低年级医学生毕业论文

大学医学生对医学有什么样的研究？相关毕业论文应该怎么写？以下是我为大学医学生准备的毕业论文，是我精心为你整理的。欢迎阅读。

摘要:任何单一的教学模式都有其优点和缺点。传统的实验教学模式已经使用多年，说明它是合理的。合理的要保留，不足的要改进。在机能实验教学中，针对不同的学习对象采取不同的教学方法，是因材施教、提高教学质量的良好模式。

关键词:临床医学；教学

首先，将开放式实验教学理念引入传统实验教学模式。

在掌握基本实验技能和方法的基础上，允许学生根据自己的兴趣，在规定的实验项目内选择自己感兴趣的实验，并独立完成；基本内容是将综合机能实验教学内容分为以下三个部分。第一部分是经典的、基础的实验:在教师的指导下，学生在课堂上完成。占整个教学计划的40%，由10-12实验组成。培养学生的基本实验技能；学习生理学、药理学、病理生理学的经典实验方法。第二部分为可选实验:学生根据自己的时间和兴趣，从18个实验项目中选择8-10个实验，独立完成并提交实验报告。占整个计划课时的30%。这一部分主要是激发学生自主学习的兴趣、积极性和主动性。第三部分为探索性实验:在教师的指导下，学生自主设计实验，自主完成设计方案，自主整理实验数据，撰写实验研究报告，并以成绩报告自己的研究成果，约占计划学时的30%(其中:医学实验研究基础知识讲座占6-8学时；实验方案的讨论占8个课时；实验答辩占4小时；实验方案的实施主要是课外)。这部分主要是研究性学习，通过研究性学习激发学生探索未知事物的兴趣和热情。从而培养学生的团队精神、创新意识和能力。

二，开放式实验教学的优势

开放式实验教学和实验室开放是两个不同的概念。开放式实验教学不仅具有实验室的开放性，而且使学生在实验教学过程中具有更大的独立性和自主性，是学习的主体。开放式实验教学的主要形式是学生自选实验和设计性实验(探索性实验)。实践证明，开放式实验教学具有以下优势:

1.有利于激发学生自主学习的积极性和主动性。

兴趣是探索未知，积极吸收知识的动力。传统的实验教学从实验内容的选取、材料的准备、试剂的配制，大多由教师或实验技术人员完成。在实验教学过程中，学生基本都是按照老师的讲解和示范进行的。学生在整个实验教学过程中处于被动接受的状态。开放式实验教学将学生推向实验教学的主体地位。在实验教学过程中，学生根据自己的兴趣和时间选择自己的实验项目，制定自己的实验步骤，分析处理实验数据和结果，撰写实验报告。在这个过程中，老师只做问答。充分调动了学生的学习积极性，激发了他们对知识的兴趣和主动性，减少了他们对老师的依赖，充分培养了他们发现问题和解决问题的能力。

2.有利于创新能力培养的设计性实验

中学生根据文献，或者学习生活中遇到的问题，在教师的指导下设计实验，独立完成，并对实验研究结果进行统计处理，写出实验研究报告。这种教学方法既能营造良好的学术交流氛围，激发学生探索未知事物的兴趣和热情，又能使学生查阅文献。独立思考能力；探究分析问题的能力；论文写作能力得到了充分的训练。从而达到培养学生团结协作的团队精神、创新意识和创新能力的目的。

3.有利于提高教师的教学水平和教学组织能力。

随着开放式实验教学的实施，教师在实验教学中的角色发生了变化，教学内容的不确定性(学生自主选择实验或自行设计实验)，教学内容甚至涉及到跨学科的问题。要求教师不仅要掌握本专业的知识，还要熟悉相关专业的内容，不仅要有扎实的科研基础，还要掌握一定数量的复杂实验技术。这就需要老师不断丰富自己的知识，不断学习。因此，引入这种教学方法有利于提高教师的教学水平。另外，在这种教学模式下，教师要当好导师，主导整个教学过程，这也是对其教学组织能力的一种考验。因此，开放式实验教学有利于教师教学组织能力的提高。主动型学生在开放式实验教学过程中的一些想法，或许也能给教师的科研工作一些启示。让老师和学生在“教”和“学”的过程中互相学习。

三、机能实验教学引入开放式实验教学应注意的问题

开放式实验教学是一种非常好的自主学习和研究性学习方式，但由于其对学生素质、实验教学资源和教师教学能力的要求较高，具有一定的局限性。因此，在引入开放式实验教学时，要注意以下几个问题:学生要独立进行一些实验，必须经过系统的专业实验方法和技能训练，并熟练掌握。因此，系统的基础训练是必要的，开放式实验教学只是八年制机能实验教学的重要组成部分或传统实验教学模式的补充。机能实验需要大量的动物、药物、试剂和实验空间，因此需要大量的资金作为后盾。如果采用这种模式进行大规模医学本科生的实验教学，在实施过程中可能会遇到很多困难。因此，这种模式只能为少数长学制的小医学生的实验教学提供借鉴。

