部版一年级上册《快乐阅读吧》教案设计
快乐阅读吧教案设计，部版一年级上册，1教学目标:
1.鼓励家长阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.营造浓厚的阅读氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。拓展阅读空间，广泛阅读，初步培养学生课外自主阅读的良好习惯。(关键)
3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难度)
课前准备:
1.带文字插图的课件。阅读成绩单。(老师)
2.学生和他们的父母一起阅读，并准备一本图画书带到学校。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程:
第一，借助名言，激发情绪
1.发起交流:同学们，你们喜欢读书吗？你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？过来告诉老师。
2.总结过渡:从你们开心的小脸可以看出，读书真的给你们带来了很多快乐！正如高尔基所说，“读一本好书是一大乐事”。所以要多读课本之外的书，这样才能看到更广阔神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
设计意图:通过互动交流，引导学生交流阅读带来的乐趣，从而愿意阅读更多的课外书。开班伊始，营造浓厚的中国气息，感受书香气息。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件展示第一幅插图，引导学生观察:图片上是谁？他们在做什么？图片中的小女孩正在和她的爸爸妈妈一起读书。)
2.课件在原图的基础上打出了小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起看有趣的故事书。”大声念出名字，全班一起念。
3.激发情绪:小女孩说这句话的时候是什么心情？请带着这种情绪再读一遍这句话。
4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书，多么快乐的读书体验！你有过这样的读书经历吗？你和父母一起读过哪些书？如何阅读？与你的小组伙伴交谈。
5.课堂交流:
话题一:你是怎么和大人一起学习的？
(1)父母给孩子读书；(2)孩子读给父母听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起看课外书有什么感受？
话题三:爸爸妈妈和你一起学习。你想对爸爸妈妈说什么？
6.发一个活动倡议:我们班要搞一个“亲子阅读接力”活动，每个同学都要坚持每天和爸爸妈妈一起读书。全班同学轮流填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动更持久，让孩子在阅读中获得更多乐趣。
亲子阅读卡
设计意图:通过看图和交流话题，引导学生和家长一起感受阅读课外书的快乐，从而激发学生对课外阅读的热爱。“亲子阅读卡”的接力活动，容易让学生在阅读的过程中产生阅读的自豪感，也是对亲子阅读效果的一种检验。
第三，借助插图，体验阅读成果
1.课件展示课文第二幅插图，引导学生观察。图片上的孩子们在做什么？说什么？
2.老师读“我读了很多书，会讲很多故事。我的同学叫我‘故事之王’”。
3.小组合作交流:在小组里说出你最喜欢的故事，其他同学会认真听，谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学看过这个故事，可以补充一下，或者表达一下自己的阅读感受。
4.与全班同学交流，选出“故事大王”。
设计意图:通过在群里讲自己读过的故事，让学生谈谈自己的阅读感受，把自己读过的故事讲给群里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，也训练了学生的听力。评选“故事大王”的活动能激发学生讲故事的兴趣，也能促进学生主动阅读课文。
第四，借助插图，选择阅读类型
1.课件展示了课文的第三幅插图，并说孩子在哪里。注意她在翻什么书。
2.通过名字或老师的示范读小女孩的话:“周末在书店看到很多好看的绘本。”
3.小组交流:把你带的绘本介绍给同学，告诉他故事主要讲的是什么，哪个地方最有趣。
4.总结:绘本以图片为主，画面精美，文字不多。我们可以边看文字边欣赏画面，通过文字和画面感受故事的无穷魅力。
设计意图:绘本对儿童的情感、想象力、敏感性和美感有着重要的启蒙作用。通过学生之间的相互交流，体验绘本带来的乐趣，丰富学生的阅读资源。
5.借助插图学习阅读拼音。
1.课件展示课文第四幅插图，引导学生观察:图片上的孩子在哪里？他们在做什么？
2.讨论交流:没有父母的帮助，你怎么读书？
3.课件显示:“学完拼音，我就可以多看书了。”在合唱完之后，老师说了这句话，告诉我们在没有人帮助的情况下应该怎么读。
