让老师快速成长的好方法？

一、理想取向——追求有价值的人生(小和尚卖石头)

故事启示:1。你们的人生理想取向不一样，人生追求也不一样；你们的人生追求不同，人生价值不同，人生地位不同；2.教师的专业成长能走多远，取决于他的专业定位，即他的专业定位，即他能树立什么样的专业理想和信念；有些事情不是不可能，而是意料之外。就你所见，你可以走了。

二、职业认同——坚定崇高的教育信念(一个教师成长的故事——《一鸣惊人》)

1，窦桂梅老师的启示:①信仰是人的立命之本，只有信仰才能让人快乐真实，做自己想做的事。2心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成就就在哪里。

2.崇高的教育信念源于教师的职业认同。

3.职业认同:简单来说就是做自己想做、喜欢做的事情。老师通过培养学生来彰显自己的人生价值，生命代代延续，让他们感到无比自豪。教师的成功和最大的幸福就是培养出值得社会崇拜的学生。

4.教师在选择教育职业时，要正视这个职业带来的困难和问题(技能危机和生存危机)。

三、专业追求——让生命之树常青(画一幅价值万元)

专业成长是教师的基础；家里有女儿，不如家里有计划；

第四，胸怀大志——赢得发展机遇

1.生活和爱情一样。如果你错过了爱，你就错过了生活。爱情如此，生活如此，教师的专业成长也是如此；机不可失，现代人没必要太谦虚。干柴遇火绝不会燃烧；千里马碰不到伯乐，只能拉大车；深山里花开，无人知晓；主人公没有遇到他的才华，只好叹天。。。。。。

五、克服职业倦怠——保持阳光心态。

1，一年适应性，三年爆发力，四年冲击力，六年创造力，十年职业倦怠。

2.产生职业倦怠的原因有:①不良社会风气的负面影响；②工作量大，时间长；③教育学生的难度加大；④工作单一枯燥，简单重复；⑤学校缺乏激励机制；

3.现代人为什么不幸福:心态与信仰；

4.马斯洛需求层次理论:生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现需求等。

5、人生九阶段:出生出道，每天10岁，20岁思考，30岁基本定向；四十岁。。。。。。。？(补充)

方向比努力更重要，目标比勤奋更有效。

-教师快速成长的关键2:目标

题目:不怕走太远，怕累，怕没方向。

首先，教师要有成长目标意识(民间故事:一匹马和一头驴)

(1)

(2)

(三)选择合适的突破口:军队要在战争中寻找突破口，教师也要在学习研究中寻找突破口。

1，突破点:①以小见大，切忌贪大求远；②拥有优势(知识、技能、特长等。);3自己愿意做的事情，可以和眼前的工作结合起来；

(李吉林:情境教学；鲍全杰:小学语文顺序作文；王能智:探究性学习；谢娟:阳光教育；张博:教师的人格)

2.分解目标(分级火箭对教师成长目标的启示):化繁为简，化整为零，由近及远。不要试图一口变胖。

(4)目标规划要灵活:目标规划者是一个整体的想法，不是一个死板的教条，目标有时需要不断的调整甚至修改。

1，刘晓静-数学教师成长专业计划；

二、教师如何规划自己的成长目标

(1)看目标，不看脚下——阿迪力“高空表演”的启示；

(二)该调整的调整，该放弃的放弃。

郑:每个人都有自己最擅长的领域，除非他是个白痴。我们要用自己的长处去和别人的短处竞争。如果我们能打败他们，我们就战斗，如果我们不能，我们就逃跑。

(3)不要事事追求完美——渔夫和珍珠的故事

1，故事启示:缺陷也是一种美！就像失去双臂的维纳斯。有得必有失。要想有所收获，就要有所愿！

2.有人说，每一天都应该被视为生命的最后一天。其实恰恰相反，老师应该把每天的工作当成第一天的工作。就像第一次见孩子，第一次上讲台，第一次批改作业，每天都保持自己的新鲜感、激情和认真的态度，那么你每天都会觉得很开心，很快乐。

三、教师实施目标的策略(无视频)

