高中如何教孩子写作文小技巧

能说到色变的同学很多，老师也经常无所适从。有什么问题？我觉得主要原因是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活的能力没有得到发展，练习材料有限，心里有话说。对此，我就如何提高学生的写作能力谈谈自己的体会。

1.培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说:生活如源，文章如流。源头丰富，取之不尽，溪水自然流淌，生机勃勃。叶老的话精辟地揭示了运动与生活密不可分的关系。

生活是创造的源泉。只有把自己投入到生活中，体验到人间真情，丰富了个人感情，积累了练习的素材，才有话可说，有景可写，有情可表，有情可寄，写出来的文章才能生动感人。只有这样，读者才能读得有兴趣，读得有情趣。

在教学中，教师要有意识地引导学生形成仔细观察、仔细思考和写作的良好习惯。俗话说，肚子里有墨水，为什么不倒出来？

同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说:每个孩子天生都是诗人，但为了使他的诗歌的琴弦响起，打开他创作的源泉，必须教会他观察和发现各种事物之间的无数关系。

教师要鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生去观察、发现、体验自我；鼓励学生走进自然，待在自然中享受，在欣赏中观察，在玩耍中感受，欣赏语文习题。让学生真正做到四带:拿自己的眼睛，仔细看；带上自己的耳朵，认真听；带上自己的大脑去思考和体验；自己拿笔，做必要的记录。

在教学中，我坚持让学生写日记，让学生用自己的眼睛发现生活中的精彩场景，用自己的智慧去理解深刻的瞬间，尽可能地拓宽学生活动的场所。我经常利用课前五分钟和课外活动的时间，让学生看自己的日记，老师和学生会一起评价，以独特的发现和体验来评判一本好的日记。

这样，学生写日记的积极性大大提高，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富。学生也逐渐养成了细心观察的好习惯，促使他们真正成为生活的主人，做生活中有良心的人，为练习积累丰富的素材。

第二，创设情境，感受真实的生活体验，对学生来说是有价值的写作。只有亲身经历，他们才能搬进去，才能表现自己。如果老师命题的内容脱离了学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎么能激发学生表达自己的欲望呢？学生无奈之下只能胡编乱造，写出来的文章只能语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。

因此，教师要适当创设情境，给学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手吸收生活素材，让学生眼睛里有东西，才会写字。特别是听了建教授的快乐作文观摩课，大开眼界，受益匪浅。

摘要:简教授善于创设原始情景，让学生用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，恰当地引导学生写作的基本点，让学生兴致勃勃地学习写作。回到学校后，我马上利用两节课组织学生进行“吹气球”比赛，并制定了比赛规则。三分钟，谁吹的最大谁就赢，当然吹气球的人就被淘汰。

比赛过程中，我正确引导学生用眼、用耳、用脑、用笔。比赛结束后，我让学生们开始写作，一节课，学生们就写完了作文。所有学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，以前写字时的愁容不见了。当然，不可能每一个练习都在练习前进行，这就需要老师把记忆相机调慢。

虽然学生在日常生活中积累了丰富的练习材料，但由于心理冲突，无法进入再现场景或印象和感受不够深刻。这时，教师必须善于用丰富的语言组织和启发学生，或者用生动的画面和美妙的音乐放松学生，唤起对当时的人、景、情的回忆。

在老师的指引下随风潜入夜色，往事像电影回放一样清晰地浮现在学生的脑海里，这时候自然会提到钢笔写字。第三，培养学生在阅读中积累好的词汇和短语。人靠衣服，靠化妆。其实文章也是如此。准确而丰富多彩的词语和短语更有感染力和说服力。

叶圣陶老师也说过，写作要靠平时的积累，不仅对于作家、作家，对于练习写作的小学生也是如此。一个小学生今天写某篇文章，其实是他今天之前的知识、语言、思想积累的综合体现。可见积累对写作的重要性。

积累丰富词汇的有效方法是引导学生大量阅读。泛读不仅可以开阔学生的视野，培养语感，还可以积累写作素材，丰富学生的词汇量。

另一方面，学生阅读量太少，积累的词汇量有限。学生的作文只能在茶壶里煮，不能尽情地表达。因此，教师要鼓励学生广泛阅读，吸收别人的长处，要求学生多读、多思、多记、多用，从而丰富自己的大脑。写作时，这些好词好句能准确地为自己的文章增光添彩。当然，我们不能一夜之间积累好的词汇和短语，但我们必须持之以恒，积少成多。

同时也要注意积累的方法。在指导学生阅读练习时，我要求学生在阅读时勾选、背诵并写出好的单词和句子。积累的内容可以是名言、诗词或运用各种修辞手法的美句、人物出场、描写详细的句子、好的开头结尾或新颖的话题。

