小学英语教学论文阅读范文教案
在英语教学中，教师应努力营造一个轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。在吸收传统教学优点的同时，课堂教学还应融入任务型小组合作教学活动，进一步完善英语教学体系，使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性。
关键词幸福；学习兴趣；英语课堂教学
？兴趣是最好的老师？只有学生感兴趣了，他才会愿意学习，才会主动学习，学习过程才会轻松。因此，教师应努力营造一个轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学既吸收了传统教学的优点，又融入了任务型教学活动，进一步完善了英语学科的教学体系，使英语学科的课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，自然融入了新课程理念。如何让学生轻松、快乐、积极、有效地学习英语，笔者认为教师在英语教学中应注意以下几个方面:
1营造快乐氛围，让课堂充满爱。
任何一种教育都应该洋溢着爱，学生可以在充满爱的氛围中快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师要关注学生，努力营造平等、和谐、快乐的氛围。所以，我们不妨这样做:第一，教师要充分尊重学生，建立平等的师生关系。比如口语训练，不仅要关注尖子生，还要面对所有学生，给后进生更多锻炼的机会。其次，教师的语言要自然友好，眉宇间要表现出对学生发自内心的喜爱，让学生的情绪自然活跃起来，最大限度地表现出他们积极主动的学习精神。
2学生的发展是教学的基础。
新课程给学生带来了新的面孔和思维方式，同时也给教师带来了新的挑战。教的过程其实也是学习的过程。面对今天的素质教育，势必要求我们的教师创造一个适合学生学习的高效教学课堂，让学生学有所获，形成学习英语的学习能力，并以极大的兴趣学习英语。
2.1逐步使课堂教学英语化、表达化、行动化、合作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽可能用英语组织和进行教学，为学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课，作者都用英语授课，从简单的课堂语言开始，逐渐增加句子的数量。经过长时间的学习，学生基本适应了英语教学，增强了学习英语的信心，英语听说也不难了，为实施素质教育打下了坚实的基础。
2.2坚持值日演讲、每日一句等常规活动。
作者每天都让学生坚持做值日演讲，从简单到复杂，话题和形式都很广泛，包括猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。生动有趣。久而久之，学生通过台上的演讲体验到了达到交际目的后的成功感和幸福感，进一步激发了学生学习英语的兴趣，逐渐使他们能够轻松愉快地表达自己，从而增强了自信心和毅力。
2.3运用探究式合作学习方法，把课堂还给学生。
学生在课堂上不仅是听众、接受者和受训者，更是积极的参与者、实验者和探索者。让学生真正进入角色，成为课堂活动中真正的一员，是充分发挥学生主观能动性的关键。
例如，作者指导学生采用研究性学习方法，通过小组活动积极合作和相互学习，学生可以利用图书馆和互联网等一切可用的渠道，自己动手、动脑地寻找、制作和解释自己的研究成果或作品。挖掘学生的学习潜力，创设情景。教它钓鱼？让学生自主学习。在这样和谐民主的氛围中，学生学习的主观能动性被充分调动起来。
每个学生都有自己的优势智识领域，有自己的学习类型和方法，学校里没有吗？差生？。每个人都是独特的，同时，每个人都是优秀的。我们的教育应该是多方位多角度的，通过各种方式发现学生，培养学生，在教学中把学生当成真正的主人。这样活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在相似的生活情境中轻松愉快地学习英语，学生的英语听说综合素质也得到了快速提高。
3课堂趣味，寓教于乐。
古人说:？不感兴趣，学起来也不会开心。？可见，兴趣是学生理解的需要，是学习的强大动力。兴趣越强，注意力越集中，观察越细致，反应越清晰，思维、记忆等智力活动最有效。
3.1快乐搬家
