浅谈如何运用新理念进行小学中国画教学
一节课结束，全班同学都完成了同一幅画。老师和学生家长在评价作品时，以是否与老师的模板画相似为标准。复印件都是老师创作或挑选的东西。不用说，自然是成人化、模块化的内容，迫使孩子跨越几十年的年龄界限，适应成人眼中的世界。孩子怎么接受？只有两种结果。好的结果是少数痴迷艺术的孩子“进去”，成为“小大人”；不好的结果是，大多数孩子认为艺术太难学了，就干脆把自己和艺术绝缘了。
他们与生俱来的爱美之心，他们与生俱来的艺术表现潜能，以及他们所引领的全面发展的可能性都被扼杀了，改变现有的传统教学模式迫在眉睫。新课程提出了新的教学理念，试图改变传统教育中教师的教和学生的学。在新课程的环境中，师生共同创造新课堂，参与课改的教师实现自身发展，与新课程共同成长。特别是在中国画教学中，要努力探索新的教学方法。一、拓宽教学内容，促进发散思维。
例如，在熊猫一课中，首先，让学生观看熊猫的图片或讲述一些关于熊猫的故事。学生了解熊猫的构造后，讨论如何使用墨水，然后让学生分析熊猫的生活习性，或讲述与熊猫有关的漫画。最后，进一步练习自己想要表达的形象和周围的环境，完成一件作品，让学生有自由发挥和创作的空间。
第二，改变形式，提高学生兴趣。传统教学中，教师以教学为主，重视画面的构图。每个学生都在现有的画框里临摹，学生最后只能成为画师。学生之间接触很少，与他人相比缺乏进步的机会。在我的课堂教学中，比如《金鱼》，我让学生观看金鱼在水中的姿势。在分析了金鱼的结构特点后，我对用墨做了相应的要求。通过演示，学生了解了金鱼的画法，然后让学生分析如何完成一幅有趣的作品。通过练习，我终于让全班同学完成了一幅长卷上的画。这时候学生的自主性被发挥出来，学生之间的合作精神被培养出来。通过* * *一起画画，同学们可以取长补短，提高自己的绘画水平，同时对绘画的兴趣也越来越高。
第三，内容多样化，学生热情高。小学国画教学内容的选择要符合孩子的心理特点，贴近他们的生活，比如描绘“我的父母”、“窗户”、“校园”，这些都是他们非常熟悉的，所以绘画很精彩，培养了学生的创造性思维。同时，学生在绘画时往往会考虑如何用笔、用墨、用色，这对提高学生的综合绘画能力非常有利。第四，更新工具和材料，让学生有新鲜感。受国画的影响，学生心目中画国画的材料是毛笔、墨和国画颜料。在我的教学中，我允许学生用水粉颜料作画，可以用水粉的方法作画，也可以用油画棒等材料。这样学生在材料的应用上是多样的，也愿意用其他材料来绘画，效果也很理想，兴趣也很高。艺术教育家勒温·费尔特说:只要给孩子足够的时间、帮助和接触创作材料的机会，不强迫他们接受成人的模式和规范，那么每个孩子都可以成为艺术创作的专家。我是以教书的形式来做这件事的。