研究学前教育质量对学前发展的影响，以及如何撰写论文开题报告

《培养儿童早期阅读兴趣和能力的实践研究》报告一、儿童身心发展的过程和特点告诉我们，儿童的能力发展有一个关键期，错过了这个关键期就很难甚至不可能获得这种能力。现代心理学的研究成果表明，3-6岁是儿童口语发展和书面语发展的关键时期。在这个阶段，儿童的口语发展速度惊人，同时开始理解符号、声音和意义之间的相关性，并试图用自己的语言解释在周围生活中所见所闻。早期阅读是儿童认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济、文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视，成为研究热点。《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用书籍、绘画等形式，激发幼儿对书籍、阅读和写作的兴趣，培养读前、写前技能。“阅读影响孩子一生”，幼儿园的孩子在阅读中成长；在阅读中体验真善美；获得新的阅读方法和经验；在阅读的世界里享受童年的快乐。早期阅读对孩子的成长非常重要。可以丰富孩子的词汇量，提高孩子的语言理解和表达能力，促进认知发展；还能让孩子获得感官享受和情感满足，亲密的亲子感情。我园这几年在早读方面做了一些探索。我们主要以绘本作为阅读材料，为孩子营造一个良好的阅读教育环境。在探索的过程中，我们也遇到了一些疑惑，比如:有的孩子对阅读不感兴趣；有的孩子喜欢阅读但阅读效率很低；作为父母和老师，我们该如何帮助年幼的孩子？为了使研究更具规范性和科学性，特

提出“培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究”课题二、课题的界定。本课题是运用现代学前教育的基础理论知识和幼儿园素质教育的理论，确立幼儿的主体地位，让幼儿主动学习，自主阅读知识。教师和家长可以通过创造支持性环境和发展性环境来激发孩子的阅读欲望，通过大量的图文并茂的书籍和亲子阅读、分享阅读来帮助孩子积累关于语言的信息，从而形成和发展具有个人特色的语言，促进和提高孩子的口头表达能力。三、课题的理论基础:1、苏联教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基认为，阅读能力是任何学习的基础，因为任何学习都是从读书开始的。我们的许多孩子仍然被他们糟糕的阅读能力所困扰。以现在的学校教育方式，是无法培养孩子快乐阅读课本的阅读能力的。只有在幼儿时期培养孩子的阅读能力，才能真正解决以上问题。2.美国教育心理学家布鲁姆的研究表明，儿童早期阅读对其未来智力发展的影响最大。聪明的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢读书。