天道酬勤，亦有天道酬勤。

-教师快速成长小贴士3:方法

题目:为什么这些老师不优秀？

1，爱迪生的故事《如何计算灯泡壳的体积》

这个故事的寓意:方法总是比问题多。只有想不到，没有不可能！

2.方法定义:指为达到某种目的而采用的方式、步骤和手段。

一、阅读积累法

1.教师专业成长最直接、最简单、最有效的途径。

2、犹太人成功的启示——读书！

3.没有阅读积累，教师很难快速成长。名师之所以能成为名师，大部分是因为他们痴迷于书籍，有几十年读书积累知识的习惯。

4.阅读量越多越好。选择真正值得一读的书。

(1)阅读自己的专业书籍——这是基础；(2)阅读教育报刊——了解同龄人在想什么；③阅读教育经典——以史为鉴；④读中小学生的“书”——走进学生的内心；⑤阅读“无字”书籍——观察生活；⑥阅读人文书籍——开阔视野(如陶行知、叶圣陶等教育家)

5.如何阅读？

①读研结合:休闲实用。学习与研究相结合的学习方法是一种有效的学习方法。②读书与思考相结合:一是很好地吸收了书中的知识和营养；第二，在阅读中注意鉴别；③阅读与产品的结合:一是买书，订阅刊物；二是节选；第三是剪辑；第四是抄袭；五是记录；④读用结合。⑤读写结合:撰写教学论文、案例等。

二、经验移植法(简述)

第三，备课完善法律

1，宇易“三备两思”备课法

(1)第一次备课——不看任何参考书和文献，根据个人意见准备教案；

(2)第二次备课——广泛覆盖，精心驾驭。我有一些人，我有困难；我有没有的人，我在课堂上实验，看能不能成为个人特色；人家有我没有的，要学会理解和编教案(课前反思)。

(3)第三次备课——边改边教，在想象和上课的不同细节中，分清顺、难点，课后再“备课”，修改教案(课后反思)。

2.董大方学习教材的策略(把握四点)

1新知识点；(2)新旧知识的连接点；3兴奋；4创新；

四、公开课体验法

1，经常上公开课，教学能力提升最快。

2.那些脱颖而出的名师，都是在无数公开课成败的炼狱中成熟成长起来的。

3.窦桂梅老师的故事给我们的启示:公开课上的群谈(痛并快乐着)虽然会刺痛老师们的神经，但这恰恰是一种智慧。在这种引导、批评、褒贬中，铸就了一批名师。

4.公开课的神力:压力是动力，准备是提高，小组讨论是智慧！

5、勇于赢得开班机会。

(1)当机遇来临时，我们要敢于面对它，抓住它。“不经历风雨，怎能见彩虹”；(2)机会没来的时候，要做好准备，自己去争取。聪明的老师应该经常邀请校领导、学年领导、同事来经常听课。

五、追溯名师法(成为名师的捷径，最好的方法)

1，独学无友，孤陋寡闻，是成为名师的大忌。

2、吴正宪——站在巨人的肩膀上(读教材，读学生，读课)。

3.名师怎么学:学习-模仿-创作-写作。

4.取其精华，灵活运用。

5.老师要注意的问题:①真诚虚心求教；2不能迷失自我；

六、如何科学地利用时间

1.教师学习和研究的时间从哪里来？

1计划一点:盲目无序。越忙的人时间越多(辩证法)。2结合一点。3授权一点:学生能做的，老师不做，分工授权；每个人都参与管理，同时每个人都接受管理。老师怎么能不轻松？4节约一点:生活作息规律，形成良好习惯。⑤用一点:用一点(令人惊讶的)业余时间(40年每天多2小时，10年多业余时间)。⑥静观其变:教师要学树，力争上游。不要学灌木，在拥挤的空间里呼吸。

