培训活动总结报告

引言:研究课题:更新教学理念，明确高效课堂的目的是让学生学习知识，发展学习能力。在课堂教学中，要真正落实“精讲多练，教练结合”。

第一部分:对车间培训活动研究的反思

关于工作坊培训学习的学习与反思这次培训学习给我们提供了一个深入挖掘新课程新教材的机会。视频中那些精彩的课和我们的日常教学紧密相连，让我们重新审视自己的教学，取长补短，改进未来的教学。视频中理论与实践的紧密结合，知识环节的循序渐进，也让我更加意识到自己专业知识的不足，让我更加渴望学习新的课程，尤其是物理教学的特殊性在于它与生活的紧密联系。

本次培训内容贴近教学实践，贴近课堂，直面新问题，直击课改中的问题和困惑。都各有特色，通过评课，让我们深受启发，大开眼界，深刻反思。教研员们精深的教学研究方法和丰富的实践经验也深深吸引着我，让我敬佩。

培训快结束了，增长了见识，开阔了眼界。通过学习，我认识到了自己在教育教学方面的不足，找到了与其他老师的差距，同时也有了更多的紧迫感和压力，自觉学习的动力比以前更高。

总之，这次培训我收获很大，改变了我原有的传统学习模式，给我带来了新的学习观念、学习方法和教学理念，为我以后的人生开辟了一条新的道路。我想把这次培训中学到的先进理念和思想运用到以后的教学工作中去。虽然短暂的学习即将结束，但是我相信自学和学习会是不断探索，不断发展，不断提高的。希望以后这样的学习机会能给我带来更多福音。

第二部分:培训活动的经验

教师是提高教学质量的关键。只有老师的水平提高了，课堂生动了，才能真正吸引学生的注意力，才能真正实施素质教育。所以我要求自己不仅要教好，还要搞好自学，积极参加专业培训和学习，努力提高自己的理论和教研水平。通过这次远程教育，我充分体验到了在线互动教学和交流的便利，比如在线观看优质课，学习优秀作品和论文，与同事积极交流讨论，在线提问和评论。通过这一系列的专业学习，我觉得自己受益匪浅，可以说是一次心灵成长的经历。期间养精蓄锐，吸收新知识，新理念，新教学方法。我也积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断变化发展。我应该加快步伐，跟随时代的脚步，通过上一层楼来取得我的教学成就。对于这次长途训练，我最深的感受如下:

一、作为一线教师，最重要的任务是做好教学工作。在这次学习中，我了解到新课程对教师的新要求，要求我们具有参与课程的能力，具有指导学生学习的教育能力，具有适应社会和学生知识需求的专业知识能力。也理解了教师角色、课程、教学、教材、评价的新理念。使我对教师这个职业有了更正确的认识。

其次，整个训练过程清晰流畅，环环相扣。不看视频，就不可能有针对性的交流。没有交流，你就不能很好地完成作业。总让人流连忘返，恋恋不舍。所以，在这次活动中，你没有

有理由不学习，不研究，不讨论，不进步。当然，我遇到了很多困难，但我相信通过这次学习和我的不懈努力，我能够贯彻新课程的基本理念，克服相应的困难。这次远程学习，进一步完善了我们的教学思路和理念。非常期待接下来的远程学习！

第三，提高教师的思想素质，理解终身学习的重要性，一些教师仍然认识不足。他们认为现有的知识足以满足学生的需求，这使得教师轻视学习，抵制教师的继续教育。因此，提高教师对学习的认识是非常必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断完善和提高自己的学习者。

第四，教师的专业成长离不开自身的努力，也离不开团队的辛勤培育，这样“继续教育”才能有广阔的发展空间。

这些是我参加继续教育和研究活动的经验。这将促使我在学习和实践中不断研究、探索、创新和发展。课程改革的大花园需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力。希望来年硕果累累！

第三章:在线培训工作总结

教师专业发展已经成为教师教育改革中一个引人注目的趋势，受到了国家的重视。在教师专业发展的过程中，教师在教育实践中的主体地位和作用得到了确认，教师工作作为一种重要的专业和职业得到了确认，教师专业发展的意义得到了确认。随着课程改革的深入，积极开展和参与在线研修活动是教师专业发展的必由之路。我是数学老师，学校数学教研组组长。根据迁安市教育局关于中小学教师继续教育的文件精神，为了更好地开展网上调研活动，我把调研与培训、理论与实践结合起来，做好各项工作。所以我给自己提出了一个“学习、对话、反思、训练”的专业研究模式。逐步提高教学质量，从一个“普通人”到一个“教育者”的专业发展过程。

1.学习:网上学习，听专家教育理论，受益匪浅。使我更加深刻地认识到，教师的专业发展要求教师的学科专业水平和教育专业水平同步提高；要求教师具有深厚的学术功底、宽广的学术视野和现代教育技术。学习先进的教育教学理念，及时了解教育的发展趋势和知识信息的加速增长与更新。教师不能再把简单的知识传授当成自己的主要任务，也不能把自己当成知识的来源和权威。学习可以使教师摆脱教师职业和自身的传统习惯性取向，倾听和吸收各种意见，不断学习，向教师群体和学生学习，从而开阔视野和胸怀。真正做到“尊重真理”，以海纳百川的气度培养出各具特色的学生。于是，我依托学校的在线学习平台，自己编辑出版了内部期刊《袁语昕》，以发展为主题，主要发表数学教研实践中的经验、教学反思和当今教育界热点介绍；出版了《学习让我们充满力量》、《相互欣赏共同进步》等数学组教育教材集；利用网络平台发布国内外教育研究相关信息，及时了解国内外教育发展动态。

2.对话:研究表明，教师在进行专业研究时，往往在研究规范和技巧方面缺乏必要的培训和充分的理论准备。同时，教师对教育科学理论的语言不熟悉，甚至对一些术语存在误解，导致教师难以深入分析问题，准确表达观点，从而阻碍了研究的深入。所以，在我的倡议下，我首先成立了我们学校的“数学教研合一”。一方面积极联系教师进修学校，有机会与专业研究人员合作或在他们的指导下进行研究。另一方面，积极倡导合作训练。这种“教研合一”极大地促进了教师与专家、教师与教师之间的交流，为教育教学研究的深入持久发展创造了良好的条件。所以除了设立“教研”之外，我们还在校园期刊上开设了教育论坛专栏，供老师们交流。我们经常被组织起来讨论一个热点问题，比如“什么是有效教学”“什么是素质教育的课堂教学”。一方面，这种讨论可以促进大规模教育的发展。

家庭之间的相互交流，更重要的是大大提高了大家的学习热情。实践证明，这种方法的效果很好，有效地促进了学校的教育教学，受到教师的欢迎。

三、反思:一般认为，反思是以批判和批判的眼光，从多个角度对自己的思想、观念和行为进行观察、分析和反思，并做出理性的判断和选择。可以说，教师的专业发展是一个自我反思的过程。美国心理学家波斯纳给出了一个简明的教师成长公式:教师成长=经验+反思。教师的反思活动不仅是个体活动，也是群体活动。为了促进数学研究团队的教学反思，要求数学研究团队的每一位教师在课堂教学中都要有课后笔记。我写在校园网上的反思日记很受老师欢迎，很多同事也跟着写。基于电脑和网络的反思日记更有吸引力。

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