4.总结:我们刚刚成为小学一年级的学生，可以选择一些拼音读物来阅读。当我们遇到不熟悉的单词时，我们可以先读拼音，然后继续读。另外，我们可以边看图片边看书。如果我们什么都不懂，可以在图片中寻找答案。
设计意图:刚入学的学生识字不多，怕读书。通过拼音、观察图片、图文结合等方式，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读自信心，从而爱上阅读，享受阅读。
不及物动词分配
1.请爸爸妈妈带你去书店，选择你最喜欢的绘本或者拼音读物。
2.和父母一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。
设计意图:拓展课外阅读活动，完成亲子阅读活动。
教学反思:
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学的第一目标。可见，低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣入手。布鲁纳说:“对学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的现实生活联系起来，唤醒学生的生活体验，引导学生在实际阅读中选择阅读书籍(绘本和拼音书)和阅读方法(亲子阅读和拼音阅读)，适当推荐适合低年级阅读的绘本。一系列的教学活动既注重学生的阅读兴趣，又注重对学生阅读方法的指导，从而激发学生积极参与课外阅读活动，获得课外阅读带来的成长和快乐。
部版一年级《快乐读书吧》第一册2教案背景:
1，学生:科目:中文
2.课时:2课时
3.学生课前准备:
(1)学生通过百度搜索了解瑞士国家的地理情况和气候知识。
(2)学生使用百度搜索了解燕子，了解其生活习性。
(3)学生使用百度搜索有关鸟类保护的法律知识。
教学主题:6。燕子专列
教材分析:
《燕子列车》是小学三年级下册第二组的精读课文，是义务教育课程标准实验教材。这组课文的单元要求是学生要关注周围的环境，思考我们可以做些什么来保护环境。这篇课文讲述了一个关于燕子的感人故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士。由于当地气温骤降，加上大雪，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一危险后，号召人们寻找冰冻的燕子，并用空调火车将这些获救的燕子送往温暖的地方。本文体现了人类对鸟类的大爱，呼吁人们保护动物，充分向我们展示了人与动物之间创造的温馨和谐的生存空间。
教学目标:
1，知识技能
(1)带着感情读课文，理解课文内容。体验恶劣天气、环境与人们对爱的奉献之间的关系，感受这种写法的表达效果。
(2)学习本课生词，积累漂亮单词。
(3)口语训练，发展学生的想象思维。
(4)写出自己对小女孩贝蒂的想法，培养学生的写作能力。
2.过程和方法
(1)通过多媒体直观教学，选择收腹机减肥好吗？让学生深刻理解燕子遇到的危险有用吗:恶劣的天气导致饥寒交迫，濒临死亡。
(2)通过学习重点句子、课堂拓展训练和演练，让学生感受到人们关爱燕子的真挚情感。
3.情感、态度和价值观
(1)感受贯穿全篇的爱。
(2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点和难点:
1，教学重点:
体验贯穿全篇的爱，进行说和写的训练，增强保护环境和爱护鸟类的意识。
2.教学难点:
感受恶劣的天气和环境与人们对爱的奉献的关系，感受这样写的表达
效果。
教学策略:
1，情境教学法的运用，创设相应的教学情境，让学生充分感受到人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2.运用朗读的教学策略，让学生在阅读中体会自己的感受。
3.采用自主、合作、评价策略提高学生语文学习能力。教学环境和资源的准备:
1.教学环境:多媒体教室
2、资源准备:PPT课件，燕子模型。
教学过程:
第一类
教学要点:
1，背“欧洲”“瑞士”等单词。
2.带着感情读课文，理解课文的主要内容。
3.体验恶劣天气、环境与人们对爱的奉献之间的关系，感受这种写法的表达效果。
4.感受贯穿全篇的爱，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学过程:
一、激发兴趣导入，揭示新课。
1，播放火车鸣笛的声音(由近及远)，说出你刚刚听到的。
2.老师肯定地说，这列欧洲和瑞士的美丽列车正准备出发。展示一张精美的火车动画图片，点击火车图片将其变成瑞士地图，放大显示瑞士国家，从而初步了解瑞士。
6.问题:看完题目有什么感想？
第二，学习第一自然段，理解故事的大团圆结局。
1.按名字读第一段。
2.指导学生通过朗读来表达作者心中的问题。
3.自由阅读第一段，完成练习。这是哪种火车？装载的是什么样的乘客？试着用课文中的单词来回答。
第三，阅读关键词，学习第二段，体会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系。