2.吴正宪，一位特殊的老师，利用时间做了一点计划。

①目标明确:我一直保持一个好习惯，就是每年有目标，每月有计划，每周有计划。每天早上，我经常以1小时为单位安排一天的工作；

②忙而不乱:在做好本职工作的基础上，尽量做好社会工作。白天做不了的工作晚上做，紧急工作优先。适应高频，忙而不乱的工作。

3、成功=目标+意图+方法+坚持！！世上无难事，只怕有心人！！！

思维是课堂教学的支柱。

——教师快速成长的关键4:思想

题目:没有思想的老师能走多远？

第一，教育思想是一种教育生产力。

1，有思想的老师是最有发展的老师。

①对三位教师课堂教学的思考

a、老师1:为什么学生不听她的课？连续重复多次。

b、老师2:她为什么会取得这么高的教学成绩？要解放学生，先独立思考，再相互请教，取长补短。

c、老师3:为什么她的教学成绩不高？老师已经做了学生应该做的一切。学生们在做什么？

结论:课好不好，当然要关注老师的教，更重要的是关注学生的“学”！

②教师教学的根本区别:观念(两种老师，一种怀疑教学方法，一种怀疑学生能力)。

③教育思想的定义:指教师已经形成的对教育现象及其规律的认识和概括。

a、只有思考，才能有明确的方向；b、只有思考才能提高生产力；c、只有思考才能创新；d、思维能力和性格；

二、当前教师应树立几种新课程教育理念。

①从教学知识到教学发展

一、三维目标是学生发展的理念；b、显性知识和隐性知识(隐性知识)；默会知识的教学启示:实践-体验-感受。c、课堂教学的使命:启迪人生、传承知识、传授智慧、传授方法、形成习惯(到近乎“本能”)；

②从教的成功到学的成功:一、教师如何教；第二是学生如何学习。a、关注学生在“最近发展区”的学习背景:原有知识、旧经验等。b、教学的本质是教会学生“学”C、教学的成功是通过学习的成功来体现的，让学生参与其中，让他明白。d、强调学习并不是减少老师的作用。

(3)老师的角色在哪里？

a、该引不引，该要求不要求；b、该解释的时候不解释；c、疑虑消除，但火在彼岸；d、改正错误，该出手时不出手；e、示范不示范；f、过度追求乐趣；

④教、学、管三位一体:改进教学，指导学习方法，加强管理方法(学习一定要勤奋)。

⑤从尊重教材到超越教材。

a、要充分学习课本，理解课本(张思明这样激活数学课本——以生活为例)

b、教学是教师再创造的过程:吃透教材——整理处理教材——课堂教学内容。

⑥从注重知识到注重知道。

A.对学生厌学现象的反思——知、情、意的统一：

三、教育思想的突破——“发挥出来的发明家——牛培星”

启示:世界上没有绝对的差生，只有特定环境下的差生；人才多元化；

第四，教师教育思想的积累

①书籍的理论学习；2听学术报告；③关键是“在自己身上发现自己”:为自己着想；

好风，带着它的力量，送我去青云。

-教师快速成长的关键5:研究

题目:睁着眼睛关灯值得吗？

故事:卢瑟福和学生们“你什么时候花时间思考？”

故事启示:很多时候，我们的岁月淹没在看似有价值的忙碌中，却不愿花时间去思考，以至于很多做法很少取得突破。现在中小学老师做的多，想的少，单纯复读的多，学习认真的少；也就是盲工有余，巧工不足。

