儿童语文试卷题目

摘要:在我国农村，大量留守儿童的出现不仅给社会管理和社会稳定带来新的问题，而且由于留守儿童家庭教育的缺失，导致其社会化过程中出现诸多问题，直接影响农村儿童的健康成长。深入分析家庭教育缺失对农村留守儿童社会化的影响，探索教育留守儿童的方法，具有重要的现实意义。关键词:家庭教育；农村留守儿童；社会化；对策1。家庭教育在个体社会化过程中的作用。留守儿童正处于个体社会化的重要时期。家庭教育作为社会化的影响因素之一，对儿童成功实现个体社会化起着重要的奠基作用。1.社会化的含义和儿童社会化的内容是指在特定的社会文化环境中，个体形成与社会文化相适应的人格，掌握社会公认的行为，最终结果是培养符合社会要求的社会成员，并使其在社会生活中承担特定的权利和义务。儿童期是一个人生理和心理快速发展的时期，这个阶段形成的人生观和价值观影响着个体后来的行为。因此，童年是个体社会化的重要时期。儿童社会化的内容至少包括以下五个方面:(1)社会生活技能的培养。这是儿童社会化的第一个层次，是首要的、基础的内容，主要包括基本的生活自理能力和初步的谋生技能。(中文网秘书频道)(2)社会规范的内化。在复杂的社会生活中，为了调整人际关系，维护正常的社会秩序，社会必须要求和约束每个人的行为，从而形成一系列的社会规范。只有个人的行为符合社会规范，才能参与正常的社会生活，才能被社会认可和接受。社会化过程实质上是社会规范的内化过程。(3)健全人格的培养和发展。人格包含一个人的道德情感、行为准则、智力、气质、意志和协调能力等诸多特征。它是个体内部心身系统的动态组织，决定着人的思想和行为，是人格心理素质的重要组成部分。社会化的过程就其内容而言是人格的形成，它始于人的生命之初。(4)学习社会角色。角色主要是指一个人在社会生活中遵循的，与其社会身份和社会地位相匹配的行为模式。每个人总是以不同的社会身份和社会地位在社会生活中扮演不同的角色。因此，每个人都应该学习角色，比如学习与角色相关的权利和义务，学习与角色行为相适应的相关知识技能和相关价值观，从而最大限度地减少社会生活中角色行为的偏差和冲突。(5)确立人生目标和价值观。人生的目标是个人的理想追求，价值观是人们对某些事物价值的基本看法和总的观念，表现为人们相对稳定的信念、信仰、理想等。价值观念一旦形成，就成为主体头脑中相对稳定的概念模型，影响着人的思想和行为。社会化，一方面要把社会目标转化为个人目标，另一方面要肩负起培养个人价值观的任务，把个人目标和他的价值观协调起来。2.家庭教育在个体社会化过程中的作用。个人的社会化是通过社会教育和与社会互动过程中的个体化来实现的。家庭教育在个体社会化中起着基础性作用，是其他社会化方式无法替代的。(1)家庭培养一个人最基本的情感。“家庭是典型的初级社会群体，其最重要的特征是面对面的情感交流”[1]。家庭作为典型的初级群体，在培养人性方面的作用要比邻居、同辈群体等初级群体大得多，培养一个人的正常情绪非常重要。自从宝宝出生后，他就一直被亲戚们喂母乳、抱抱、逗乐。其实他已经接受了人类生活最基本的情绪:食物、温暖、互动，满足了孩子身体成长的需求，也影响了孩子的情绪。随着个体的成长，这种情感互动越来越重要。一个人是否懂得接受别人的爱，给予别人爱，与他在家庭中的情感互动有很大的关系。(2)家庭教育为孩子掌握基本的社会规范奠定基础。所谓社会规范，是指人们在相互交往和长期生活中建立起来的，为大多数成员所认可和期望的行为，如风俗、习惯、礼仪、禁忌、基本的社会道德和法律等。一个人一出生就生活在一定的社会中，社会也对他提出各种规范要求。儿童对这些社会规范的习得只能通过家庭的影响和教导来实现。家庭是一个人进入的第一个人际群体和社会组织，也是孩子接受教育的第一所学校。孩子的行为是从模仿开始的，父母是他们模仿的对象。父母的饮食方式、穿着举止、行为习惯都直接影响着孩子。同时，家长培养孩子良好的行为习惯也至关重要。教会孩子适应社会生活的基本规范，是家庭教育的重要功能之一。(摘自中文网，版权归原作者所有)(3)家庭教育是孩子智能发展的基础。童年是儿童智力发展的关键时期，也是他们受教育的最初阶段。家庭的影响，父母的教育，首先在孩子“空白”的心灵上留下各种痕迹，而这些痕迹是一个人一生中最不可磨灭的。所以，家庭教育是一切教育的基础，家庭环境是最基本的文化环境，是开发孩子智力的首要基础环境。其中，父母的文化程度、父母的表率作用、父母的教育方式等因素对孩子的智力发展有重要影响。虽然学校教育和其他教育对孩子的智力发展也有重要作用，但家庭影响和父母教育是不可替代的，这为学校教育准备了必要的智力基础。第二，家庭教育缺失对留守儿童正常社会化的影响。由于父母一方或双方的长期缺失，农村留守儿童的家庭功能弱化或不完善，甚至使孩子处于“教育真空”，这对孩子的生理、心理、人格发展和孩子的社会化进程都会产生非常不利的影响。1.缺乏管理据相关调查显示，父母外出的留守儿童中，825%与祖父母或外祖父母生活在一起，约6%与父母生活在一起，其余与姨妈、月经、叔伯等亲属在一起或独自居住。