动作设计研究是论文吗？

动作设计研究真的是一篇论文。而且还是一个单独的学科课题的研究课题。行动研究(actionresearch)作为一个专业术语和研究类型，于20世纪40年代开始出现在美国的社会科学研究中，并于50年代应用于教育研究。自20世纪70年代以来，它越来越受到教育研究者的欢迎，目前已成为教育从业者从事教育研究的主要方式。(一)行动研究的基本概念长期以来，人们一直将“行动”和“研究”视为两个不同领域的概念。“行动”是指实践工作者和实践者的实际工作和实践活动；“研究”主要是指经过专门训练的专业工作者、学者、专家对人类社会活动和社会科学的探讨。“行动”和“研究”是两个不同的概念，用来表示不同的人从事不同的活动。在教育研究领域，行动与研究长期分离。许多教育研究者选择了严重脱离教育技术实际工作需要的课题，他们不得不把研究的“成果”推广到教育的实际工作中去。导致教育一线的教师和教育行政人员很难接受这一点。教育一线的教师知识丰富，在实践中积累了很多经验。事实上，它们可以为教育研究者提供大量实际工作中存在的问题，并有取之不尽的研究课题。因此，让他们参与教育研究，使他们成为自己实际情况的研究者，提高自己的教育理论水平，并将研究成果有效地运用到自己的实际工作中。教育研究者不是权威的指导者，而应该深入教育一线，与一线教师合作进行研究，承担起解决实际问题的责任，克服以研究假设为出发点的缺陷。(2)行动研究的特点；1.研究目的——着眼于解决实践中遇到的问题；1.研究的情况；2.研究对象——从业者；3.研究的应用；3.行动研究者的研究过程；3.注重合作；3.解决问题；3.推论的结果立即适用。依据⒑的研究方法——人的发展、自我反思、自我教育——既有定量方法又有定性方法，以及偏向定性的研究，一些学者将行动研究概括为三个主要特征:为行动而研究；行动研究；演员的研究。行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是建立一个系统的学术理论，而是解决实践者在其处境中遇到的问题。研究目的是实用的。问题的解决是直接的。2.研究在行动。行动研究指出了研究的情境和方法。行动研究的环境是实际工作者的工作情境，而不是特别安排或控制的场景。行动研究的验证过程是实际工作者解决问题的过程，是行动的表现，是实际工作者学习反思、探索和解决问题的过程。3.行动者的研究指出行动研究的主体是实践工作者，而不是国外的专家学者。参与研究的专家学者的作用是提供建议和咨询。它是合作者，而不是研究对象。(三)行动研究的模式很多学者对行动研究给出了不同的定义，从不同的角度进行了阐述。同时，他们也提出了许多行动研究的操作模式。以下是一些有影响的操作模式:1。勒温的螺旋循环模式是勒温行动研究的重要先驱。他不仅首次提出了行动研究的术语和方法，而且提出行动研究包括计划、行动、观察和反思四个环节。祝你生活幸福。谢谢你的关心？