运动会开幕式报道

利用游戏活动激发学生对体育的兴趣，体育游戏的教育功能体育游戏因其内容丰富多彩、竞争激烈、配合协调、形式喜人而深受学生喜爱。以下是我整理的一份运动会开幕报道样本，欢迎参考！

首先，提出的问题

实施素质教育要求学生全面发展。素质教育有两个基本特征，即面向学生和学生的全面发展。长期以来，很多学校为了应试，只重视文化课的知识和技能，而对体育课不够重视。有的甚至随意占用体育课的时间，把体育课换成其他课程。随着素质教育的全面推进，旧的教育教学模式正在不断被打破，以人为本、以学生为本的发展理念日益被教育工作者所接受并付诸实践。学生在课后也有更广阔、更自由的活动天地。然而，相当多的学生对这个空间和时间感到不知所措。一些学生沉迷于游戏室或玩一些不利于青少年健康成长的活动。如何教育学生利用宝贵的业余时间，如何引导学生在课外活动中发展身心，陶冶情操，锤炼意志，启动创造欲望？这是每个教育工作者面临的严峻课题。

体育游戏的教育功能体育游戏因其内容丰富多彩、竞争激烈、协作配合、形式喜人而深受学生喜爱。既能丰富学生的课余生活，又能让学生在参与游戏的过程中学会自主选择、合理安排、融洽相处、和谐发展。开发体育游戏是一项非常有价值的活动。主要体现在以下几个方面:

(1)游戏作为一种积极有效的体育锻炼手段，具有良好的增强体质、促进健康的作用。

(2)游戏以其丰富有趣的活动，使每个人都有获胜的可能，在活动中充分发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心和竞争意识。

(3)游戏提倡协调合作。在游戏活动中，学生通过相互合作了解他人、周围环境和溶解在集体成功中的个人成功，并理解和谐人际关系的重要性。

(4)比赛充满了竞争和不可预测性。在胜负频繁的游戏情感体验中，同学们磨炼了意志，锻炼了承受挫折的能力。他们潜移默化地培养了自己“胜不骄，败不馁”的心理素质，树立了在失败中争取成功的坚定信念。

(5)游戏是体力和智力相结合的活动。很多游戏光靠体力是不足以取胜的，往往还要辅以灵活的创造性思维。在游戏中，往往要求学生发挥丰富的想象力和创造性思维，以设计出最佳的游戏方法，赢得游戏。因此，学生的创新精神和创造力是在游戏活动的过程中培养的。

(6)游戏本身是一项丰富的实践活动，尤其是游戏场地的规划布局、游戏装备的设计制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生的动手能力和实践能力。

(7)游戏本身需要不断的创新和发展。有意识地引导学生创作和编辑游戏，不仅可以丰富游戏活动的内容，还可以提高学生参与游戏的积极性和主动性。更重要的是，在创作和编辑游戏的过程中，培养了学生的创新精神，发展了他们的创造力和实践能力。因此，我们认为体育游戏的发展能够促进学生综合素质的提高。

二、研究目标

在学校开展体育游戏是实施素质教育的重要途径和内容之一。通过本课题的研究，从理论上进一步阐述了小学开展体育游戏的目标、内容、组织形式和方法。并通过活动计划的制定和实施，让学生有计划地在具体的实践活动中热爱游戏、编游戏(基于传统游戏或结合现实生活)、玩游戏。通过这些研究，可以极大地丰富体育游戏的内容，有意识地尽可能地培养学生的创新精神、实践能力和自娱自乐能力，从而促进学生身心的协调发展，提高学生的综合素质。

三、研究内容

研究如何在小学开展体育游戏，

1.研究在学校推进素质教育过程中开展体育游戏的目的、价值、意义和作用。特别是如何充分发挥体育游戏的健身功能、心理健康功能和教育功能。如智能功能、思想道德熏陶功能、情感感染功能等等。面向全体学生，能有效促进学生身心健康发展，培养学生创新精神和实践能力。

