绿色果果
●教学目标
知识目标
1.了解并积累“狩猎、噪音、安静、弱肉强食、恐慌、津津乐道”等词汇。
2.了解法布尔和他的昆虫以及蝉的生活习性。
能力目标
1.学会快速阅读，理解课文内容并简要概括要点。
2.体验文章丰富的文学笔法、生动的特色和表达效果。
3.体验和学习拟人在课文中的应用。
道德教育目标
感受作者严谨求实的科学态度，培养学生投身科学的信念。
●教学重点
品味和欣赏文章生动的语言美；快速练习阅读，筛选总结要点。
●教学困难
通过对比分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受和学习法布尔的探索精神和观察方法。
●教学方法
1.大声朗读。《青果果》是一篇观察散文，也是一篇美文。科学精神和人文精神高度结合，描写生动有趣。在反复阅读中，我们能体会到生动、形象的语言特征，如拟人的运用和表达的效果。
2.讨论微移方法。这篇文章是一篇有趣的文章。由于其生动有趣的内容，课堂教学应充分调动学生自由探索的积极性，并提供广阔的活动空间，以深刻把握文本的意义。教师要适当地进行指导和总结，如文章突出的写作特点。
●准备教具
多媒体CAI课件和投影仪
●班级安排
1课时
●教学过程
[教学要点]
快速阅读，理解课文内容，用简洁的语言概括要点。欣赏文章生动的语言特色。
[教学步骤]
首先，引导设计
小时候的蝉鸣、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运粮，都是大自然大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但是，随着阅历的增长，忙碌的心情不见了。19世纪，有一个法国人，用一生的时间写下了昆虫的历史。他被称为“昆虫世界的维吉尔”法布尔斯。《昆虫故事》是他用大量科学报告材料和文学气质写成的代表作，我们今天研究的绿蛞蝓就是其中之一。(板书，作者)
二、信息阅读辅助工具
投影:
法布尔和昆虫学
1823 65438+2月22日，法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。小时候对户外大自然中的花、植物、昆虫、鸟类很着迷。他在不到19岁的时候就立志研究昆虫。后来，他通过自学获得了自然科学硕士和博士学位。1880年，他用自己攒下的一小笔钱在塞里尼昂的农村小镇附近买了一栋老房子，进一步研究活昆虫的计划即将实现。他兴致很高，用当地的普罗旺斯语给这个住所起了个搞笑的外号——废石花园。年复一年，他守护着自己心爱的贫瘠的石头花园，孜孜不倦地从事独特的昆虫学研究，把自己的劳动成果写成一卷又一卷的昆虫学著作。就这样，他在孤独、欢乐、贫穷、平静中度过了35年的余生。
昆虫学的主要内容以昆虫学为主，同时包括一些关于经历和回忆的传记性文章，一些关于解决理论问题的论述，以及少量带有科普知识的文字。1910年，法布尔在《十卷精装昆虫》出版的序言中说:“非常遗憾，我现在被迫中断这些研究。你知道，从事这些研究是我一生中得到的唯一安慰。看完整个世界，有自我意识的昆虫是它最丰富多彩的群体之一。即使我能多获得一点力量，甚至获得几次长寿，我也不能完全理解昆虫的利益。”
1915 165438+十月的某一天，用昆虫弹奏人类命运颤音的巨人去世了。
第三，快速阅读概括，感知意义
1.学生可以自由阅读课文，画草图和分解生词。
投影:
(1)注音粗体字。
吵()抢()静()爱()吸()
满载()返回的大气()是哑的()
(2)根据拼音写出相应的汉字。
Shòu()猎Cun()取rɣo()乱不如a chóu()。
g不u()火ZH不ng () Si x和()S ū()声W不J ù()()
(3)请用成语(或单词)代替横线中的单词。
