小学数学中学生数学思维能力培养的研究论文

在平常的日常生活中，大家都和论文打过交道，写论文可以培养我们的科研能力。那么如何写好论文呢？以下是我关于小学数学学生数学思维能力培养的研究论文，仅供参考。让我们来看看。

摘要:

小学生的思维正处于重要的过渡阶段，对外界的认知能力与日俱增，思维方式也在逐步完善。加强学生数学思维能力的培养，有助于学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。下面主要讨论如何在小学数学中培养中学生的数学思维能力，并提出激发学生兴趣的方法，从而达到提高数学思维能力的教学目标。

关键词:

小学教学；数学思维能力；培养

简介:

所谓数学思维能力，可以分为观察力、想象力和逻辑性。掌握这三种能力为学习其他学科打下了良好的基础，数学思维的逻辑也适用于生活的方方面面。小学生的数学思维不仅受先天因素的影响，也受外部环境的改变。要搞好学生数学思维的培养，必须选择正确的训练方法。

第一，数学思维能力

1.数学思维的意义

数学思维是指思考问题和解决问题的思维活动方式。数学思维帮助学生在面对数学问题时将数字形象化，加深理解，从而形成一定的数学逻辑推理思维。数学思维能力是指数学逻辑思维与丰富的想象空间相结合，同时可以灵活运用，从而达到对现实生活中所有问题进行归纳推理的目的。

2.数学思维的作用

在实际教学中，学生的学习能力参差不齐。有的学生先天理解能力强，能在学以致用的同时快速接收新知识；而有些学生的理解能力稍逊一筹，理解问题难度较大，学习进度较慢，容易失去学习兴趣。培养学生的数学思维能力，可以帮助学生很好地解决这个学习上的困扰。学生形成数学思维方式后，可以掌握学习方法，加快学习进度，提高对问题的判断能力，激发学习的自我动力。

第二，在小学数学中加强培养中学生数学思维能力的具体方法。

1.灵活运用教学方法

教师首先要了解学生对数学学科的学习心理，在此基础上选择学生最能接受的教学方法。在小学阶段，学生对学习最感兴趣。教师在教学过程中不能只注重讲解书面知识。如果学生以被动的机械记忆方式学习，就不会养成良好的数学思维方式。他们要学会把数字和形状结合起来形象地解释，借助形状的一些性质来阐明数字的准确性。比如学习图形体积计算时，老师不能只在黑板上画一个立体图形来表示它的长、宽、高。黑板是典型的二维物体，画出的三维图形趋于抽象。对于小学生的思维模式来说，另外三张看不到的脸就变得难以理解。所以老师可以举个例子说明我们班的教室本身就是一个标准的立体长方形，长、宽、高的位置在哪边就变得很清楚了。这种将抽象概念转化为物理事物的教学方式，更容易让学生深入理解数学，提高学习效果和学生的学习兴趣，从而培养学生的数学思维能力。

逐步归纳法

数学是一门逻辑学科，对于刚接触这门学科的小学生来说，发展逻辑思维非常重要。数学问题和答案之间有很强的相关性。想要回答问题，首先要分析问题中已知条件的因果关系。在这个分析过程中，逻辑的存在是非常重要的，只有分清主次因果关系，才能理解其中涉及的数量关系。培养学生的逻辑是一个非常漫长的过程。老师不能直接教逻辑能力，只能在教学中慢慢诱导。先给学生讲解最简单的知识，等学生能灵活运用后再逐步提高知识的难度，不求快，但求稳；从而引起学生对数学知识的渴求，学生的学习兴趣提高后，教师会对其进行整理并给予指导，学生的数学逻辑思维能力也因此逐渐提高。

3.制定明确的新课程标准

给每节课制定好新课标，是非常科学的教案。教师要按照新课标的要求提前备课，保证要讲解的知识在新课标的范围内，促进学生数学思维的培养与新课标要求的教学模式相一致。严禁盲目追求进度而不注重质量。教学前要了解学生的基本学习情况，因材施教，避免学生在讲解新知识时落后，从而失去学习兴趣。

4.在课堂上提问来锻炼你的思维

小学生是一个不可控的群体，因为思维不完善，自控能力比较差。有些同学上课时间容易受外界影响，导致我们常说的“溜号”现象。当学生的注意力转移回课堂时，发现讲解的内容断了，无法理解内容。为了减少这类问题的发生，课堂提问是一个很好的方法。

小学生的自制力虽然欠缺，但其强烈的上进心不容忽视。在讲解完这节课的新知识后，老师可以在新知识的范围内提几个问题作为课堂提问，答对的同学可以获得一定的奖励。这种方法不仅能活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意力，加深学生对新知识的印象，提高学生独立思考的数学思维能力。

5.培养学生的实践能力

学生实践能力的培养是数学思维能力培养的基础。值得注意的是，课后知识的巩固也是不可或缺的。在学习的过程中，难免有些同学学得快，忘得也快。安排适量的课后练习，在接受新知识的同时加深学生对知识的印象，锻炼学生举一反三的能力，深刻分析数学问题与答案的内在联系，掌握做题方法；学生在巩固的过程中会形成自己的学习思路，教师要在与学生交流的过程中理顺学生的思路，给予正确的引导，逐步培养学生的数学思维能力。

三。结束语

综上所述，学生数学思维能力的培养不是一个短期的工作，需要教育工作者长期坚持耐心诱导。注重培养小学生的数学思维能力，还要结合实际。既要重视表面知识，又要在传授新知识的同时，帮助学生梳理思路，启发学习。根据学生先天因素的差异，从不同的角度，尝试用不同的教育方式进行培养。总之，帮助学生发展数学思维能力，不仅可以增强他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，而且对他们以后的学习大有裨益，终身受益。

参考

【1】王耀忠。浅谈小学数学课堂教学中培养学生思维能力的策略[J].新课程指导，2014 (26): 44-44。

[2]李振伟。浅谈小学数学教学中学生逻辑思维的培养[J].数学学习与研究，2016 (8): 67-67。

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