第一，研究能给教师带来什么

1，研究高效(教师素养故事)；2.只有研究才能导致成长；3.只有研究才能有所突破；4.只有研究才能有风格；

5.只有研究才能让你快乐；

二、小课题研究的选题策略

1，有价值:针对性、新颖性、实用性；2.要小；3、选准突破口(突破点)；4.发挥自身优势；

三、小课题的研究方法

1，从模仿开始:学习-模仿-创作-写作(其他上课观察)；

2.从总结开始:对课堂教学和班级管理的日常教育教学工作进行回顾和总结。

3.一位老师总结出:主动等待法、旁敲侧击法、回忆法、铺垫法、点拨法、挑战法、甄别选择法、记叙法、深化拓展法、停顿法等。

4.从叙事研究入手:对事物的描述(故事)，评价分析(反思)①一个自卑男孩的故事:创设情境(精彩)，培养学习自信；

5.从写案例开始。

一堂作文指导课笔记:展览文具盒-介绍-分类-联想-写作。

6.从实验开始

(1)初中生数学有效预习研究:问题发现——思考——对策(读、记、思、用、记五步)。

四、如何写好小调研报告+“有效利用学生错误资源的研究”案例分析

1，为什么研究(目的)；2.如何学习(练习)；3.研究收获(效果)；4.研究感悟(反思)；

“两个和尚挑水”的故事告诉我们:“在幸福的路上，越走越宽”；

结论:勤工俭学研究是教师最好的成长。职业-专业-生涯是教师职业生活的最佳选择；学习和研究最终可以改变命运！

如何让教学反思更有效？

——教师快速成长的关键6:反思

题目:袁老师成功的秘诀

教师成长=经历+反思

1，案例:想到了“老师，别说话”

故事寓意:课堂应该是学生的课堂，应该让学生自己去听、去说、去读、去想、去悟。站在岸边的人永远学不会游泳。

首先，教学反思是教师成长的桥梁

1、荣源的教学秘籍:写“教完有感觉”

2.积累经验:一是国外学习，二是内部反思；

3.认识规律:实践-认识-实践-再认识的循环过程。备课-上课-反思-备课。

4、得道:向别人学习(即“纸上得来是浅，不知不觉必行”)，研究自己的课堂。

二、当前教学反思的误区★★★

1，学校客观因素

①学校要求太多太频繁:写反思成了老师的负担；

学校缺乏引导和指导:老师除了自我批评，不知道怎么写反思；学校对反思性写作的要求较多，具体写作方法较少；

2.教师主观因素:不了解、敷衍应对、注意力不集中；

三、如何让教学反思更有效★★★

1，教学反思的定义:指教师在从事教学实践后，对自己过去所做或经历的教学活动的反思，从中总结经验教训，认识未来的工作。

2.教学反思是一个从感性认识到理性认识的过程。作为反思者，可能伴随着记忆、分析、比较、判断等一系列思维活动。

3.老师反思十问①我还有哪些方面没有课前准备？(2)我在课堂上组织教学的情况如何？(3)我是否充分调动了学生参与课堂的主动性？我在课堂上是否尊重、激励和引导了学生的学习？⑤在课堂上，学生在知识、能力、方法、情感上收获了什么？6.我在课堂上尽职尽责，投入激情了吗？⑦我的教学设计在课堂上是如何实施的？今天，我的得失在哪里？明天我还有什么其他工作和任务？⑩我今天快乐吗？

4.案例:“多鼓励，让历史课走得更远”

教学反思案例给我们的启示:当今时代，学生知识渊博，才华横溢，却有着强烈的个性和自尊心。只有多鼓励多表扬，抓住时机调动和保护学生学习历史的积极性和主动性，我们的历史课堂才会走得更远。

5、平时“有效教学反思”要掌握的六个步骤:①我怎么了？我该怎么解决这件事？(3)为什么要这样做？我采用的策略解决问题了吗？⑤我的方法(教学方法)是否符合教学原则？是否符合学生的需求？6.我从中得到了什么？

6.教学反思的类型和方法是多样的。

①时间:课前反思、课中反思、课后反思；

②内容:备课反思、教学方法反思、教学评价反思等。

③策略:整体内容反思、重点内容反思、亮点反思、盲点反思、疑点反思等。

④方式:自我反思、同伴或专业帮助反思等。

操作:口头反思、书面反思(写成教学后记、教学案例、教学论文)等。

a、教学后记:记住教学的成功；记住教学中的错误；记录教学记录(师生回答、学生争论、评论和探索等。);记住教材和方法的处理；记住新的收获；记住学生的建议；记住学生学习中的普遍性问题；记得瞬间灵感等等；

b、教学后记要注意的问题:及时、简洁、升华、持久！瀑布下，必有深潭！

c、如何写一篇叙事研究——举起左手的故事(教学方法反思)

d、教育博客——心情由你(人生反思)

