高校学前教育论文

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学前教育论文1 1。学前教育对人的社会性和个性品质的发展极其重要。

学前时期是个体社会化的初始阶段和关键时期。婴幼儿在后天环境和教育的影响下，在与周围人交往的过程中，逐渐形成和发展对人、事、物最初的、最基本的感受和态度，为其行为、性格和人格奠定基础。研究和事实都表明，6岁以前，人的行为习惯、情感、态度和人格雏形基本形成，是儿童养成礼貌、友善、助人、分享、谦逊、合作、负责、慷慨、活泼、开朗等良好社会行为和人格品质的重要时期。而且，这一时期儿童的发展具有持续性的影响，影响和决定着未来儿童社会性和个性的发展方向、性质和水平；同时，幼儿在学前时期形成的良好社会性和人格品质，将有助于幼儿主动适应环境，顺利适应社会生活，从而有助于其健康成长和成功。

第二，学前教育培养孩子的自我意识

自我意识是主体对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人与我的关系的认识。自我意识的强弱直接影响孩子的发展。自我意识的发展包括身体和感官意识的发展，以及情绪的发展。孩子很早就能照镜子，开始区分自己和别人，但很多3岁的孩子对身体各部分之间的关系还很肤浅。

了解自己的外在形象是值得关注的。研究表明，漂亮的孩子被认为比不漂亮的孩子更自信和独立，而后者被认为有更多的非社交行为。即使是3岁的孩子，在选图时也更倾向于选择漂亮的孩子。漂亮的孩子更有魅力，容易和别人建立良好的关系；长得不漂亮的孩子往往会被忽视。这些又反过来影响孩子自我意识的发展。

年龄的意识对幼儿来说也更有趣。幼儿很难理解身体会随着年龄而变化。即使是那些已经有了小弟弟(小妹妹)并且知道宝宝长大后会和自己一样大的孩子，仍然很难理解妈妈和老师曾经也是孩子。孩子对生命、成长、死亡等概念的理解是逐渐浮现的。他们试图用简单的方法来处理如此复杂的问题，例如，将休息与死亡联系起来，从而变得害怕睡觉。

关于性别意识，很多4到5岁的孩子还不能完全知道性别的恒常性。2-3岁的孩子倾向于把积极的方面(比如长得好看)归因于女孩，把消极的方面(比如自私、好斗)归因于男孩。孩子一旦确定了自己的性别，就会很快学会大人所期望的行为和性别角色。

生活在人际关系中的孩子，难免会与人相处，会被人评价，所以会有一定的情绪。儿童的情绪体验也是其自我意识发展的一个重要方面。长期以来，受皮亚杰观点的影响，我们总认为孩子是以自我为中心的，很难站在别人的角度考虑问题。然而，近年来的研究表明，3-4岁的儿童对成人或同龄人表现出理解和同情。即使是经常闹的孩子，看到老师伤心也会主动冷静下来。一个5岁的孩子仍然能设身处地为别人着想。发展儿童的自我意识是学前教育的重要任务之一。

三，学前教育对人的认知发展的重要性

学前时期是人类认知发展最快也是最重要的时期，对人一生的认知能力发展起着非常重要的作用。同时，幼儿期也是人的好奇心、求知欲、想象力、创造力等重要非智力素质形成的关键时期。

虽然学龄前时期的孩子发育很快，学习潜力很大，但这种发育只是说明婴幼儿有很大的发展“可能性”。要把这种发展可能性变成现实，需要成年人提供适合孩子发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。以往的研究证明，早期教育对儿童的认知发展有重要影响。环境刺激的单调和不良，加上缺乏合适的学前教育，会造成孩子的认知落后；给孩子提供丰富的感性经验，给予他们积极的引导、帮助和教育，可以促进他们的认知发展。另一方面，学前教育的质量直接关系到孩子能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，对个体的认知发展和终身学习有很大的影响。然而，不恰当的学前教育，如简单地用机械的学术知识和技能训练孩子，不仅会损害孩子的学习兴趣、学习热情和学习的内在动力，降低孩子的自我效能感，还会使孩子逐渐丧失独立思考能力和创新精神，从而对孩子的认知发展产生长期的负面影响。

近年来，对我国孤儿院的孩子和正常家庭长大的孩子的比较研究进一步表明，如果在婴儿期没有适当的养育和学习机会，孩子的智力发展会受到抑制和延缓。研究发现，在孤儿院单调环境中长大的婴儿，不仅情绪行为异常，而且与生活在正常家庭环境中的婴儿相比，智力发展水平较低。之后，研究人员将这些婴儿分为两组。第一组转移到一个丰富多彩的正常环境，并得到成年人的良好照顾和指导。第二组还在孤儿院单调的环境里。一年后，两组孩子的智力水平出现了明显的差异:第一组的智力远远高于第二组；随着在不同环境和教育影响下生活时间的延长，两组儿童的智力发展差异越来越显著。