传统的课堂教学往往非常注重课堂纪律。在课堂上，学生安静地坐着，听从别人的建议，这很容易让学生对学习失去兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律，采取多种形式的活动。如玩游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等多种形式，尤其是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生都喜欢课堂教学游戏，让他们的身心得到充分的参与，游戏会让枯燥、机械的句子操练变得生动、活泼、有趣。
因此，在小学英语教学中，我们应该充分发挥游戏的作用。比如老师可以通过教一组彩色单词来设计这样一个游戏。每个学生拿一张不同颜色的卡片，老师给出指令:红色，红色，红色，坐？下来？请；黄色，黄色，黄色，？触摸？你的？鼻子；白，白，白，开？你的？书.拿出相应颜色卡片的同学，按照指示完成动作。这样，学生不仅掌握了各种颜色的单词，还避免了反复背单词的繁琐，将这些单词用于交际练习。
3.2幸福
小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占主导地位。因此，我们应该经常使用图片，实物，录音机，多媒体和其他辅助工具，并设置场景进行教学，使英语课堂直观，有趣，这将有助于调动学生的积极性，使他们愉快地接受知识。
比如在教苹果、香蕉、橘子等物理词汇的时候。，可以把实物带进教室。虽然日常生活中经常接触到这些实物，但当老师把它们带入课堂教学时，学生会有新鲜感，注意力会立刻被吸引。通过在英语单词和实物之间建立直接联系，可以在短时间内记住并说出新单词。但是对于一些不方便带进教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示、玩具来代替。用物体激发学生对言语活动的兴趣，学生充满好奇心和兴奋感愉快地学习英语单词。
3.3快乐思维
想象是创造的源泉。没有想象，就没有创造。培养学生思维的独创性是必要的。首先要培养学生的想象力。教师可以利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言来激发学生丰富的想象力。
比如练习你喜欢吗？是的，我知道。(不，我不？t)句型，老师可以把教室装饰成餐厅，里面画着各种食物和饮料。让学生想象他们去餐馆。问和答:你喜欢咖喱鸡吗？是的，我知道。我喜欢辛辣的食物。你喜欢菠萝汁吗？不，我不知道？我不知道。我不喜欢菠萝。或者让一个学生充当小记者去采访其他同学喜欢的美食。这个时候同学们都很开心，争先恐后的当小记者，了解其他同学的喜好。
3.4快乐回顾
学习中最大的快乐在于通过努力获得成功。成功的学习受到老师的表扬，可以促进学生进一步提高学习兴趣。所以，在评价任何一个学生的时候，一定不能低估。在评价中，教师要用深情的表扬或热情的鼓励来巩固和提高学生的学习兴趣。根据学生的表现，我们可以依次用不同程度的词:Ok/好/精彩/很棒等。当学生有精彩的表演时，我们可以说:棒极了！男孩女孩们，拍拍手！然后引导全班同学鼓掌称赞，集体喊:？XXX，很好！？有时候老师可以奖励他们一些贴纸或者给他们一些小礼物。如果有的同学因为各种原因说的不好，就说:？再试一次！？这样的评价不会挫伤他的积极性，不会让他有再次尝试的勇气和兴趣。
4 .培养学生用英语思维学习英语。
处理好语言知识和交际能力的关系。语言是一种重要的交流工具。学习英语的目的不仅仅是掌握语言知识，更重要的是提高运用语言进行交际的能力。学生可以将课堂上学到的知识运用到实际生活中，学习的动力和兴趣会与日俱增，逐渐养成用英语思维学习英语的习惯，从而轻松愉快地学习英语。
学生交际能力的培养不仅大大提高了他们的听说交际能力，而且促进了他们阅读和写作交际能力的发展，在英语学习中取得了良好的效果。更重要的是，学生在课堂上从被动的倾听者变成了主动的参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重和强化，从而增强了他们主动学习的意识，提高了他们的学习能力，增强了他们的创新意识，培养了他们的创造力。这些都是素质教育的核心。
比如你学习了吗？天气预报？之后作者让学生用学过的句型自由对话，还找了《中国日报》等日报让学生参考天气预报进行对话。在学习和练习过程中始终用英语思考，让学生既能巩固所学知识，又能拓展和吸收书本之外的相关知识。这样，他们不仅在交际活动中提高了听、说、读、写、语言的交际能力，达到了多元培养的目的，而且还使学生在学习中感到轻松自在，享受到了学习的乐趣，培养了用英语学习英语的学习习惯，取得了有效的学习效果。