有空就拿出来读一遍，默写下来。我总是利用课外活动开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。

每周五下午，活动课让学生展示一周内积累的好单词好句子，表扬班级。

2.课改以来关于如何教孩子写作文的最新信息，只要有人问“怎么让孩子写作文？”几乎每个语文老师都会说:“让孩子自由表达，‘用我的手写出我的心’。”那么，作为语文老师，如何引导学生自由表达呢？

第一，引导学生* * *感情，激发表达欲望。

俗话说:“言出必行”，“无欲无求，难以下笔”。教师作为领导者，要善于发现和捕捉生活和学生情绪的触发点，从而帮助和带动学生走出自我，走进生活，走进感情，进入创作的最佳状态。

1，随便你。学生思维活跃，兴趣爱好广泛，性格差异大。如果给他们一个题目，许多学生可能对写作没有兴趣。我们可以使用灵活的需求“想写什么就写什么”。靳进老师的作文课《神奇的魔术之旅》以一个神奇的魔术开始，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，引导学生仔细观察魔术的过程，为学生写作文打下良好的基础。

2.即兴训练。即教师引导学生情境，使之成为学生写作的素材。靳进老师在表演完魔术后马上让学生谈谈自己的感受，把握学生的思路，然后让学生现场写一篇作文，把学生稍纵即逝的灵感写下来。

第二，注重积累。

既然要学会表达，就要让学生有话可说。不可能是学生本来想表达一个意思，却不知道用什么词来说。这就需要孩子兢兢业业，注重自己平时的积累，积少成多。有了积累，学生自然可以自由表达，我们可以通过各种渠道做到这一点。

1.在学过的课文中积累好的单词和句子。

重视课文也是新课标的要求，在思考课文方面有很多练习，比如“背诵自己喜欢的自然段落，提炼好的词句”，让学生在背诵中感受语言和文字的美，在提炼中积累素材，特别是一些名著中优美的词句，要熟悉。如果学生能掌握一些好的单词和句子，就为写作铺平了道路，这将使他们在作文中有词可用，有话可说。

2.通过写日记积累写作素材。

写日记是积累素材的最好方法，也是练习写作的最好方法。因为日记的内容很广，你可以把你的所见所闻所感都写下来。总之，一个人的情绪是可以自由表达的。这样，学生可以自由地表达自己，写出自己的真实感受。比如学生出去旅游，或者让学生做一些日常生活中的琐事，获得了哪些荣誉，受了哪些委屈，都可以让学生以日记的形式写下来，起到了练习写作的作用。同时，学生在写作文的时候，如果一时不知道写什么，可以打开自己的日记，找一些相关的资料，可以帮助学生打开写作的思路，说明自己想写什么。学生为什么要担心自己没东西可写，没东西可讲？

3.让学生在课外书上积累知识。

古人云:“读书如破万卷，写字如有神。”阅读课外书也是学生积累的主要渠道之一。教师要引导学生不要急功近利，只看关于学生写作的书，而要引导他们多读文学类、通俗类的书，因为读课外书有很多好处，比如增长我们的见识，开阔我们的视野，了解这个奇妙的世界；看完书后，你会积累很多好的单词、句子、段落，可以用在平时的作文中。这就是“写作文不如看书”的道理。读完书，孩子的知识会丰富，思想会涌现；读完书，孩子的语言会变得精彩，人物描写会变得有血有肉；孩子读完书，思想会很独特，文章会很不凡。

4.在生活中积累素材。

“作文来源于生活”。作文教学必须引导学生观察和体验日常生活。学生的家庭生活、校园生活、社会生活都是丰富多彩的，引导学生注意积累生活素材是锻炼的重要内容。种植种植的忙碌与欢乐，戏水垂钓、爬树捕鸟的极大乐趣，婚礼的风土人情，日暮月明的自然景观...都是学生练习的绝佳素材。只有引导学生学会观察，丰富知识，激发写作欲望，才能从源头上杜绝“假、大、空、套”习题的现状。叶圣陶先生也说过:“人生如源，文章如流。源头丰沛而不枯竭，溪水自然流淌活泼。”因此，要尽可能地拓展学生的生活空间，多接触自然，深入社会，让沸腾的社会生活和奇特的自然风光在学生头脑中得到反映，丰富他们的感性体验。

3.高中作文教学有哪些方法和技巧？湖北稳教育专家说1。准确把握新课程的特点和发展方向，着眼于提高高中生的写作素养，扎实训练写作技能，引导学生关注现实、理解生活，回归写作训练的本真。有了“我写我的心”，通过高中的写作学习和练习，基本可以做到“言之有物，言之有条不紊。”

