流，可以自由选择交流对象。是中学生向往的一种交流方式，很有吸引力。中学生的人格还没有定型。长期迷恋网上的朋友，会在一定程度上削弱他们与现实世界交流的能力，甚至导致心理疾病。自从迷恋上网聊，某重点中学的小能手，每天少则两小时，多则四五小时，不便宜。问题是他像变了一个人。当他回到现实生活中，他感到孤独，不愿意与人交流。心理学家说:他患的是一种“自闭症”，因为网络世界的“自由”让他产生了一种错觉，认为自己可以不再关心现实生活的冷暖、得失。根据斯坦福大学心理学家研究协会的一份报告，每周上网超过5小时的网民中，有25%的人表示，他们与家人和朋友在一起的时间较少。影响身心健康成长。中学时期是一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习生活习惯非常重要。迷恋网络世界，一方面占用了课外体育锻炼和参加社会实践的时间，有的甚至占用了正常的学习时间，不利于培养健康的身体和参加社会实践的能力，也不利于学习。另一方面，长时间上网容易导致眼睛疲劳、神经衰弱，导致视力下降、抑郁等疾病，影响身体发育。另外，网络传播的可视化(图片、文字、声音、图像)强化了学生对“看”的接受，弱化了学生的思维模式。根据调查发现，经常“泡”在网络里的青少年，写作、分析、综合、评论、鉴赏的能力都不如接受传统学习的学生。预防措施做好上网学生的心理疏导。网络世界的奇妙丰富和网络文化的简单快捷，对课业负担沉重的中小学生有着巨大的吸引力，很容易让他们沉迷于“网瘾”。我们不能因噎废食，也不能因为会对人的心理造成障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应该积极地让掌握了计算机技术的学生上网。但对于因上网而产生心理障碍的学生，应积极进行心理辅导。首先，是防患于未然。在学生上网前，要传播上网可能造成的心理障碍的信息，以及预防心理障碍的方法，让学生尽可能避免沉迷。二是矫正已经患上上网心理障碍的学生。比如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、老师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确引导孩子上网。提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感性和鉴别力，树立对我国社会主义制度的优越感和民族文化自豪感。加强对学生科学世界观、人生观、价值观和道德观的教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使他们在西方价值观、腐朽生活方式和黄色信息面前自觉抵制诱惑。加大组织学生参加社会实践的力度。首先，要让学生参与各种道德实践活动，让学生在面对家庭、学校、社会的各种道德问题时，能够在实践中做出正确的判断，改进自己的道德行为。其次要加强学生写作、操作等基本功的练习。尤其是对于正在打基础的小学生和初中生来说，电脑和网络是代替不了写作和操作的。第三，加强学生实践能力的培养。在电脑前，学生们只需轻点鼠标，就能在互联网上驰骋。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们的协调训练和大脑的全面发展。加强学生实践能力的培养，弥补了学生发展过程中的这一缺陷。加强中学生网络道德教育。目前还没有成熟有效的法律和道德规范来约束网络行为。上网者在信息网络中只是根据自己的需要行事，这对现实社会中占主导地位的道德规范造成了极大的冲击，明显降低了其约束力。世界各国都开始研究制定一系列相应的道德规范。美国华盛顿一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“计算机伦理十诫”。在南加州大学的网络伦理声明中，指出了六种网络不道德行为。这些规范是道德规范在现实生活中的补充和发展，使其在数量上不断积累和扩大。当前要加强对青少年的网络道德教育，让他们从一开始就按照一定的规范行事，不至于等到后来问题堆积起来再回去纠正。加强网络信息的监控和管理。面对互联网上鱼龙混杂的信息流，需要建立相关的监控机制，可以通过技术、行政、法律等手段控制信息的源头，从而达到消除根源的目的。特别是有关技术部门要肩负起保护青少年的重大责任，尽快开发出能够“过滤”有害信息的软件，向青少年学生传递科学、正确、健康的信息。加快教育网络建设。随着信息技术向教育领域的扩展，计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍，中小学教育网络如雨后春笋般涌现。但提供的内容明显缺乏对学生学习功能的开发，趣味性和知识性远不如互联网。因此，一方面要加快尚未建立教育网络的地方的建设。另一方面，要对已建立的教育网进行改造，吸引更多的学生访问，使之成为中学生喜爱的网络。网络对中学生来说既是挑战也是机遇。我们应该因势利导，帮助学生正确理解和使用网络，培养下一代，以适应21世纪信息社会的需要。