中英文环保论文
校园建筑并不复杂，但却是学生们希望和梦想的家园。这种包含校园氛围的规划，是将城市设计方法引入校园设计的理想方式。在这个过程中，重点不是具体建筑的规划设计，而是一套游戏规则，包括空间和单体建筑的控制要素，以及实施方法，倡导公众参与，建立一套可以不断完善的机制。尤其是用户的主要群体——教师和学生的意见，更应该受到重视。老校区的整合要弥补建筑的功能不足，整合建筑的内外空间，让不同年代的建筑再次生动地融合在一起。大学校园规划设计除了功能和形式外，还应具有精神文化内涵，因此提出了大学校园规划设计的整体观。
一，校园规划设计的理念
1.功能分区:随着高等教育理念的转变，学校规模的发展严格强调高校的主要功能分区，这实际上已经不能满足对学生和教师的要求。为了融合和渗透各功能领域，我们必须应用“以人为本”的理念。
2.校园特色:在新校区规划中传承大学文化和地域特色，营造体现各自学校人文精神和特色的校园环境。
3.生态环境:随着校园的大规模建设，规划设计应结合自然，充分利用自然条件，保护和建设校园生态系统。创造生态化、花园化的校园环境。
4.可持续发展:校园规划应充分考虑未来发展，使规划结构多样、协调、灵活，适应未来变化，满足可持续发展。在校园的整体设计中，我们还应该:
1)各单体建筑之间要相互协调，相互对话，有机联系，形成道路立面与外部空间的整体连续性；
2)从校园整体风格出发，建筑或景观要有有机的秩序，成为整个系统中的一个单元；
3)外部空间的设计与建筑空间密不可分，规划建筑景观设计应成为校园建设发展中的一项重要工作。
二、校园总体设计理念的普遍性原则
普遍性原则是将大学校园抽象为一个多功能的、具有相当规模的人居环境研究。
(一)宏观层面——以创造整体空间环境为对象，设计师要以创造整体的土地空间环境为设计对象和终极目标，他要关注校园区域的整个生活空间和人文环境。
1，明确整体设计的重要出发点
在各个园区的整体设计中，需要分析基地和教学理念，留出设计的出发点。明确总体设计的重要出发点，有利于抓住设计中的重要矛盾，突出主要特点，明确主从关系，提出各要素连接的内在逻辑和方式，从而明确各设计要素应遵循和突出的关键规律，保证整体统一的方向。
2.互相制约的循环思维过程
校园总体设计的思维过程是一个多向循环的综合过程，即从建筑设计考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再依次从规划要求考虑建筑、景观、外部空间。在总体设计中，这四个部分应该是相互制约的，每个设计阶段都要考虑到其他设计阶段。
(B)中观层次----优化群体建筑的外部空间
在校园整体设计中，群体建筑的外部空间应与周围环境融为一体。优化外部空间的形式:
1.外部空间的主观性在群体建筑的设计中，应该始终把建筑作为配角，把外部空间作为主体。根据建筑与图纸底部的关系，着重分析外部空间围合的形式、联系和连续性。
2.外部空间的人性化将人的活动与外部空间结合起来，强调外部空间的参与性。一些功能空间要根据公园的风格和生活氛围进行人为的规划，既影响人们的生活方式，又有助于提高外部空间的地位，使内外空间合二为一，为整体环境做出贡献。
3.微观层面——重构灰空间，建构空间。
“灰色空间”一方面是指色彩，另一方面是指室内外之间过多的空间，但它的存在在一定程度上抹去了建筑内外的界限，使它们成为一个有机的整体。空间的连贯性和设计的统一性创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的差距，给人一种自然有机的整体感。
就整体设计而言，过渡空间的考虑和设计非常突出。如果用灰色空间来模糊建筑，如果用走廊、平台、立面的孔洞、室外楼梯、人行天桥等等来增加空间和层次。
相对于建筑空间而言，所谓“建筑”空间定义为建筑设计任务书要求的必要功能空间之外，为聚集场所感而形成的空间，如墙、柱、框架、标志、塔等的延伸。建筑空间是非建筑空间，虽然不能具有直接的功能，但它们往往是建筑的延伸，是室内外融合的一部分，对人类感性体验的延续和场所感的形成具有重要意义。
三、校园总体设计的适应性建设原则
(一)校园功能的现代化
1，抱着文化氛围，也在走向开放。后勤市场社会化管理一方面给校园建筑带来问题，另一方面校园文化体育资源向社会开放对规划布局和交通管理产生影响。
2.知识经济改变了对人才知识的要求。第一，终身再教育成为社会要求，成人教育学院作为大学的附属职能应运而生。第二，产学研一体化，科研成果服务社会。
3.教育改革新时期的“* * *建、调、并、联”八字方针，旨在通过资源优势互补和多学科融合，为高校向更高层次发展提供良好机遇。因此，校园设计将有必要加强教学中心区的集中布局，改革各院系封闭独立的环境布局，以利于资源共享和学科交流，实现高效便捷的智能教学环境，采用独立和普遍集中的布局模式。
4.高等教育的内涵已经从传统的教师单向灌输转变为以学生为主体，以人的发展和素质培养为中心的开放教育。这种趋势要求在校园设计中强化“以人为本”的理念，强调步行空间、人的尺度、人与自然的交流，不仅是主要的教学空间，整个校园的学生生活空间也要作为一个整体来关注。
(二)形成校园中心的整体凝聚力
早期现代校园的主要特征是建筑围绕一个中心广场形成严格的轴线，广场周围的柱廊相互连接，图书馆或其他领导建筑位于轴线的一端。
1，中心广场和广场尽头的地标性龙头建筑成为校园的主广场，是大尺度的交流空间，强化了早上对校园特色的认知。由于整体或整体相对分散凌乱，中心感的形成有利于整体感的形成。