开放式实验教学要求学生自身素质高，自学能力强，思维活跃，所以开放式实验教学只适合综合素质高的学生，如八年制学生和有余力的拔尖生。开放式实验教学必须具备完善的软硬件条件。如:充足的资金、充足的设备、充足的实验空间和完备的实验预约、门禁管理、监控管理等。由于学生的独立性和自主性，教学对象、内容、时间等因素都是不确定的。完善的网络实验教学平台是开放式实验教学的重要辅助手段。网络资源可以为学生提供实验方法、实验技术指导和实验设备的图示说明，方便学生随时查询。

四。结论

任何单一的教学模式都有其优点和缺点。传统的实验教学模式已经使用多年，说明它是合理的。合理的要保留，不足的要改进。在机能实验教学中，针对不同的学习对象采取不同的教学方法，是因材施教、提高教学质量的良好模式。

医学院学生毕业论文(二)1法

1.1基础护理

通过观察病人是否有意识障碍，可以知道病人的病情程度。瞳孔的变化可以反映病人的出血情况。瞳孔缩小说明患者大脑半球出血，瞳孔散大说明患者出血严重且危急。通过观察患者的呼吸频率和深度，决定是否给患者提供通气支持。正常情况下需要呼吸机通气。病人容易恶心和呕吐。对于症状较重的患者，可保持侧卧位，并指导正确的排痰、呕吐方法。必要时可进行机械吸痰，及时清洁口腔，减少肺炎的发生。如果患者处于深度昏迷，自主呼吸能力较弱，可给予输氧支持。

1.2并发症的护理

脑出血昏迷患者常出现并发症，如肺炎、褥疮、尿路感染等。为了预防此类并发症，在急救护理中可以进行相应的护理。意识障碍患者不能正常吞咽和咳嗽，导致口腔分泌物在口腔内堆积。为了预防吸入性肺炎，可以对患者进行相应的吸痰护理。为了预防褥疮的发生，要定期给病人翻身，注意保持病人的口腔卫生和床垫的清洁干燥。如果患者病情严重，需要多名护士帮助其翻身，轻移，并注意导管的固定。保留导尿管是因为患者排出尿失禁，放置导尿管是为了防止尿路感染。观察病人呕吐物和大便的颜色。如果呕吐物颜色变深，大便颜色变黑，说明患者胃出血严重，应及时采取相应措施。

1.3颅内压增高的护理

颅内血容量的增加会导致颅内高压的发生。当颅内压升高到一定程度时，患者的部分脑组织会发生移位，进而压迫神经或脑干，引起一系列症状，这也是脑疝的表现。应及时给予药物降低颅内压，多使用利尿剂和甘露醇。该组静脉注射0.25g/kg甘露醇约25分钟，7小时后再次注射。如果患者有心肺功能不全，输液速度可以减慢。

1.4饮食调养大脑

出血性昏迷患者不能正常进食。为了避免营养不良，需要及时给患者提供营养支持。对于没有上消化道出血症状的患者，可以鼻饲流质食物，食物以清淡高蛋白为主。观察患者的营养状况和胃液颜色，预防胃出血。

1.5其他护理

护理人员除了基础护理和并发症护理外，还要严格执行交接班制度，一定要时刻有人监护，随时了解病人的病情变化，保证护理的完全有效性。在巡视病房的过程中要注意脑出血昏迷患者的肢体动作，看其是否有情绪不稳定和障碍。为防止患者的不自主动作加重病情，可适当应用防护带，并指导护理人员在巡视房间时注意患者的情绪和动作。保持患者皮肤清洁舒适。为了防止深度昏迷患者因为身体长时间处于同一姿势而出现褥疮，可以定期为患者提供翻身按摩护理，促进血液循环和肢体功能的恢复，并注意动作轻柔，防止患者因用力过猛而再次受伤。

2个结果

对30例脑出血昏迷患者进行有效急救护理后，24例患者临床症状缓解，抢救成功率80%，其中14例患者治愈出院，7例患者因病情严重无法治愈。

3讨论

脑出血是颅内血管畸形、中老年高血压、脑动脉硬化患者常见且严重的临床并发症。病情发展迅速，抢救困难。在急诊护理中，除了观察病人的生命体征和常规护理外，还要特别注意病人呼吸道是否通畅，消化道是否有出血，并发症的预防。如果在观察记录中发现患者出现异常症状，应及时通知医生检查处理，并积极与患者及家属沟通，帮助其树立与疾病作斗争的信心，争取其配合，为下一步治疗创造积极条件。

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