小学阅读教学论文
小学阅读教学论文范文1:小学语文阅读教学分析摘要小学生阅读能力的培养是小学语文教学中非常重要的一部分。在信息社会，阅读能力将对学生未来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，成为我们应该思考的问题。摘要:本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践提出了一些阅读教学方法和策略，希望能为小学生语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。
关键词小学语文；读书；教学；策略
阅读能力的培养一直是小学语文教学的重点内容。从识字到识字，学生可以具备一定的文本阅读能力，通过对文本的感知和体验以及初步的理性分析，提高自己的文学审美修养和对文本信息的分析处理能力。这是小学语文阅读教学的目标，也是新课程标准对学生语文阅读能力培养的要求。在小学阶段，如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，引导学生通过阅读扩大知识面，陶冶情操，成为我们应该探索的问题和方向。阅读能力的培养和提高是一个长期的过程。学生要有一定的写作和语文知识基础，达到一定的阅读量，久而久之逐渐形成自己的阅读习惯和体系。作为小学语文教师，应该把培养学生的阅读兴趣放在首位，从学生的心理接受特点出发，引导学生步入丰富多彩的阅读世界。只有基于兴趣，学生才有阅读的动力。此外，改变阅读教学模式，灵活采用新颖的教学方法，也是提高学生学习兴趣和阅读能力的有效途径。下面，笔者就结合自己在小学语文课堂教学中的经验，谈谈提高小学生阅读能力的一些教学方法和策略。
第一，注重日常积累，培养兴趣，扩大阅读。
现在的小学生每天接触的信息很多，但很多信息来自电视、网络等数字媒体。图像、图片等直观的信息流通方式更容易被孩子接受。相反，许多学生对书籍表现出厌倦和缺乏兴趣。针对这种情况，教师要想方设法激发学生的阅读兴趣，根据学生的心理特点推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生根据自己的兴趣选择书籍，扩大阅读范围，适当引导和引导，帮助学生顺利完成阅读。比如，教师可以利用多媒体设备制作一些图文并茂的教案进行阅读指导，让学生对要阅读的作品或书籍有直观的了解，激发他们的兴趣和好奇心。此外，教师还可以每天利用一定的课堂时间，为学生朗读一些优秀作品的精彩片段，提高学生的阅读品味和审美修养，为学生提供更广阔的阅读空间。大四学生也可以独立完成这样的内容。只有日积月累不断积累，才能有所收获。
二、精读与泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法。
掌握一定的阅读技巧和方法，对提高阅读速度和效率会起到重要作用，但我们不能盲目地把这些技巧和方法灌输给学生，因为小学生还处于感性思维阶段，过多的条条框框会让他们失去阅读的热情。其实我们的阅读应该是精读和泛读相结合。教师可以选择一些典型章节进行精读讲解，让学生学会快速掌握文章的主旨和大意，并适当训练学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。对于绝大多数阅读内容，教师可以让学生自由阅读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生发散思维。当学生积累了一定的阅读量后，就会对阅读的内容和方法有一些想法和体会，教师可以根据学生的需求给予针对性的指导。总之，教和学阅读的方法要遵循灵活的原则，不能简单的照本宣科。
第三，多向互动的阅读体验、交流和讨论。
阅读重在情感体验和交流。学生对自己的作品有一定的心理嗡鸣，能够将这种嗡鸣表达出来并与他人分享，会大大提高他们的阅读兴趣和热情。老师可以利用班级建立图书角的机会，让学生提供自己喜欢的阅读书目，也可以让学生把自己喜欢的书拿到学校和同学交流分享，既可以节约资源，又可以让学生养成自主阅读的习惯。学生阅读了一些作品后，老师可以组织相应的阅读交流会，让学生互相谈谈自己的阅读感受和体会，或者就书中的某个话题展开讨论和辩论。老师也可以参与交流讨论，与学生分享读书的快乐。这种师生、生生之间多向互动交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸了更多的空间和可能性，营造了班级良好的阅读氛围。
总之，小学生阅读习惯和能力的提高要本着循序渐进的原则，注重兴趣的培养和方法的指导。教师要结合学生的心理特点和阅读需求，有针对性地制定教学方法和阅读计划，不要急于求成，不要搞一些应试突击训练。学生要在轻松的阅读氛围中逐步积累语言材料和阅读经验，以欣赏和体验的方式享受阅读过程。兴趣是最好的老师。要让学生把读书当成生活的一部分，热爱读书，让读书成为他们获取知识、提高修养的重要途径和方式，为他们以后的学习和发展打下良好的基础。
参考资料:
[1]梁春莲。行为？认知？教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理，2009年36期。
[2]刘辉，冉。浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研)，2010 03。
[3]詹全忠。小学语文阅读教学之我见[J]。科学咨询(教育科研)，2010，08。
[4]崔峦。提高小学语文阅读教学有效性的十大策略[J].天津教育，2007(11)。