随着改革开放的不断深入，我国高等教育事业也得到了前所未有的发展。大量新学校、新校区不断建立。校园建设并不复杂，但这里孕育着大批学生的希望和梦想。这种包容校园氛围的规划，一个比较理想的做法是可以引入城市规划方法的校园设计。在这个过程中，并非重点是规划和设计具体形态的建筑，而是一整套游戏规则，这里包含对空间和单体建筑的控制要素，以及实施方法，倡导公众参与，建立一套可以不断完善的机制。特别是作为旧校区的整合，应使建筑得到功能上的不足弥补，整合建筑的内外空间，并使不同时代的建筑再一次生动的融合在一起。也剔除功能和形式，应精神和文化内涵，从而提出大学校园规划设计的整体观。一、大学校园规划设计理念1。功能区:随着高等教育理念的转变，学校规模严格强调在高校的各大功能区，事实上已经不能满足对学生、教师的操作要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。2.校园特色:传承大学文化，新校区规划中的地域特色做出反映各自学校人文精神和特色的校园环境。3.生态环境:随着校园大规模建设，规划设计中应结合自然和充分利用自然条件，保护和建设校园的生态系统。创造生态，植物园校园环境。4.可持续发展:校园规划应充分考虑未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。校园总体设计中还应:1)建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机联系，形成道路设置面和外部空间的整体连续性；2)从校园整体风格出发，建筑或景观应有有机的秩序，成为系统中的一个整体单元；3)外部空间和建筑空间设计是不可分割的，规划建筑景观设计，应该成为校园建设发展中的一项重要工作。二、校园总体设计观的普遍性原则普遍性原则是抽象的大学校园是多功能的适宜规模的人居环境研究。(1)宏观层面——建筑以整体空间环境为对象设计师需要以整体建筑的空间环境为设计对象和最终目的，他应该关注校园区域的整个生活空间、人文环境。1st，定义了总体设计的重要起点在每个园区的总体设计中，要分析基地、教学理念等，分配设计的切入点。明确总体设计的重要出发点，有利于在设计中突出重点，突出主体特征，明确主从关系，并提出各要素关系的内在逻辑和方式，从而明确各设计要素应遵循的和突出重点的原则，保证整体统一的方向。相互制约循环的思维过程校园总体设计的思维过程是多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再从规划要求依次考虑建筑、景观和外部空间。在总体设计中这四个部分，应该是相互制约的，在每个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。(2)中观层面——优化社区建筑外部空间在校园总体设计中，应使社区建筑外部空间外围若达到整体性效果。优化外部空间的形式:1st，外部空间主体在社区建筑设计中，往往会有建筑作为配角，作为外部空间的主体，根据建筑与底层的关系，着重分析外部空间围合的形态和关系，以及连续性。外部空间宜人结合人的活动和外部空间，强调外部空间的参与性，应根据园林的风格和生活氛围人工规划一些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有利于提高外部空间的地位，使内外空间结合起来共同为整体环境做出贡献。微观层面——重建筑灰空间和建筑空间“灰空间”一方面指色彩，另一方面指位于房间内外之间的过度空间，它的存在却在一定程度上取消了建筑中的外部界限，使两者成为一体。空间的贯通创造出内外一致的建筑和设计的统一，消除了内外空间的障碍，给人一种自然一体的感觉。对于整个设计而言，过渡空间的考虑和设计揭示是非常突出的，通过灰空间对建筑空间的处理，如与结合门廊、平台、立面的洞口、外楼梯、增加空间以及人行天桥等所谓的“建筑”空间相对于建筑空间而言，定义为在建筑设计方案说明要求之外的必要的功能空间，为营造场所感觉而形成的空间，如延伸墙、靠墙、框架、标志、塔楼等。建筑空间为非建筑空间，虽然不能起到直接的作用，但它们常常为建筑的延伸、以及室内外交融的部分，对人的意识体验的延续和场所感的形成具有重要意义。第三，校园总体设计适应性建设建设原则(1)校园功能时间1st，保持文化氛围，也要走向开放。一方面，后勤市场社会化管理给校园建设带来问题，另一方面，校园文化、体育资源向社会开放，对规划布局和交通管理产生影响。2、知识经济使人才知识需求发生了新的转变。一是终身教育融入社会的要求，成人教育学院作为大学的附属职能应运而生，二是产学研一体化，科研成果服务社会。3、“共建、调整、合并、联合”的新时期教育改革“八字方针，其目的在于资源优势互补和多学科的综合为大学向更高层次发展提供良好的机遇。从而校园设计有必要加强教学中心区的集中布局，改革各为封闭独立的环境布局，有利于资源共享和学科交流可以个体独立，大致集中布局模式将高效达到高效、便捷的智能教学环境。高等教育的内涵由传统的教师向学生单向灌输以学生为主体，转变为以人的发展和素质培养为中心的开放式教育，这一趋势要求在校园设计中加强强调“以人为本”的思想，强调步行空间、人的准则，以及人与自然、人与人的交流，不仅仅强调主要的教学空间，整个校园的学生生活空间都应该作为一个整体来重视。(2)校园中心整体凝聚力的形成早期现代校园其主要特征是建筑群围绕中心广场形成有序的轴线关系，广场柱廊四周相连，图书馆或其他主要建筑位于轴线末端。1st，中心广场和广场端标志领导建设成校园主广场，大型联络宣传空间，并强化了校园特色的晨认，由于一体或整体相对分散、杂乱，所以中心感的形成有利于整体感的形成。