实践证明，教师可以设计与教学内容直接或间接相关的场景，并提供一些有用的短语和句型。通过沟通训练，即训练学生用英语学习英语，可以帮助学生摆脱不会说话或无话可说的尴尬，从而快速进入角色，更好地理解和适应沟通训练。交际实践是整个课堂教学的最高形式，设计得当，学生乐于参与，语言交际能力达到高潮，课堂气氛活跃。学生在轻松愉快的氛围中积极练习，培养用英语交流的能力，这是最理想的学习环境和学习效果。
在教学中，通过给学生提供展示自己的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，用英语交流，轻松主动地学习，在学习过程中得到充分的尊重和强化，从而增强他们主动学习的意识，提高他们的学习能力，增强他们的创新意识，培养他们的创造力，这是素质教育的核心。
综上所述，小学英语教学中，教师应该运用多种教学方法，让学生充分享受学习英语的快乐，让学生在？乐？学习？乐？努力练习，把努力学习变成快乐学习，真的做到了吗？开心好学？。在今后的教学中，笔者将深入探索，不断丰富和完善自己的教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，大大提高英语教学质量。
小学英语教学范文。树立全新的教学理念，实现从教师教到学生学的转变。
1.了解学生的实际情况。
无论是备课还是具体的教学活动，教师都需要站在学生的角度考虑和设计，根据学生的基础、认知规律和接受水平，综合设计教学活动，兼顾学生的兴趣爱好，真正贴近学生的学习情况，符合学生的近期发展领域，激发学生参与学习的热情。
2.给学生时间参与。
在教学中，教师要合理分配教师讲解和学生练习思维的时间，让学生有更多的时间进行自主学习和思考，让学生真正感受到自己的主体地位，让学生积极参与教学，让教师做好传统教学。一句话？成为师生？群聊？。
3.给学生更多的选择。
学生学习主体地位的确立不仅体现在时间上，还体现在自主选择权上。在教学中，我们应该坚持给予学生适当的支持。我们不仅要给他们足够的空间来做出自己的选择，还要加强教师的引导，让学生学会在最合适的时候做出自己的选择。
第二，设计丰富的教学内容，实现从教材到各种资源的优化。
在以前的教学中，教科书被视为经典和权威，老师不敢越雷池一步，严格执行教科书。这是典型的以课本为中心，把课本拿给学生的观念。教师教与学生学的视野完全聚焦在教材上。现代教学提出生活即教育，这是当前教育发展的主要趋势。只有这样的教学才是吗？直播？教育，学生学到的才是真正有用的知识。因此，在教学中，要改变以往以教材为中心，以教材为学生，以教材为全部教学内容的教学观念，实现各种教学资源的优化整合，以学生为教材，为学生提供丰富的教学内容，使教学更加生动有趣，从而激发学生强烈的学习热情，达到开阔学生视野，丰富学生知识的效果。
1.以教材为基础，创造性地使用教材。
教材是最重要的教学资源，但不是唯一的。在具体的教学中，要对教材有一个全面的把握，要站在一定的高度来驾驭教材，而不是沦为教材？奴隶？要根据各年级学生的具体学习情况，合理调整教材的知识，使教材更加符合学生的学习情况。
2.整合资源，开发校本课程资源。
对于英语专业的学生来说，只有结合生活场景，才能让学生真正掌握语言的真谛。要把教学和现实生活结合起来，把教学和学生的具体学习情况结合起来，及时补充一些图片、音像资料，让学生接触各种类型的教学资源。这样可以丰富教学内容，使英语学习真正与文化背景相结合，激发学生的浓厚兴趣，全面提高学生的语言能力。
第三，改革教学方法和手段，实现教学方法从单一到多样化。
1.
小学生年龄小，思维以形象为主，对直观、新奇、有趣的东西更感兴趣。传统的教学方式枯燥乏味，无法激发学生参与的激情。根据小学生的特点，可以采用形象教学法，形象教学法更符合学生的思维特点，更能激发学生的学习热情，更有利于学生的理解和记忆。因此，我利用图片、简笔画、多媒体、实物等生动的东西进行教学，大大增强了教学的形象性和趣味性，使小学生的学习兴趣更大，积极性更高，使整个课堂教学变得异常活跃，取得了良好的教学效果。比如学习单词时，苹果、香蕉、尺子、书桌等名词。由物体、图片或简笔画以及动词如跳、跑、喝、吃等来模拟。由多媒体动态模拟或由简笔画显示。这种教学真正实现了寓教于乐，更有利于调动学生学习的主动性和积极性。
2.角色扮演。