[5]毛爱华，张兴文。浅谈小学语文阅读教学的探索[J].教育探索，2004(09)。
小学阅读教学论文范文二:小学语文阅读教学分析摘要小学生阅读能力的培养是小学语文教学中非常重要的一部分。在信息社会，阅读能力将对学生未来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，成为我们应该思考的问题。摘要:本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践提出了一些阅读教学方法和策略，希望能为小学生语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。
关键词小学语文；读书；教学；策略
阅读能力的培养一直是小学语文教学的重点内容。从识字到识字，学生可以具备一定的文本阅读能力，通过对文本的感知和体验以及初步的理性分析，提高自己的文学审美修养和对文本信息的分析处理能力。这是小学语文阅读教学的目标，也是新课程标准对学生语文阅读能力培养的要求。在小学阶段，如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，引导学生通过阅读扩大知识面，陶冶情操，成为我们应该探索的问题和方向。阅读能力的培养和提高是一个长期的过程。学生要有一定的写作和语文知识基础，达到一定的阅读量，久而久之逐渐形成自己的阅读习惯和体系。作为小学语文教师，应该把培养学生的阅读兴趣放在首位，从学生的心理接受特点出发，引导学生步入丰富多彩的阅读世界。只有基于兴趣，学生才有阅读的动力。此外，改变阅读教学模式，灵活采用新颖的教学方法，也是提高学生学习兴趣和阅读能力的有效途径。下面，笔者就结合自己在小学语文课堂教学中的经验，谈谈提高小学生阅读能力的一些教学方法和策略。
第一，注重日常积累，培养兴趣，扩大阅读。
现在的小学生每天接触的信息很多，但很多信息来自电视、网络等数字媒体。图像、图片等直观的信息流通方式更容易被孩子接受。相反，许多学生对书籍表现出厌倦和缺乏兴趣。针对这种情况，教师要想方设法激发学生的阅读兴趣，根据学生的心理特点推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生根据自己的兴趣选择书籍，扩大阅读范围，适当引导和引导，帮助学生顺利完成阅读。比如，教师可以利用多媒体设备制作一些图文并茂的教案进行阅读指导，让学生对要阅读的作品或书籍有直观的了解，激发他们的兴趣和好奇心。此外，教师还可以每天利用一定的课堂时间，为学生朗读一些优秀作品的精彩片段，提高学生的阅读品味和审美修养，为学生提供更广阔的阅读空间。大四学生也可以独立完成这样的内容。只有日积月累不断积累，才能有所收获。
二、精读与泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法。
掌握一定的阅读技巧和方法，对提高阅读速度和效率会起到重要作用，但我们不能盲目地把这些技巧和方法灌输给学生，因为小学生还处于感性思维阶段，过多的条条框框会让他们失去阅读的热情。其实我们的阅读应该是精读和泛读相结合。教师可以选择一些典型章节进行精读讲解，让学生学会快速掌握文章的主旨和大意，并适当训练学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。对于绝大多数阅读内容，教师可以让学生自由阅读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生发散思维。当学生积累了一定的阅读量后，就会对阅读的内容和方法有一些想法和体会，教师可以根据学生的需求给予针对性的指导。总之，教和学阅读的方法要遵循灵活的原则，不能简单的照本宣科。
第三，多向互动的阅读体验、交流和讨论。
阅读重在情感体验和交流。学生对自己的作品有一定的心理嗡鸣，能够将这种嗡鸣表达出来并与他人分享，会大大提高他们的阅读兴趣和热情。老师可以利用班级建立图书角的机会，让学生提供自己喜欢的阅读书目，也可以让学生把自己喜欢的书拿到学校和同学交流分享，既可以节约资源，又可以让学生养成自主阅读的习惯。学生阅读了一些作品后，老师可以组织相应的阅读交流会，让学生互相谈谈自己的阅读感受和体会，或者就书中的某个话题展开讨论和辩论。老师也可以参与交流讨论，与学生分享读书的快乐。这种师生、生生之间多向互动交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸了更多的空间和可能性，营造了班级良好的阅读氛围。
总之，小学生阅读习惯和能力的提高要本着循序渐进的原则，注重兴趣的培养和方法的指导。教师要结合学生的心理特点和阅读需求，有针对性地制定教学方法和阅读计划，不要急于求成，不要搞一些应试突击训练。学生要在轻松的阅读氛围中逐步积累语言材料和阅读经验，以欣赏和体验的方式享受阅读过程。兴趣是最好的老师。要让学生把读书当成生活的一部分，热爱读书，让读书成为他们获取知识、提高修养的重要途径和方式，为他们以后的学习和发展打下良好的基础。
参考资料:
[1]梁春莲。行为？认知？教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理，2009年36期。
[2]刘辉，冉。浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研)，2010 03。
[3]詹全忠。小学语文阅读教学之我见[J]。科学咨询(教育科研)，2010，08。