耳朵敏感的人可以听到蚱蜢在绿叶间低语，在那里弱小的动物被强壮的动物吃掉了。( )
(2)表面上很大而实际上易碎的东西经常成为绿蛞蝓攻击的目标。( )
3蝉吓得不知道怎么飞，怎么逃好。( )
他们对这道菜特别感兴趣。( )
clear:(1)ǔ{\\ fēn zàI yěn y m:。
(2)争抢生菜。
(3)弱肉强食的怪物恐慌津津有味。
2.听朗读，画出课文中最精彩的句子或段落并简要分析。
提示:本文虽然是介绍果果的科普文章，但并没有表现出丝毫的机械死板。它不像普通的说明文那样平淡，而是灵活、生动、不拘一格。它既刻画了昆虫的形象，又流露出个人的情感。作者对昆虫鼻涕虫充满了热爱，语言生动感人。
精彩句子示例:
(1)“青郭，琴弹得响，比蝉唱得好。”用拟人手法写《果果》，流露出一种强烈而热烈的爱情。
(2)“这种昆虫很漂亮，亮绿色，边上有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两只大翅膀轻如纱线。”优美的语言描绘了果果可爱的样子。
(3)“关于食物，我在喂螽斯的时候也遇到过同样的麻烦。”“麻烦”二字表明了作者对鼻涕虫爱护有加的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
(4)“我用蝉喂它们。他们津津有味地吃着这道菜。”
“它用喙尖抓挠脚底，用沾有唾液的爪子擦拭面部和眼睛，然后闭上眼睛或躺在沙滩上消化食物。”语言运用生动。
3.快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文。
快速阅读法:是一种从文字中快速提取有效信息的阅读方法。
它要求:(1)去粗取精，(2)扫描跳读。
(3)思维的集中，(4)眼睛和大脑的直接反映。
老师介绍:快速阅读可以是速读，但不代表略读。需要快速掌握主要信息，至少知道文章写了什么。你经常写的介绍昆虫或动物活动的文章有哪些，比如《绿茬》？
展览:内容:(1)形态特征(2)习性——进食、生活、行走、歌唱、劳动、结婚、繁殖、死亡等。
(3)种类和分布等
特点:一般一个段落都有一个中心，经常以中心句的形式出现。没有中心句的段落往往会有一个中心词。
思考:(1)绿色蛞蝓的外观有什么特点？绿蛞蝓的习性是什么？作者主要写的是什么样的习惯？
(2)作者不断改变绿蛞蝓的名字，找出这些名字，谈作者在什么情况下用什么名字，这种写法有什么效果。
学生们回答，老师明确表示:
(1)外观特征:“这种昆虫非常漂亮，身体呈鲜绿色，侧面有两条淡白色的丝带。它婀娜多姿，苗条匀称，两只大翅膀轻如纱线。”
作者写了蛞蝓的叫声和食性。主要是关于饮食习惯。从第4段到最后，这是文章的主体，其中第8、9、10段是对蛞蝓食性的补充说明。11段写的是果果相处融洽，从不吵架。
(2)作者对果果的称呼有:狂热的猎人、我笼子里的囚徒、蝉屠夫等。《虢国杀蝉》作者用的是“狂热的猎人”；当果果成为作者笼子里的观察和实验对象时，作者用的是“笼子里的囚犯”；虢国吃蝉肉，作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称谓，使文笔更加生动，描写更加传神，给人的印象更加深刻。
4.合作讨论:
(1)作者用什么方法把鼻涕虫引出来了？
(2)作者如何知道果果喜欢吃什么样的食物？
(3)文中多处使用拟人，并结合具体实例讨论这种写法的好处。
(4)阅读课文第九段，并总结本段所解释的生活习性，解释_ _ _ _ _ _ _ _属(a .食肉b .食草c .杂食性)的昆虫。
(5)“虢国也有吃人的现象。诚然，在我的笼子里，我从未见过像螳螂一样杀死我的妹妹，吞下我的丈夫的残忍，但如果蛞蝓死了，活着的人绝不会错过品尝它尸体的机会，就像普通的猎物一样。”这段话用了哪些解释方法，有什么好处？