2.研究小学开展体育游戏的目标、内容、组织形式和方法。重点是用什么方法和途径让学生热爱游戏，自己玩游戏，自己创造游戏，主动参与室内外、课内外、校内外的体育游戏。

3.研究小学生对体育游戏的改编或创作；制作和使用游戏装备的意义和方法。

第四，研究方法

1，文献法。收集国内外与本课题相关的文献、音像和光盘，丰富研究的理论基础、方法和手段。

2.经验总结法。动员班主任对我校举办的第一、二届体育游戏节进行总结，形成阶段性成果，成为进一步研究和实践的经验和依据。

3.行动研究法。在不影响正常教育教学的动态自然条件下开展本课题的实践研究。虽然在学校教育中强加了开展体育游戏的因素，但没有严格控制学校教育的其他因素来研究小学开展体育游戏的目标、内容、组织形式和方法。

动词 （verb的缩写）实施计划

(一)实施原则

1，师生参与原则。这是开发体育游戏过程中处理师生关系的原则。指的是教师角色的转变，要求师生平等，* * *参与。通过语言和肢体动作的交流和沟通，最大限度地贴近学生的现实生活，深刻理解学生的精神需求和开展体育游戏的困难，极大地鼓励学生积极参与。

2.利益原则。这是开发体育游戏过程中处理学生与游戏关系的重要原则。是指体育游戏的选择和开发，要以学生的兴趣为出发点，让学生愿意参与到体育游戏的全过程中，充分享受和体验体育游戏带来的无限乐趣。同时，也要以激发学生参与体育游戏、创造体育游戏的更强兴趣和更高热情为目标。

3.合作的原则。这是开发体育游戏过程中处理学生之间关系的原则。指在体育游戏的开发、创作过程中，教师应努力避免集权，避免一个老师负责，老师布置任务，学生被动完成。而是应该在学生中形成人格和能力的整合。相互启发、互助互补、相互遵从的生动局面。生成1+1 >:2的效果。

4.创造性原则。这是在开发体育游戏的过程中，与学生打交道与创作游戏、制作与使用装备之间的原理。是指教师在指导和组织学生创作游戏、制作设备、使用设备的过程中，要积极保护学生的创新芽。要根据学生的实际知识和智力，尽量引导学生在创作时求变、求异、求新，绝不满足于传统游戏的简单模仿和粗糙复制。

5.实用原则。这是在开发体育游戏的过程中，处理学生游戏与场合、场地、对象关系的原则。意味着学生玩的游戏必须适合青少年的年龄、生理和心理特点。游戏的规则要简单明了，场合要便于开展，没有什么大的限制，就是实用性强，可以在课后进行，可以在室外进行，可以在家里和父母一起进行，即使遇到新的伙伴也可以马上进行。

6.自主原则。这是开发体育游戏过程中处理师生、学生和游戏关系的另一个重要原则。是指给学生开展体育游戏的主动权。无论是创作游戏，还是制作和使用游戏设备，都要充分尊重学生的选择意愿，优先考虑学生的自主活动。因此，体育游戏的内容应尽可能，只要学生能通过努力自己操作和练习，并能最终获得成功，以激发学生的参与意愿、积极思维和创造力，充分保证学生的自主性。

第二，实施阶段

1.在准备阶段(1)，设计了学校开发一系列体育游戏的流程。制定调研计划，制定系列调研活动发展规划，制定系列活动工作安排，由旅本部和各中队设计并实施系列活动实施方案。

组织开展系列活动，反馈各类信息，总结交流系列活动(2)确定试点班级。

2.实施阶段

(一)运用“互动式”体育游戏教学方法

“社会交往活动与社会性的发展密切相关。没有交流，社会性无从谈起”[7]。对于儿童，尤其是幼儿来说，交往活动是从游戏中开始的。可以说，体育游戏是他们社交的最初起点。玩体育游戏的时候，同伴之间，老师和学生之间都要有相互的交流。小学生一方面要表达自己的意愿、观点和态度，另一方面要结合他人的意愿、观点和态度，进行回应。这种交流出现在各种竞争和合作的游戏中。在体育游戏中，他们可能形成两种类型的交流，一种是现实的伙伴关系，另一种是游戏中的角色关系。无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。

