如何在体育游戏创作中渗透德育
在实施素质教育的过程中，学校体育渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念，强调做人的根本，培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生的理想、信念和思维方式的教育，更加努力地发现和开发隐藏在学生身上的潜在品质，鼓励和促进他们在情感、道德价值和判断能力方面的全面发展。本文从名称、内容、方法、规则四个方面对体育游戏中渗透的德育进行了初步分析。
体育游戏的思想教育价值是评价游戏质量的重要标准。为了充分发挥游戏教学的教育性，对游戏进行合理、适当的修改和调整，可以有效提高游戏的思想价值。但游戏的教育功能必须与内容、方法、规则有机结合，与教育、活动融为一体，不能牵强附会。所以游戏的修改调整必须从名称、内容、方法、规则入手。
一、游戏名称:选择一个既能反映游戏具体内容，又有一定教育意义的名称，有利于提高游戏的思想教育价值。比如“争真球”这个游戏，可以改名为“勇敢排雷”，会有意义很多；再比如小学的“爬杆接力”游戏，改名为“红灯高挂”或“挂红旗”；又如体育教学中经常使用的“背跳”游戏。我实习的时候遇到过这样的情况:少数同学只想跳过别人，不想让别人跳过，故意出问题，姿势忽高忽低，影响练习效果，带来不安全因素。后来我把“跳回来”的名字改成了“我为大家，大家为我”的理念，培养学生为他人服务的意识，让学生明白班级是一个小社会。当其他同学跳过你的背时，你为别人服务，当你跳过同学的背时，别人为你服务。通过这样的更名教学，学生可以树立为他人服务的思想，增强社会责任感。
二、游戏内容:不同的游戏内容具有不同的教育功能。对部分游戏内容进行适当调整，增强游戏的教育效果。比如“跨越障碍”游戏的难度要调好，更有利于培养学生克服困难的意志；再比如“智取”这个游戏更复杂，难度更大，所以有很多直接的教学错误。但如果分阶段进行比赛，逐步掌握比赛的全过程，学生可以集中精力，体会攻守兼备的意识，有利于比赛的顺利进行，培养果断勇敢的品质和竞争精神。再比如:“看施工图”的游戏一般是集体的。
施工，如果先集体施工，然后小组竞赛，看哪组施工最好，可以培养学生团结协作的集体精神。
三、游戏法:同样的内容，采用不同的组织方法，可以达到不同的组织效果。1.身体暗示法
在体育游戏教学中，运用姿势暗示对学生进行思想品德教育是一种常用的方法。在纠正学生不良行为的过程中，可以保护学生的自尊，避免逆反心理，使广大学生信服。比如在教学中发现学生走神、小动作，老师慢慢走到学生面前，给个眼色，摆手提醒或制止，比停止教学，当众直呼其名批评教育要好。又如，当学生害怕跳箱子时，在学生做游戏前，老师有意向他点头示意，或走过去用手拍拍他的背，示意他不要害怕，大胆跳，这样可以激励学生，增强他们克服困难的勇气和信心。
2.实践经验法
体育是一门以身体锻炼为主体的实践性很强的学科，运动本身就有很深的思想内涵，学生可以在耐久跑的游戏实践中磨练意志品质；艺术体操练习中的审美是体育教学不同于其他学科的一个显著特征。教师应结合体育游戏教学的特点，有目的地对学生进行德育教育。使学生在体育游戏的实践中陶冶情操，磨练意志，实现人生价值，培养爱国主义和* * *生产主义的思想品质。比如，教师在教学中知道某个班的学生团结性差，集体凝聚力差，就故意组织他们玩拔河游戏，让学生认识到在激烈的竞争中，无论做什么，大家都要拧成一股绳，同心同德，同心协力，团结是取胜的法宝，让那些团结性差的学生从中受到教育和启发，不断增强集体荣誉感。相比空洞的说教，这种实践体验教育方式效果更明显。在应用中，学生要注重自我塑造和自我完善，教师要注重引导学生在完成体育动作的过程中，体会到教育的启发性和伟大精神因素的积极作用，从而达到德育渗透的目的。
3.激励竞争法
在体育游戏教学中，教师经常运用鼓励竞争的方法来教育学生的思想品德。一般采用语言刺激、姿势暗示、模型示范等手段激励先进、鞭策落后，调动学生的自觉性、积极性和创造性。体育游戏教学中的各种球类游戏、接力游戏充满了激烈的竞争，具有很强的德育因素。教师在运用鼓励竞争的方法时，首先要教育学生正确对待一时的得失，培养学生良好的人格心理，使他们既能享受成功的喜悦，又能经得起失败的考验，做到胜不骄，败不馁。其次，要对学生进行纪律和法制教育，因为任何比赛都是有条件的，必须在规则范围内进行，否则就会受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。最后，要让学生认识到，他们高超的技能只有在同伴间的密切合作中才能得到充分的展示，离开了集体就一事无成。要鼓励竞争不搞个人英雄主义，从小培养学生的集体主义精神。
4.计时方法
班里有些“淘气的学生”不被老师喜欢，被同学看不起，常常背上自卑的包袱。这些不良人格心理的发展应该引起教育者的重视。教师要善于捕捉他们心中的闪光点，及时启发，促进他们转化。
体育实践教学中有这么一件事。一次下午的体育课，突然下起了大雨，同学们赶紧跑到避雨处。奇怪的是，“淘气的学生”并没有离开，在雨中收拾好海绵垫，主动要求和老师们一起把垫子搬回设备间。这件事虽小，却闪烁着集体主义的思想，体现了关心集体、爱护公物的高尚品格。老师抓住这个有利时机，及时在课堂上表扬了这位同学，号召全班同学向他学习，从一点一滴做起。通过这件事，“淘气学生”也受到了很大的触动。从那以后，他在课堂上注意严格要求自己，后来成为了体育组长。
5.环境熏陶法
体育游戏教学主要在室外进行，受自然环境影响较大。冬天的寒冷，夏天的炎热，风吹日晒，都只是对学生意志品质的考验，可以提高他们对自然环境的适应能力。一个良好的教学环境，如干净的运动场地、均匀笔直的跑道线、有序排列的运动器材，能给人以美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，产生良好的教育效果。教师新颖独特的教学方法和科学合理的分组为学生创造了平等、和谐、友好、互助的人际环境，不仅有利于学生学习知识、掌握技能，也有利于学生良好道德品质的形成和青少年身心的健康发展。这些自然的教学人际环境对学生产生潜移默化的影响，具有其他教育方式无法替代的教育功能，是德育的有效途径之一。
四、游戏规则:游戏规则是否清晰、合理、严谨、易于判断，其教育效果也不尽相同。比如玩“接力”游戏，不仅要解释原来的规则，还要强调游戏的纪律性。对于违反纪律的人要有明确的处理方法，以保证活动的顺利进行，培养学生遵守纪律的良好习惯。再比如，玩“火网冲关”游戏时，冲锋的同学往往害怕被打中，以至于场上出现僵局。为了打破僵局，我及时提出了一个规则，带头冲锋的同学可以有第二次冲锋的机会，即带头的同学被击中后，可以再次冲锋，只要两次失误一次，就可以为小组得分。由于采用了这种临时规则，激发了一部分同学带头冲过弹幕，也给其他同学创造了冲锋的机会，让游戏顺利完成。
总之，作为教师，要结合体育游戏，及时对学生进行思想品德和意志品质教育。