关于提高口算技能的论文最后结果怎么写
关键词:口算技能，小学生对算术和口算的认知？
简介？
口算训练不仅可以培养学生的计算能力，发展学生的记忆能力和思维能力，还可以为学习笔算打下基础。口算能力直接决定了笔算、估算和简单计算的能力。因此，口算能力的培养是计算能力培养的重要组成部分，是数学课堂教学中应重视的首要问题。如果经常采用单一的方式进行口算训练，会让学生感到枯燥，无法调动他们的学习积极性。尤其是12级、12级的学生，注意力不够集中，思想容易走神，单一形式的口算训练效果很不理想。？
如何提高学生的口算能力，增强口算训练的效果，是一个值得探索的问题。根据我在一、二年级的教学实践，我提出了一些提高学生口算技能的建议。？
一、教方法，讲清算，培养学生口算能力？
口算法是从实际操作中总结出来的规律。如果学生掌握一定的口算方法，可以提高计算速度。同时，学生对口算的求知欲能牢牢吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，对教师顺利完成教学任务也有很大的帮助。？
要做到正确快速的口算，不仅要掌握口算方法，还要懂得计算和思维。比如在教8+6的时候，先展示装有8瓶牛奶的盒子，再展示装有6瓶牛奶的盒子，让学生想一想:“怎么放才能让你一眼就看出一个* * *”里面有多少瓶牛奶？很快一个学生说:“我从六个瓶子里拿了两个瓶子，放在一个八瓶的盒子里。”10瓶，另一箱还剩4瓶，一***14瓶。“表扬完学生后，解释一下这种方法的原理——“加到十”，就是看到8，就认为8加2加起来是10，这样在情境中建立的数学就非常容易让学生掌握。？
大三学生，尤其是大一学生，思维以具象为主，抽象思维能力较差。如果他们只讲解，必然会造成学生缺乏兴趣，听不懂。所以利用学习工具进行教学往往能收到更好的效果。木棒和各种图片都是很好的教学工具。？
二、保证时间，持之以恒，培养学生的口头表达能力？
提高口算能力，必须有一定的训练时间和强度作为保证；不仅需要反复训练，还需要不断训练，让大家都能通过考验。教师应始终利用课前3 ~ 5分钟对学生进行口算训练，并将训练与本节课的内容结合起来。长此以往，持之以恒必然会收到好的效果。？
具体来说，学生可以先看后算，再听后算。尤其是听力计算，作为小学数学中的重要内容，对培养学生口算估算的敏捷性和灵活性，提高口算和笔算的准确性有很大的作用。比如老师口头报习题，学生可以直接讲或者写，可以提高学生的反应速度和计算速度，让学生集中注意力。因此，在口算中应重视听和算的教学，让学生通过听和看快速地进行口算，促进学生思维的发展。？
三、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合训练？
培养口算能力，重要的是注重平时和坚持。也就是说，要增强口算意识，养成口算习惯，无论是简单的公式还是由具有一定特征的数字组成的公式，都要尽可能地让学生进行口算，这样有利于提高学生的判断能力和反应速度，有利于口算方法的熟练和巩固，并进一步转化为技能。？
口算训练也要有的放矢，突出重点，分散难点，对症下药，讲求实效。比如经常反复练习口算，随时记录学生作业中的错误，分析归类，采取补救措施。？
四、采用生动有趣的口算形式？
为了提高学生学习口算的兴趣和积极性，可以采用生动有趣的形式。？
1.开火车。这种口算形式耗时短，练习面广，但口算一道题只轮到一个学生，注意力不集中的学生。为此，老师可以做一些改动，随机点名，这样学生做口算的时候思想会非常集中。？
2.先回答。老师们亮出口算牌，比如6+9，让同桌的两个学生同时回答，看谁答对了，答得快，然后发展成挑战式的回答，挑战另一个学生和他比赛，以此类推，看谁最后获得“口算之王”的称号。？
3.抓住红旗。这种形式的口算比赛氛围浓厚，能充分调动学生的学习积极性。？
4.接力赛。这种口算形式是从每组第一个学生开始，一个一个传回来填写，比较哪组算的既正确又快速。这种比赛可以培养学生的集体荣誉感。？
5.用手势表示的数字。采用这种训练方式，一方面每个学生都有做题的机会，另一方面老师也能一眼看出谁对谁错。？
结论？
口算教学不能急于求成，要多种方法交替使用。我们必须在教学中下大功夫，用适当的方法培养学生口算的习惯和意识，通过生动有趣的形式反复不断地练习，达到让学生口算快速高效，不断提高操作水平的目的。？