E.成长的传记——一路耕耘一路歌唱(对教育工作的思考)

张扬个性，做最好的自己。

-教师快速成长的关键7:个性

题目:真正的教学艺术是个性化的。

首先，在你的个性潜力中找到你自己

1，刘老师的故事——音乐让我的语文教学多姿多彩。

2.李吉林老师在寻找“情境教学法”；孙双金老师擅长“课堂辩论”；余老师擅长“课堂表演法”；王崧舟老师的高明之处在于“情感体验法”

二，教师个性潜能的开发

1，自我认知-关注自己(毛老师老师-景观谈公开课查资料，迷失自己)

严济慈:年轻老师上课要嚣张，要心里有我，这样才能玩得生动，跳得很开心，学生的眼神和表情都能被吸引。

2、发现优势——发现自己:发现自己的优势，打造自己的优势！

3、学习积累——提升自己:先学“一家”，再学“百家”；

4.总结和改进——形成一种风格

①从演唱风格到教学风格；(2)创造教学风格也是培养教学艺术花园中的一棵新树；③在探索中努力寻找突破点:a、对体现个体特色的教材进行整理和处理；b、体现个体特色的课堂组织形式；c、体现个性特征的教学语言；d、传授反映自身素质的基本功、天赋和绝活；体现自身特色的教学风格；f、体现个人人格魅力等特点。当代中国教师有自己的教学风格。

于永正:重感知、重积累、重兴趣、重习惯；张:写作教学叙述昨天，描绘今天，想象明天:

孙双金:生动、感性、写实，以学习为主；孙建锋:灵活、创新、诗意、人文、激情、幽默；

季春芽:用实例——积累语言，习得规律；超越范例——延伸应用，形成能力；

④勇于创新——打造自己的模型。

案例张思明:“引导学习、自主探究、自主解决”教学模式——A、引导创设问题环境；b、探讨师生平等；c、学生独立解决问题；d、对合并结果进行评估和总结；e、求异，探索新形式；

三、让教学个性形成风格(简述)

第四，尝试构建教学模式。

1.教学模式的定义:在一定的教学理论指导下，以简化形式表达的教学活动的基本程序和框架。

2.教学模式的构建

①找特色:找自己的长处和优势；②学习理论:上升到理论认识；

③树立榜样:用文字概括教学环节；(4)再认识:将模型回归课堂实践进行检验和修改；

结论:张扬个性，做最好的自己。

让业余的心情滋养你的生活。

-教师快速成长小贴士8:兴趣爱好

题目:生活是阳光的七种颜色。

1，胡适:一个人一生要有一点爱好，一两件感兴趣的事，几个朋友。

2.快乐驿站:人生苦短。教师不仅要做好本职工作，还要给自己的生活留下足够的空间，建立一个快乐的驿站，这就是发展自己的兴趣爱好和特长。

首先，让业余的心情滋养你的生活

1，《一石三鸟的故事》:发展自己的兴趣爱好。

第二，教师要注重兴趣爱好的培养(特长=兴趣+天赋；兴趣-爱好-专业-职业)

1，增加乐趣，减少疲劳；2.开阔视野，促进工作；

(1)当一个人把工作当成爱好时，他的工作是快乐的；当一个人对自己的工作感兴趣时，他会快乐地工作；“快乐工作，快乐工作”是我的人生信条。

②教师职业倦怠的根源:没有兴趣爱好；

3.陶冶身心，增加情调；4.发展自己，形成人格；5、个性张扬，学生青睐(关键时刻老师大放异彩)；

第三，教师兴趣爱好和特长的解读

1.爱好的定义:指对某事物有浓厚的兴趣，并积极参加活动；专业的定义是指个人特别擅长的技能或独特的工作经验。

2.爱好分类:艺术、运动、欣赏、休闲、实用、网络等。

第四，发展教师的爱好和特长

1.增强发展意识:时间冲突；冷漠心理；老了，晚了；

●建立四个储蓄所:经济储蓄所、健康储蓄所、朋友储蓄所、趣味储蓄所；老窝，老基地，老朋友，老婆，老趣事；

2、基于兴趣；3、扬长避短:人们应该利用好自己的宝贵资产，使之成为核心专长和个人竞争力的基础；4、进与出:不要最，要不要垂直，极度快乐，充满野心等。；适度，不要随意放纵自己；5、除浮躁:人心要回归；