留守儿童的监护大致有三种:隔代监护，即祖父母监护；上一代监护是指子女父母的同辈(亲属)监护；自我监控，也就是孩子自己管理自己。(官方文件在网上)2。教育滞后的留守儿童一般由爷爷奶奶照顾。由于农村老年人文化程度低，有的甚至不识字，只能用语言传授几代人的经验，无法给子女先进的现代教育。因此，这些留守儿童在学前教育阶段就存在缺乏良好启蒙教育的问题，这无疑会给这些孩子未来的成长留下诸多短板。此外，由于亲子分离，缺乏沟通，孩子在学习中的困难和疑惑得不到有效及时的解决和疏导，导致他们的学习成绩普遍不如正常家庭的孩子。3.精神脆弱的留守儿童正处于心理发展的重要时期，他们在学习、生活或人际交往中会遇到比正常家庭孩子更多的问题，产生各种心理困扰。他们特别需要父母的关心、理解和帮助。父母离家远，不能及时满足他们的心理需求。由于文化水平低，教育观念陈旧，教育方法简单，一些对孩子的寄养往往局限于生活，忽视了孩子的心理需求和发展，不懂得理解孩子。这样下去，留守儿童的心理会变得烦躁脆弱。4.道德滑坡一些曾经各方面都很好的留守儿童，由于父母管教不力，有的自觉不自觉地放松了对他们的严格要求，有的留守儿童沉迷于网吧、电子游戏厅、录像厅，容易受到社会上一些不法分子的诱惑和教唆，做出违法乱纪的事情。(摘自中文网，版权归原作者所有)三、解决留守儿童社会化问题的对策1。帮助和引导留守儿童家长充分认识家庭教育的重要性和紧迫性。家长要树立高度的教育责任感，树立国民教师的家庭教育理念。抚养教育孩子不仅是宪法赋予每个父母的义务，更是一种道德行为。所以家长要有高度的教育责任感。在教育孩子的艰巨的长期任务中，他们不应该忽视家庭教育，甚至以发展经济为借口放弃教育。每个家长都应该尽力承担起国家赋予的神圣职责——教育好自己的孩子。同时要提高自身素质，提高科学教育孩子的能力，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育质量。特别是在市场经济条件下，人们的道德观念发生了很大的变化，既有积极的变化，也有一些消极的倾向。孩子正处于价值观的形成期，容易受到周围环境的影响。这就需要家长正确认识这些变化，不断纠正孩子成长过程中的偏差，把孩子教育成人。2.促进农村家庭教育与学校教育、社会教育的合作是实现儿童正常社会化的必由之路。在家庭教育缺失的情况下，在留守儿童的社会化教育中，尤其需要加强学校教育与社会教育的合作。孩子在家庭教育、学校教育、社会教育的影响下成长，逐渐社会化。因此，必须建立科学的教育体系。一般来说，家庭教育是基础，重在情感熏陶；学校教育是主体，重在理论教育和正面灌输；社会教育是前两者的延续和补充。它们只有相互配合，协调统一，优化管理，形成科学的教育体系，才能充分发挥其促进儿童社会化的作用。3.从长远来看，解决留守儿童家庭教育缺失的问题，应该着眼于从根本上结束他们的留守生活(1)，大力发展农村经济。让农民足不出户致富，这不仅会大大减少留守家庭的数量，也是解决“三农”问题的最佳途径。因此，解决农民贫困问题是解决留守儿童社会化问题和建设社会主义新农村的根本问题，是一项紧迫的任务。(2)加快户籍制度改革，逐步拆除城乡壁垒。大量留守儿童的出现和存在，是我国现行户籍制度和相关就业、教育、保障制度的产物。家人团聚，是每个家庭，每个家庭成员的基本权利和要求。与父母同住是每个孩子的基本权利，也是健康成长的基本条件。解决留守儿童问题，必须从户籍制度等相关制度改革入手，逐步弱化甚至取消造成城乡隔离的各种与户籍挂钩的制度。政府应该制定和实施优惠政策和支持措施，使流入城市的农民能够享有与城市人平等的权利。(3)建立农村寄宿制学校，使其成为留守儿童的另一个“家”。建立农村寄宿制学校不仅是无子女家庭在育儿教育方面的愿望，也是学校人文教育的要求。因此，在有条件的地方，可以有计划地建立寄宿制幼儿园和寄宿制中小学，把学校建成留守儿童的大家庭和成长的摇篮。通过对留守儿童的集中教育和管理，既能兼顾他们的学习和生活，又有利于保护他们的安全。(摘自中文网，版权归原作者所有)(4)建立“监护家长制”。家长制，即老师和留守儿童结对，老师充当家长，负责从学习到生活的全过程。“代管父母”在一定程度上发挥了父母的作用，让远离父母的留守儿童在生活上有更多贴心的照顾，在学习上有更多的帮助和指导，在情感上有更多的沟通和安慰，让缺乏家庭和育儿教育的留守儿童得到更好的教育补偿，为他们的健康成长创造和谐的空间。(5)建立留守儿童“关爱中心”。社区可根据实际情况，有组织地建立“托管中心”，对留守儿童进行集中照料，为留守儿童提供护理、娱乐学习、生活指导等服务；“托管中心”要建立专门的留守儿童档案和家长与其他监护人的联系制度，每天记录留守儿童的思想、品行、学习、生活等情况，让老师和家长有针对性地掌握留守儿童的真实情况；开通亲情电话，增加留守儿童与父母的亲子互动、亲子沟通次数，让留守儿童在父母外出时仍能享受到家庭的温暖。参考文献:[1]宋林飞。西方社会学理论[M]。南京:南京大学出版社，1997 [2]段，。中国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005(1) [3]范先佐。