小学生有很强的表演和模仿天赋。他们可以给学生提供剧本，让他们表演，可以激发学生参与的激情，让学生在表演中学习知识。更重要的是，它可以结合语言的真实运用，让学生在真实的交际情境中学会学习语言，将口语和无声语言结合起来，从而真正提高学生的口语表达和交际能力。比如让学生扮演购物的顾客和售货员，医生和病人等。，从而把课堂变成一个舞台，每个学生都能成为主角，充分展示自己，从而使课堂成为学生展示自我和个性的舞台，成为学生学习的重要场所。
3.多媒体教学方法。
多媒体最大的优势在于其图文并茂，音视频齐全，动静结合，实现了由无形到有形，由静态到动态，由抽象到形象的转变，向学生展示了一个丰富多彩的教学世界，吸引了小学生的注意力，使学生由无意注意转为有意注意，进入学习和思维的最佳状态。事实证明，在学生最专注、思维最活跃的时候进行教学，可以事半功倍，整个学习过程也是愉快的、快乐的。
4.任务驱动教学法。
自主学习能力是现代社会人才必须具备的重要素质。在教学中，可以通过设置科学合理的教学任务来激发学生的探究动机，促进学生积极运用所学知识进行主动积极的探究学习。当学生个体无法解决问题时，让学生在小组中合作交流，充分发挥小组成员的集体力量，在小组间进行积极的交流和讨论，从而掌握知识，学习技能，全面提高学生的素养和能力。
总之，教无止境。我们要紧跟教育形势的发展，认真研究新思想，研究新的教学方法，树立新的理念，加快英语教学改革的步伐，为学生构建一个开放的、充满活力的、有趣的课堂，让学生快乐地、积极地学习，有动力、有激情、有成效地学习。
小学英语语法教学的现状及存在的问题
1.缺乏语境。
语言学习最重要的是创造相关语言的语境。从小，我们就生活在普通话的语境中。即使没有人教我们专业的中文，我们也可以用普通话和别人交流。这就是语境的作用。语境对于英语语法知识的学习也很重要，但现阶段，在小学英语语法知识的教学中，教师并没有为学生创造良好的语言环境。很多英语老师只用中文教英语语法。对于英语单词，他们也让学生记住中文意思，而不注意英语单词的使用。结果就是学生听写单词的时候，老师负责报中国学生写英语，但是很多学生写不出对应的英语单词。
2.老师不善于站在学生的角度教学。
语法学习是一个长期的过程。在这个过程中，教师要密切关注学生的动态。很多时候，老师已经学了十几年的英语了。然而，小学生在英语方面刚刚处于起步阶段。在英语语法教学过程中，学生不可避免地会有很多疑问。老师要耐心细致的回答。站在学生的角度，不要因为学生的问题幼稚，就随便和他们打交道。同时，很多老师不重视学生的声音，不做学生的朋友，不关注学生的情绪和反应。师生交流太少，英语语法教学氛围沉闷。
二，英语语法教学的理念与实践
1.隐性原则的应用。
在语法教学过程中，主要有两种教学方法。一种是显性语法教学，主要侧重于在课堂上直接讲述语法规则，另一种是隐性语法教学。这种教学法强调在教学过程中，学生要避免直接谈论语法规则，而是创设相关情境让学生体验语言，然后通过语言的运用来总结语法规则。英语课堂的沉闷往往是因为师生之间缺乏交流，而隐性原则的应用可以帮助教师与学生交流。
2.语法教学与多媒体的结合。
小学英语语法教学之所以比较枯燥，是因为老师的教学方法比较单一，课堂上的口语教学已经不能满足当今时代的要求。随着科技的不断进步，多媒体设备开始进入中小学课堂。英语语法教学除了一般的教学方法外，还应采用多种教学方法，尤其是多媒体教学方法。
3.故事学习法。
英语语法教学中引用故事，可以让枯燥的知识变得生动。小学生正处于成长过程中，对听故事有着浓厚的兴趣。讲解语法的时候，如果穿插一两个故事，学生会很乐意认真听。
4.为语法教学创造语境。
创设语境对语言学习非常重要，可以潜移默化地改变学生的思维方式，提高英语水平。由于小学生能力有限，不可能在课堂上教授英语，但也应该采用双语教学，帮助学生在英语语境中学习英语语法知识。还可以鼓励学生发展英语兴趣小组，类似大学？英语角？英语的交流方式。让学生在交流的过程中互相学习，这也弥补了师生之间交流互动的不足，让英语语法教学更加活跃，学生的学习兴趣也更加浓厚。
三。结束语
随着英语在中国的普及，小学开设了英语课程，英语教学的重要性也逐渐被人们认识到。小学英语语法教学已经引起了人们的关注。在小学英语语法教学过程中，英语教师应该从学生的角度出发，以故事的形式展开教学。善于运用包括多媒体在内的各种教学手段，在教学中注意创设相关语境，培养学生学习英语语法的兴趣，注重以人为本的教学理念，通过不断的练习，把学生的英语水平提高到一个新的水平。
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