2.针对高中写作教学中存在的“无教材”、“无体系”、重“考”轻“术”、重“练”轻“导”等现象，科学合理安排训练顺序，掌握常用文体写作技巧，引导学生发展思维能力，正确运用语言文字进行个性化、创造性的书面表达。3.结合高中学生写作实际，适应学生身心发展特点，以写作实践为主线，创新指导方式，采用学生容易接受的呈现模式，循序渐进推进核心能力培养，尽可能开发学生写作潜能，开放式开展课内外写作实践。

4.以写作技法指导为重点，以优秀作品为参照，以实践训练为途径，坚持学用结合、读写结合、课内(课内)与课外(课内)相结合的指导原则，突出能力和写作习惯的培养，强化可操作性。。

4.教育要采用正确的方法。周五早上高中作文怎么写？天气晴朗，阳光明媚，老师带领我们去春游。

我们先上了车。在车上，我和龚抓着扶手，站在拥挤的人群中。这时，第一个轮渡站到了，一个小姨下了车。我和龚急忙坐到那个空座位上。然而，不出十分钟，一位白发苍苍的老人颤巍巍地走了过来。此时，我心里好像有两个小人在打架。一个小人说:“你应该让我，因为老太太会在汽车启动时不稳定。”另一个小人说；“你来不了了。如果你成功了，就没有座位了。”就在我犹豫的时候，我想起了《中国少年先锋队队歌》这首歌:“我们是* * * *的接班人。。。。。。"耳边回响。我对龚说，“咱们把座位让给奶奶吧”。她欣然同意。我对奶奶说:“奶奶，这个座位是给你坐的。”奶奶感激地说:“谢谢你们，孩子们。”我和龚谦虚地说:“不客气，这是我们少先队员应该做的。”

这时，公交车上的阿姨们都给了我们一个赞许的眼神。我和龚很甜蜜。我想，这真是‘送人玫瑰，手留余香’啊！

5.家长应该如何教育孩子写高中作文？我觉得从小就给孩子制定严格的标准，规范孩子的行为，真正的明辨是非，明白道理，这一点很重要。这样可以让孩子养成严格、努力、乐观、自信、规范行为、明辨是非的好习惯。具体做法，例如:

1.让孩子知道校规是合理的，即使有缺陷也在不断改进，所以作为学生要严格执行校规，做遵守纪律的模范。

2.学生的主要任务是学习，写不完作业是一种失职，所以家长可以强制他们写不完作业就不要看电视，不要上网。其实时间长了孩子也会习惯的。

3.教育孩子感恩，让孩子从小就感恩社会，感恩老师，感恩父母，感恩同学。

4.我们在制定标准、规范孩子行为的时候，一定要和孩子一起工作，让孩子参与进来，这样会增加孩子自愿遵守的自觉性，和孩子平等会增强孩子的自觉执行。

6.用什么方法教孩子写好作文？大三的孩子可以开始多读同步作文，可以模仿。训练孩子讲故事，对写作很有好处。高年级的孩子必须努力练习写作。以下是我的经验，供大家参考。如何写好作文？1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出自己的真实感受，这样的文章才会生动感人。2.写作不可能一蹴而就。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如你平时多背好段落，好开头好结尾。努力准备考试。3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好文字，好句子，学会积累。4.建立一个新颖独特的文章标题，有时可以事半功倍。5.坚持写日记，既可以练习写作，又可以积累素材。6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，会让你的文章更有说服力。7.使用好的词语和句子，可以为你的文章增色，使之成为可能。太多会显得华而不实。8.学以致用，就是灵活应变的能力，以不变应万变。9.亲近自然，假期多出去走走，多看多见识。10.亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。参考资料:

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7.如何教孩子写好作文？一、从小教育孩子写作文，因为这个时候的孩子很幼稚，没有条条框框的限制。你想让他怎么写，他就怎么写。

二、我们现在的写作教育存在很多误区:一是不注重在孩子小的时候教他们写作，等到初中、高中再给他们“补上”，这是一个很重要的误区。写作和语言一样，小学越老，速度会越快；第二，在教学方法上，写作存在人为的条条框框。本来，孩子把平时看到的、听到的、想到的，完整、流畅、清晰地写下来，就是好作文。但是在孩子写作文之前，老师先讲一套写作理论，比如立意、选材、细节、开头结尾等等，把孩子写作文之前的写作思路都吓回去了，孩子无法放开手脚去写。第三，不注重孩子思维方法的教育。写作文在某种意义上就是写思想和想法。大人写大人的想法，孩子写孩子的想法。我们的教育主要是填鸭式的，制约了孩子思维的发展。第四，错误估计小学生的写作能力，人为限制小学生的字数。比如规定孩子写的作文要在多少字以内，作文选也注明300字作文和400字作文。其实，如果你写的字多，就不要限制孩子写的字数。报纸上不是报道过一些八九岁孩子写小说的例子吗？女儿四年级的时候，三天写了一篇5000多字的小说，写得还不错。