总之，学前教育是个体发展的重要阶段，科学的、有计划的、高水平的学前教育会对受教育者产生积极而深远的影响，为受教育者的终身发展奠定基础；学前教育的失败也会对受教育者的人生产生不可挽回的负面影响。

大专学前教育论文2。学前教育现状

整体来看，近年来学前教育机构数量逐年增加。各种学前教育机构不仅给家长带来了便利，也为孩子未来的学习生涯打下了良好的基础。然而，事实并非如此。分析了一些幼教机构，发现问题很多。

1，符合国家标准的学前教育机构比例低。

学前教育机构基数庞大，形式类型多样，但真正的幼儿园比例并不是很高，符合国家标准的幼儿园比例更低。未达标的幼儿园在校园软硬件建设和师资队伍建设方面存在巨大问题，危及幼儿的正常成长。这些幼儿园或者其他类型的学前教育机构也使得学前教育体系混乱，严重影响了正常良好的学前教育。

2.幼儿园基础设施不足。

不达标的学前教育机构和其他勉强达标的幼儿园，由于资金、规模等原因，软硬件建设存在瑕疵。有的幼儿园没有完善的配套学习和游戏启蒙设施，有的幼儿园没有足够的幼儿活动空间，有的幼儿园食品供应存在问题，极大地影响了幼儿的身心成长。师资方面，很多民办幼师没有国家承认的相关岗位资格证，甚至不是专业班出身，也没有接受过系统的学前教育培训。教师教学能力不强，观念落后，不能正确引导和教育孩子。孩子学习潜能的开发低，一些不合理的教育也会造成孩子过早的厌学。

3.幼儿园选址不当。

大多数幼儿园附属于人口密集的地区，如住宅小区。但由于竞争，人口密集区有时只有一所幼儿园，导致这一地区很多适龄儿童无法就近上学，甚至无法完成学前教育。有的幼儿园选址极不科学，有的选择在交通密集的区域办幼儿园，不仅会造成交通拥堵，还会增加孩子出行的风险；一些学前教育机构选址在工厂附近，工厂平时排放的有害物质很可能在不经意间侵蚀学生的健康。

4.相关部门缺乏足够的重视。

对于教育部门来说，学前教育并不是一个很重要的环节，所以缺乏引导和监管，这就产生了很多漏洞，也给一些思想不好的人创造了机会。没有完善的学前教育制度，在一些事情的处理上缺乏章程，导致混乱，没有完善的奖惩机制，使得正规幼儿园存在一定的消极心态。

二，当前学前教育存在问题的原因

1，家庭对学前教育要求不高。

很多时候，成年人对学前教育的要求只是帮助父母分担一些照顾孩子的任务。幼儿园只要能保证孩子的饮食、休息和哺乳时间，家长就不会太在意幼儿园的其他设施。这直接导致了一些民办幼儿园的兴起。这些私立幼儿园学费低，饮食作息好，护理时间长，但师资力量差，主要教师往往没有专业素质和能力。

2.幼儿园本身无法兼顾两者。

很多时候，幼儿园本身就需要兼顾质量和价格。过高的价格会引起家长的不满，从而影响招生人数。完整的学前教育需要多方面的配合，学校的影响力不足，无法顺利开展完整的学前教育。由于幼师知名度不高，很难找到优质优秀的师资资源，即使有，也往往需要额外支付一大笔工资。小规模幼儿园成本低，教学水平低；大规模幼儿园的费用太高，难以承受。

3.社会各界都不重视幼儿园的发展。

家长、幼儿园、相关部门等组织对学前教育重视不够。家长和幼儿园的不重视会导致学前教育水平的下降，相关部门的不重视会导致学前教育整体规划和安排不合理，干预和引导不够，监管不够。没有适当的奖惩，幼儿园也会懈怠教育。

4.缺乏专业教师。

学前教育最重要的是孩子身心的健康发展，这可以通过加强学前教育机构的软硬件建设来实现。然而，儿童心智的发展需要优秀的教师团队的指导，而我国的师范教育机构对学前教育和幼师培训并不重视。这不仅造成了幼师力量的不足，也使得幼师水平得不到提高。社会上仍然存在大量非专业学校培养的不合格的学前教育团队，极大地侵蚀了现有的教师队伍。在教育行业大力改革发展的今天，学前教育却被忽视了，这不禁让人感到悲哀。目前学前教育存在很多问题。本文通过对各种形式的学前教育的分析，总结了当前学前教育的现状，并得出了存在这些问题的原因。然而，除了幼儿园之外，还有很多其他类型的学前教育机构，如果没有相关的规划和管理，同样会危及孩子的身心发展。希望以后学前教育能受到更多的关注。

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