旅游心理学论文
旅游心理学论文——旅游心理学教学方法探析
摘要:旅游心理学是旅游管理专业课程体系中的基础主干课程。在旅游和心理学之间。旅游心理学课程的主要内容是人们在旅游活动中的消费心理、交往心理和服务心理，对学生今后的工作具有重要的现实意义。但是，作为一门新课程，还存在许多问题，严重影响了教学效果。因此，旅游心理学课程的教学改革势在必行。
关键词:旅游心理学教学方法
1.旅游心理学课程存在的问题
1.1课程内容忽略实践
高职旅游专业旅游心理学课程的一个重要特点是理论性强。一学期将近60门课，但几乎都停留在书本知识讲解的层面。他们重视理论教学，很少上实践课，忽视实践。旅游心理学课程的理论部分固然重要，但要帮助学生学会运用理论知识，打好基础，实践也是必不可少的。缺乏实践训练的旅游心理学课程学习效果差，应用能力弱，学生很难真正掌握。
1.2教学方法陈旧僵化。
高职院校旅游心理学课程的教学方法还停留在？老师教，学生学？在新阶段，整个教学过程都是以老师的讲课为中心，学生处于被动地位。这种传统的教学方式很容易使学生对学习失去兴趣，感到厌烦，产生注意力不集中、厌学等负面情绪。而且旅游心理学课程是一门极其抽象的课程，需要学生主动思考，亲身体验，才能明白其中的道理。传统的教学方式使学生失去了主动学习的积极性，依赖老师，最终学习效果不佳。
1.3考核体系不够全面。
大多数高职院校旅游心理学课程的考试方式仍然是期末统一闭卷考试。试卷内容以理论知识为主，约占试卷总分值的70%至80%，而考察学生灵活应用能力的例题只占20%至30%左右，这就导致实际不会使用的学生只能通过考前背诵重点来通过考试。这种考核标准并不能真正考核学生对知识的掌握、运用和理解能力，是一种非常片面的考核体系。而且还会造成学生对这门课掉以轻心，不积极，不认真。
2.浅析旅游心理学的几种教学方法
2.1发展内化教学模式
在教学的基本环节中实施。
(1)教师布置学习任务。在课程教学的第一节课，明确告知学生教学内容、教学时间安排、教材、参考书目、成绩评定等相关规定。在教学过程中，应建议学生阅读书籍和参考资料；并针对材料给出思考问题，包括预习和复习思考问题，课后加强对课程内容的复习。
(2)学生自主学习。学生需要认真研究参考资料，阅读书目，预习教材；认真复习老师教过的内容；独立思考老师布置的思考问题，做好答题准备；并完成作业和习题，旨在培养良好的自主学习能力。
(3)检查。教师可以以任何形式提问、检查作业、演示和展示检查任务的完成情况。在旅游心理学课程的考核中，教师可以采用灵活多样的方法，如课堂讨论、小组活动、课堂测试等。，为了检查学生是否理解并运用了上一节课所学的知识。考察环节可以在课堂上进行，也可以在课后利用互联网进行。
(4)教学与辅导。对于教学:在旅游心理学教学过程中，可以采用课堂提问法、课堂讨论法、案例分析法、情景模拟法、多媒体教学法等多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度，教学效果很好。对于辅导答疑:旅游心理学课程中的辅导答疑包括集体答疑和个人答疑两种形式。回答问题的形式和地点可以灵活。
课程评估的实施。《旅游心理学》课程主要实行素质化考试，要求符合发展内化教学模式的基本理念。在素质化考试中，要突出主观题的比重，多设置讨论题、案例分析题、应用题等题目，重点考核学生灵活运用知识的能力和操作技能。综合评分还要考虑学生参与学习过程的情况和平时成绩，使得考核方式多样化。
2.2毕博平台基于问题的学习方法