在教育孩子写作文的过程中，我摸索出了以下几种有效的教育方法。首先是自然教育法，消除孩子进入书写状态的障碍。

在一开始教孩子接触作文的时候不要给孩子定条条框框，不要告诉孩子立意、选材、细节的原则。初中的时候，我很害怕跑题，想了很多事情，但现在还历历在目。我想不止我一个人有过这种经历，所以我想让我的孩子放手去写，写得越长越好，越详细越好。

尤其是记叙文，只有写得再长再多，才能写得详细，也容易修改。对于每次写作文都写一些一般句子的孩子来说，很难快速提高作文水平。

二是运用说明性教育方法培养孩子的因果逻辑思维模式。事出有因，每一个观点都要有例证和说明来支撑，这是事物发展和存在的规律。培养孩子的因果逻辑分析能力，对他们的写作大有裨益。

举几个例子:如果说这座山很美，那它包括了树的美、水的美、人文景观的美等等。说小明学习好，包括小明语文好，数学好，平时考试成绩好，上课回答问题好等等。

每一个小的方面都可以是一个子视点，可以用更小的例子来支撑。比如树的美，可以从树的密度、高度、形状、姿态等等方面来写。注意这些，孩子写作文就有话可说了，作文的内容也就丰富充实了。

三是利用事物的互联性培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对他们的一生都是有益的。

比如让孩子写山，会让他们想起树、水、花、鸟、登山者、关于山的传说等等。如果在上学的路上写，不仅要提醒孩子上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化、四季的风景、人间万象等等，开阔思维。

运用以上方法，一般孩子经过一两个月的强化训练和学习，就可以消除对写作的恐惧，写出适合自己年龄和经历，语言流畅，内容丰富的作文。但这只是写作的开始。这个时候，孩子只是能够熟练地用通俗易懂的语言表达自己的动作和想法。如果方法得当，三四年级的学生很容易做到这一点。到了五六年级，他们应该接触到其他文体(如散文、议论文、诗歌等。)除了记叙文和说明文(个别三四年级的孩子可以掌握)。同时要注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思维。

我的做法是:第一，加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育带大的孩子，一个明显的特点就是不会独立思考，没有自己独立的观点(这种教育模式造就了很多头脑简单的成年人)。

比如，看到树叶变黄落地，可以引导孩子树立“春夏秋冬交替是自然规律”的观念；每天送孩子上学的时候，要引导孩子树立“没有积累，未来的成功什么都没有”等等观念，并让孩子尝试用语言表达出来。二是培养孩子的视觉语言表达方式和类比语言表达方式，引导孩子学习诗意语言。

例如，当你看到路边的树时，你可以说:树是地球的孩子，树是人类的伙伴，树是鸟儿的家，树是阳光下跳舞的精灵等等。这样既训练了孩子的书面语言，又增强了孩子从不同角度思考的能力。三是以“命题”和“观点”的方式指导孩子其他文体的写作。

比如写一篇题为《我对生活的看法(生活、学习、金钱、同学、邻居等。)”可以指导孩子写议论文，也可以培养孩子的独立思考能力。最重要的是多读书，写评论，写感受。在他接受的时候，让他读《表的距离》，让他用心读，培养他的理解能力。

8.如何教孩子写作文？

以下是我的经验，可以模仿，假期出去，有个好的开头和结尾，不仅可以练字，还可以练好句子。

6.写日记。一定要勤练笔。

高年级的孩子开始多读同步作文，把你看到的写下来，积累素材。

8、过多会显得华而不实，学会积累和体味，使文章升华，树立新鲜感。有时候可以事半功倍。比如好词好句的用法，平时多背好段落。训练孩子讲故事，不妨学点技巧，借鉴一下，不要太多，让你的文章更有说服力。但恰到好处。为了准备考试。

7，即适应能力；写出自己的真实感受，亲近自然；只有把自己的亲身经历写出来，才能写出生动感人的文章来，对写作非常有益。这样的文章引用了神仙的诗词歌赋。

3，供你参考，学以致用，用心去读。

如何写好作文？