(二)运用“音乐性”体育游戏教学方法

在游戏的过程中，还可以将音乐引入其中，利用其鲜明的节奏和轻快的特点，让小学生在玩游戏的同时享受乐趣，创造一个安静舒适的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最好的'心理状态'开展各种活动，娱乐学生，从而更好地发挥游戏在体育课中的作用。

(三)运用“趣味”体育游戏教学方法

根据教材的内容和需要，结合小学生的心理特点及其生理机能和活动能力的变化规律，有助于体育游戏内容的完成和开展[8]。运用“有趣”的体育游戏教学法，使小学生在生理和心理上得到兴奋，起到了热身的作用，从而顺利过渡到基础部分的教学。要根据小学生的兴趣爱好进行游戏，让他们在心理上有一个更加愉悦的心境，克服单一枯燥的心理，能够自觉积极地投入到练习中去，通过游戏练习自然正常地改善心理，掌握技术，提高身体素质，真正达到健康和寓教于乐的效果。

不及物动词体育游戏内容的设计与架构

(一)设计要因材施教，注重小学生的个体差异。

“世界上没有两片完全相同的树叶”，不可能要求每一个小学生都像老师期望的那样充满热情和情感[9]。小学生有自己的个性，老师不能通过扼杀学生的个性来达到班级有序，小学生听话的目的。而且要尊重小学生，做他们个性的鼓励者和倡导者。考虑小学生的年龄特点和身心发展规律，有针对性地组织开展体育游戏。对于同龄不同发展水平的小学生，要选择不同的内容游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色，随时调整游戏的难度，让每个小学生都能在原有的水平上发展。

(二)重视小学生的创新能力和创造性思维。

体育游戏为了培养小学生的思维能力和创造能力，在构思[10]中完成游戏时，尽量启发学生的思维，培养学生的创造能力。另外，体育游戏的名称既能体现游戏的具体内容，又能把孩子的创新和实践精神从监狱中解放出来，让他们在joy [11]中充分享受创新和实践的快乐。此外，在体育游戏比赛结束时，教师必须进行总结和评论，表扬和肯定获胜者，以示鼓励和满足学生的竞争精神。它可以使教学内容从平面走向立体，从静态走向动态，从文字走向声音和图像，这将大大增加课堂教学的主动性和趣味性。有些动作便于学生观察和琢磨，极大地调动了小学生的积极性，提高了他们的创新能力。

(三)陶冶情操，培养学生优秀的思想品德。

游戏活动一般以团体形式进行，具有一定的对抗性和竞争性[12]。能使小学生充分表现出开朗活泼、诚实守纪律、互帮互助、团结协作的集体主义精神和机智果断的良好品质[13]。由于环境、条件和具体方法在游戏教学活动中的运用，为教师提供了良好的思想道德教育氛围。很多游戏教材本身就有很好的思想教育意义。作为教师，要善于把握时机，结合游戏教学的特点，让学生在游戏活动中及时捕捉、分析和利用各种思想现状，运用表扬和批评，通过肯定和否定给予学生正确的引导和严格的要求，把思想道德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，把思想道德教育融入到活动和娱乐中，充分发挥游戏教学陶冶情操的作用。

七个结论

通过对小学体育游戏组织形式的创新、和谐教学情境的创设、教学方法的运用、游戏的概念设计等方面的探讨，认识到小学体育游戏在培养小学生的体育兴趣、意志品德、个性发展、创新能力和生活体验等方面具有非常重要的作用和意义。

(一)关注小学生主体地位的变化，实现组织形式的进一步创新。

(2)以身作则，营造和谐的体育游戏教学情境。

(3)选择科学合理的教学方法，促进学校体育游戏教学的发展。

(4)设计构思有趣、安全、多变的体育游戏，培养小学生对体育的兴趣，同时发展各方面。

八、研究日程安排

这个项目规划一两年，一般分为准备、实施、完善、总结四个阶段。

第一阶段:准备阶段

第二阶段:实施阶段

第三阶段:完美阶段。

第四阶段:总结阶段

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