如何构建小学数学试卷高效课堂
一、杨青——充满活力的课堂“灵魂”
列宁说:“没有人情就永远不会有，任何人都不可能追求真理。”情感是有内在驱动力的，积极的情感能激发学生的激情。新课程标准认为，数学教学是师生交流、互动、共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去爱、信任和尊重每一个学生，满足学生的表达欲望，鼓励学生大胆创新。
在课堂上，教师应该从“教”中解放出来，以组织者、引导者和参与者的身份出现。变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，态度和语言要和蔼，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱留给学生，平等对待学生，真诚地尊重、理解、包容学生，才能激发学生的积极情感，用真情和爱点燃学生心中希望的火种，不断加强师生情感交流。俗话说“亲老师才能信。”比如在教“认识人民币”的时候，老师问“我的孩子，你的铅笔盒花了9块6毛。怎么能给助理阿姨发工资呢？”这一次，学生们和他们的伙伴一起用他们的学习工具捡起了它。当学生回答不同的方法时，老师展示了方法，并问:“学生有这么多方法，哪种方法对你来说最简单？”学生们回答得很快。可以看出，这堂课将学生引入生活情境，让他们在平和轻松的氛围中轻松地学习知识。
二、探究——课堂活力的“根”
皮亚杰认为:“儿童最根本的学习方式应该是活动。活动是主客体之间的桥梁，是认知发展的直接源泉。”现代教学理论也认为，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分开展数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得丰富的数学活动经验。因此，课堂教学要植根于探索活动，充分调动学生眼、口、手、脑的参与，促进学生发展。
比如在教8加几个“8+9”的例子时:老师没有给出任何提示，让学生先试着做。普通学生按照8加几的计算方法思考，9除以2和7，8加2得10，10加7得17。但也有一些好动的同学打破“见8想2”的思维定势，认为8比9小，所以8更容易被除，于是把8分成1和7，9加2得到10，10，7得到17。这样，学生在学习的过程中，不受老师先入为主的观念的限制，有足够的思考时间和广阔的思考空间，不时产生创新的火花。再比如做本课第一题。我给学生看了一张卡片，让他们分别计算数字，然后观察异同。在下面的公式中得出上排2和4之和是6，所以学生们知道在计算8+6时，6要除以2和4。然后我让学生猜猜卡片下面的公式是什么。通过猜测，引导学生发现学习和探究学习，抓住学生的好奇心，积极引导学生参与规律的探索。在本课程的教学活动中，我抓住机会培养学生的创新意识和实践能力，欣赏学生独特的、个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有充分的发展空间。
三、评价——充满活力的课堂“环境”
教师不再是开放课堂中唯一的评价主体，学生也成为了评价主体。学生在评价他人成功和被他人评价为成功的过程中，满足了好奇心，获得了探索新知识的动力。教师要充分发挥表扬的激励作用，让学生乐于创新。作为教师，不仅要重视对学习结果的评价，更要重视对学生学习过程的评价，特别是要及时鼓励学生在学习过程中迸发出创造性的火花，对积极参与学习的学生给予充分的肯定，做到知、情、意、行的综合评价。比如，当一个孩子想出了一个有创意的解决方案，就用自己的姓来称呼它为“XX解决方案”，号召全班同学为他鼓掌，说“XX，你真棒！”；比如在低年级的时候，我经常会把一些彩纸剪成苹果，在每个苹果上写一个公式，然后邀请小朋友来“摘苹果”。如果孩子答对了，全班都会对他说:“对，对，这个苹果是你的。”如果答案错了，告诉他:“错了，错了，请继续努力。”开放式课堂教学不再以教师为唯一评价主体，也以学生为评价主体。比如“我觉得他说的……”"我对他所说的有所补充。"在评价别人的成功和被别人评价的过程中，好奇心得到了满足。因此，教师在评价学生的学习时，应该尽力让学生感到自己是成功的，应该采用鼓舞人心的语言和行动，使课堂充满活力。这样，有助于调动学生的学习积极性，进一步激发他们的求知欲。
四、实践——充满生机的课堂“花园”
开放是创造的条件，开放实践的核心是开放思维。在课堂实践中，开放式练习可以为学生营造无拘无束的学习氛围，鼓励学生积极实践，培养学生思维的敏捷性、灵活性、创新性和实践性。(1)实现灵活操作。让那些学得好、学得够的同学免做作业，从而腾出更多的时间去探索自己还不知道的东西；对于一些确实没有消化新知识的学困生，老师可以给他们小灶少做作业，或者适当降低作业难度，让他们有机会体验成功。(2)灵活引入一些实际工作。比如学习了《长方体和正方体的初步认识》之后，学生可以在学习之后自己制作模型，在实践中掌握长方体和正方体的特点。
总之，在数学教学中，要关注正在成长、正在成长的人的一生。通过构建开放的教学空间，让学生真正成为有灵性的人，成为涌动生命的主体，这也是新课程对小学生数学课堂学习活力的诗意追求