整合补充教材内容，结合知识点发现问题，设计问题，旅游心理学从心理学角度了解游客如何认识旅游世界，哪些因素会影响游客的心理和行为，从业者和管理者应具备哪些心理素质和技能。涉及的知识点很多。如何激发学生的学习动机，提高学习积极性进而提高自主学习能力？所以传统的以问题为基础的学习教学模式是为了提高学生的积极性，根据知识点设计问题，比如？如何在旅游行业应用感性原理？如果利用毕博的平台，改革传统的以问题为基础的学习模式:从提问到做题，为学生设计问题，探究这些问题可能涉及哪些知识点，如何用所学知识进行讲解。比如旅行社的线路产品，比如新马泰5日游、华东5城游以及相关旅游网站，都挂在碧波的平台上，供学生阅读。想想这些旅游产品用什么心理学原理来解释等等。同样是旅游心理学中的知觉原理的应用，但与传统的基于问题的学习教学模式相比，基于毕博平台的基于问题的学习教学模式是让学生前期预习和学习相关知识，然后运用所学的理论自己发现问题甚至设计问题，从而极大地激发了学生的学习热情。
2.3运用以问题为基础的学习教学模式设计教学过程
课前、课中、课后给学生布置与所学内容相关的问题，让学生在对问题的分析和讨论中训练思维能力，掌握旅游心理学的知识和理论。
教学过程是一个互相学习的过程。教学过程设计不当不仅挫伤了学生的学习积极性和主动性，也使教师感到沮丧。因此，教学过程的设计非常重要。在传统的旅游心理学教学中，学生处于被动地位。通过毕博平台与基于问题的学习教学模式相结合，通过课前阅读毕博平台上的大量教材，激发学生的学习动机，课堂上通过基于问题的学习教学模式的设计，积极引导学生，启发学生思考和吸收旅游心理学的相关知识。课后利用毕博平台上的课程管理工具，即时监控、交流、解答学生问题。充分引导学生投身于旅游心理学的学习。
3.改进旅游心理学教学方法的其他建议。
3.1灵活运用各种教学方法，优化课堂教学模式。
旅游心理学的学科性质、课程特点和教学目的决定了旅游心理学的教学模式绝不是单一的。“教学要采用课堂讨论、学生发言、案例分析、心理测试、角色扮演、教师讲课等多种方法，充分调动和发挥学生上课的积极性和主动性，启发学生思维，提高学生分析问题、处理问题和解决问题的能力。
3.2提升专业知识水平，努力提高教学技能。
扎实的基础理论学习和专业素质的提高是旅游心理学教学的基本条件。“教师在加强旅游基础研究的基础上，还要注意吸收其他学科有价值的知识，关注学科前沿发展动态，实时更新，增强对旅游心理学的体验和理解；教师的专业素养也可以通过积极参加学术研讨会，继续深造，与本领域相关的科研机构和高校交流合作来提高。
3.3以学生为中心，启发思维，提高兴趣。
课堂教学要以学生为中心，围绕学生的学习状态和需求来设计，从知识的引导到教学直至最后的总结。在课堂上，要充分体现以教师为主导、以学生为中心的教学理念，注重学生的课堂反应，提高教学效果。
3.4灵活运用多种教学方法，优化课堂教学模式。
旅游心理学的学科性质、课程特点和教学目的决定了旅游心理学的教学模式决不是单一的。教学应采用课堂讨论、学生发言、案例分析、心理测试、角色扮演、教师讲课等多种方法，充分调动和发挥学生在课堂上的积极性和主动性，启发学生思维，提高学生分析问题、处理问题和解决问题的能力。
结论:
随着现代社会旅游业的快速发展，对我国旅游从业人员的专业水平和能力提出了新的要求。许多旅游课程应运而生，旅游心理学就是其中之一。该课程有助于提高旅游专业学生的心理素质和职业能力。本文探讨了旅游心理学的教学方法，希望能有一定的参考作用。
参考资料:
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