(6)《辞海》中关于虢国的词条如下:虢国，昆虫。一种猫头鹰。翅短腹大，雄前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花对农作物有害。也有人称之为“兄弟”。将这段话与正文进行对比，用简洁的语言概括这篇文章的笔法特点。
学生回答，老师指示:
(1)正文第1段，我没有写郭果，而是写在别人过国庆的那天，我还没有忘记观察昆虫。《我一个人》表现了作者对自己热爱的事业的执着。第二段说蝉在晚上停止鸣叫，休息一下。突然，一声蝉鸣引出了这篇文章的“主人公”——郭果。多么别出心裁的写作方式！
(2)作者通过实验和观察，知道果果喜欢吃蝉腹。清晨，笔者边走边看的场景，揭开了蛞蝓的食物之谜——以捕蝉为食。通过改变食物的格局，揭开了果果先吃蝉肚的秘密，因为肚子里既有肉又有糖。这体现了作者严谨的科学态度。
(3)“窃窃私语”、“享受”、“爱吃甜食”、“毫不犹豫地接受”是拟人化的。这种写法自然生动。
(4)课文第9段解释了蛞蝓的食性。选C，属于杂食昆虫。
(5)段落采用了对比法的叙述方式，蛞蝓吃同类，螳螂被比喻。这种写法既能让读者了解其他昆虫的习性，又能突出蛞蝓的习性。
(6)本文的解说不同于一般的解说，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，有趣生动。
老师和学生一致总结了这篇文章的写作特点:
(1)文艺风格。本文既描写了昆虫的形象，又流露出个人的情感。
(2)语言生动。作者对果果充满了感情，语言生动感人。
(3)拟人的应用。这使得文章自然友好，增强了可读性。
(4)用对比法写郭果。比如写蛞蝓的声音时，对比蝉的声音；写它喜欢吃肉的时候，拿猫头鹰做对比；写它追蝉的时候，拿它和鹰比；写食人的时候，比较螳螂。
这些对比不仅突出了蛞蝓的习性，也说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。
第四，课堂总结
说起昆虫，周作人说:“比看那些无聊的小说、戏剧更有意思，更有意义。”的确，法布尔笔下的果果栩栩如生，字里行间都洋溢着作者对生命的尊重和热爱。果果的歌声为大自然增添了一串美妙的音符，而法布尔则以其睿智的哲学思考和现实探索，为人类的精神之树增添了丰富的智慧果实。我们在享受的同时，就让心中的感受，当作对“昆虫世界的维吉尔”的赞美吧。
动词 （verb的缩写）布置作业
昆虫是人类的朋友。请选择一种你喜欢的昆虫，并用一段文字描述它的形状。
小组推选代表在班里交流，师生共同点评。
●黑板设计
绿色果果
1.国庆节仍然可以看到昆虫。-尊重和热爱生命
2.蝉引出蛞蝓。
3.介绍鼻涕虫的声音。科学中的探索和创新精神
4-10.蛞蝓的食性。
11.和睦相处，永不争吵。拟人，亲切，生动
●备课材料
第一，文本增编
1.关于法布尔和昆虫:
“这位伟大的科学家像哲学家一样思考，看起来像艺术家，感觉像作家一样写作。”
-法国剧作家罗斯坦德
“这种工作在世界上是前所未有的。没有一个昆虫学家有如此辉煌的文学表达能力，没有一个作家有如此深厚的昆虫学造诣；而且，那是一个雨果、巴尔扎克、左拉引起大众情绪的文学时代，是一个拉马克、达尔文、魏斯曼不可抗拒的生物学时代。”
——王光《法布尔的精神》
第三，阅读知识推广
论暂停阅读法
经常用来阅读理论著作和经典著作。这种方法不同于一般的阅读顺序。我们不是按照书上的顺序阅读，接受书上现成的结论，而是主动开动脑筋，根据书中提出的话题推测书中的观点，然后与书中的结论进行比较，检查自己的观点是否恰当，是否可取。通过这个悬测，可以强化我们对书本上所讨论的理论的印象，了解作者的思维，了解自己思维的不足，加深对书本知识的理解。日本著名作家小林多喜二经常用这种方法阅读马列主义经典著作，取得了独特的效果。