结论:改变不了环境，就改变自己。

阳光总在风雨后，低调的同时也能看到彩虹。

-教师快速成长的关键9:意志

题目:谁能笑到最后？

所有的坚持迟早都会得到回报。

1，阳光总在风雨后，请相信彩虹(歌词欣赏)

2.教师专业成长:路漫漫修远兮，吾将上下而求索；

一、如何看待成长中的挫折和失败

1，《柏辽兹——大师点评》的故事告诉我们，自信是成功的第一秘诀；

2.教师成长中可能遇到的困难和挫折:①一堂准备充分的公开课被“演砸了”；(2)写下来，扔出去，却沉入大海；(3)本应凭实力晋升一级称号，这次却没有；④绩效型年终评选本该榜上有名，却跌出了孙山等等。。。。。。

3.挫折和失败是一所学校。

①找到自己的弱点:因为失败而客观思考自己的问题；

2磨砺意志，告别浮躁:人在倒霉、生病、抑郁、生意失败、锒铛入狱的时候最清楚；

3谁能笑到最后:人能走，也一定会跌倒，看谁坚持到最后；

第二，如何应对挫折和失败

1.失败有三种:实力上的暂时失败，心理上的失败，实力和心理上的挫折。

失败不可怕，可怕的是挫折失败后的沉沦。

2.失败后崛起

①克服心理失败——“财富:你是一笔巨大的财富”:在哪里跌倒，就在哪里爬起来；

2反思并找出原因:成功是逼出来的，你从中吸取教训；

a、直面课堂上的挫败感——《教师岳阳楼记》大众观摩课与普通课的比较；b .面对论文发表受挫，分析原因:选题不当、写作方法错误、投稿地点错误、中心突出、结构合理等。c、面对人际关系中的挫折——从自身(自省，勇于克服和改正自己的缺点)；从外部来，正确对待；如何处理与领导的关系(依靠单位和领导；争取领导支持，方便工作；)D、青年教师要学会等待——不要急于求成，要学会“慢慢成长”

对自己来说，无论是抑郁还是成绩斐然，都要“胜不骄，败不馁”；学会振作起来，把每一个学年都当成一个新的起点，把自己当成另一个新的学习者和实践者；耐得住寂寞，能等。得与失，誉与毁，一切都无所谓，你心态好。

三、如何突破成长平台期

1，平台期定义:教师专业发展的“瓶颈”，停滞不前(工作7-10年之间)；

2.高原现象的原因

①主观因素:小进步意味着安全；习惯性思维的桎梏(心理定势)；迷失了努力的方向(不知道下一个目标在哪里)；知识和能力不足；

②客观因素:学校管理缺失；难度加大，学校科研氛围差；表现出锻炼机会少；

③找原因:从动机(职业倦怠)找原因；从知识结构上找原因；从观念(心理定势)上找原因；从方法上找原因；从环境中找原因(识别问题)；

第四，如何减少和避免失败

1，失败是成功之母，其实成功是成功之母；

2.教师应该努力减少和避免专业成长中的失败。

(1)韬光养晦，韬光养晦:“深挖穴，广积粮，缓为王”。教师学会保护自己，减少对自己成长的干扰，避免不必要的禁忌，是教师的一种成长策略。而低调是一种保护自己的智慧。

②过六关:信念关、浮躁关、困难关、挫折关、批评关、自我关；

胡杨树的脊梁:长一千年，不死，死后不倒，倒一千年也不死。

做一个阳光快乐的老师

-教师快速成长的关键10:快乐

题目:对“春蚕”和“红烛”精神的再思考

1.老师是你的工作，是你的幸福生活。

二、为什么现代人缺乏幸福感

第三，幸福的诠释

第四，教师职业幸福感的探寻与体验