3 .关于提高小学生数学教学兴趣的论文(2)
启发学生思维的关键是创设情境，让学生带着问题去学习，这样学生的思维会被激活，对新知识的探索会更加主动，在对数学问题的探索和独立思考中有所发现，从而产生新颖独特的见解，自主学习的过程会得到优化。
比如教书？对比号码大小？有一次上课，老师把全班分成两组，让学生派代表抽数字卡，组成四位数竞赛。小学生好胜心强，所以在不知不觉中，饶有兴趣地探索、分析、比较数字的大小规律，达到主动探索、主动建构的目的。
同时也可以通过比赛来激发自己的学习兴趣。小学生喜欢参加各种比赛。在数学教学中，可以开展一些竞赛，如口算竞赛、应用题竞赛、小组接力赛，比较哪一组的五角星最多，让每一个学生都充分参与到学习活动中来。在活动中，每个学生充分发挥自己的特长，通过合作互助，既达到了教学目的，又增进了学生的感情，体验了集体合作的快乐，提高了学生的学习兴趣。
使用？多媒体教学？提高学生的学习兴趣
随着高科技特别是计算机应用技术在中国的迅速发展，多媒体计算机越来越多地应用于各行各业。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也是大势所趋，所以使用多媒体计算机辅助教学非常有利于提高学生的学习兴趣和教学质量。小学低年级的学生注意力集中的时间很短，多媒体教学会融入大量的图形、文字、图像、声音、动画等素材，极大地刺激了小学生的感官，使孩子用手、用脑、用眼、用耳，充分调动了他们课堂学习的兴趣。
比如我在学习《识钟》的时候，设计了？小明的一天？课件演示了小明这一天的活动。他早上六点起床，七点半背着书包上学，八点上课，12吃午饭，四点放学踢足球，晚上八点半睡觉。指导学生思考和讨论。介绍钟表的使用。然后，让学生谈论他们在生活中什么时候使用过钟表来看时间，并谈论他们自己的一天。这样既锻炼了口头表达能力，又培养了思维能力，充分调动了学生的积极性。让静态的数学问题变得动态，学生发现数学知识就在身边。让学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识感兴趣。
使用？教学评价？激发学生的学习兴趣
学生是学习的主体，教学离不开学生的积极参与。在教学中，恰当的评价有助于学生正确认识自己在态度、能力和知识方面取得的成绩和存在的问题，增强自尊心和自信心，改进学习方法，提高学习质量。事实上，在学习数学的过程中，学生感到累和枯燥的主要原因是当他们在学习中遇到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这类学生，特别要给予思想上的鼓励。一有进步，老师就要及时表扬。俗话说的好？一把钥匙开一把锁。每个学生都有自己的特点。教师必须因材施教，培养学生的学习兴趣，减轻学生的心理负担。通过学生自评、学生互评和师生* * *评价，被评估者可以看到自己的成绩和不足，找出成败的原因。要知道，有时候老师的一句话，一个手势，甚至一个眼神，都会对学生产生很大的影响。表扬和表扬可以大大增强学生学习数学的自信心。因此，教师要根据每个学生不同的心理状态和认知水平，给予正确的引导和耐心的指导，让学生体验到成功的快乐心情，从而加强他们学习数学的兴趣。
此外，我们应该帮助学生树立崇高的理想，培养他们顽强的毅力。没有崇高的理想和顽强的毅力作为支撑，好的利益是不会长久的。
总之，兴趣是最好的老师。教师的教学应该充满活力和乐趣，对智慧和好奇心有更多的挑战，并采取各种有效的形式来激发学生的学习兴趣。想让我学吗？为了什么？我想学？，制造？无聊？改变？有意思？，培养？好玩？，推广？兴趣？数学的形成可以帮助学生积极主动地学习，从而提高课堂教学的效率，让数学成为学生真正想学、想学的课程。
提高学生对小学数学教学的兴趣。
一项心理学研究表明，小学生对事物的认知往往是基于直觉的好恶，而不是理性的分析。这种认知倾向表现在课堂上，就是津津有味地听感兴趣的内容；对于那些他们认为无聊的事情，他们心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者在课堂上给老师讲的内容，一开始是新奇有趣的，但是随着上课时间的推移，这种猎奇的兴趣逐渐淡化，最后消失。往往一节课下来，老师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微。如果把这些现象看成是影响学生学习的短板，强行让他们上课，就会处于手脚被捆住，思维被束缚的被动地位。一节课下来，他们会又苦又累，时间长了，就会厌学。教师如果能有效提高课堂兴趣，就能在教学中让孩子对学习产生兴趣，对孩子来说，学习就会成为一件愉快的事情。
提高小学数学课堂兴趣要从小学生心理发展的特点出发，以小学生学习兴趣的特点为依据，以个人原有的数学水平为出发点，耐心地循序渐进。
第一，优化教学过程，提高课堂效率
小学生天真浪漫，爱说话爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。上课的时候，有时候会玩一些和学习无关的东西，有时候会不小心碰到同学的头。可以说，小学生的专注力很短，时间长了，很快就会失去精神和兴趣。所以老师在备课的同时也要让学生做好准备。用最简洁有效的方式方法把知识点讲清楚，准确抓住中心，突出难点，突破重点，让学生顿悟，又不会给思维带来模糊的成分。让学生在专心的时间内完成新课教学，关注课堂效率，争取更多的时间让学生自主探索，做游戏。
第二，注重教学语言的亲和力和感染力
为了让小学生的数学课生动活泼，要求教学语言要有吸引力。在教学中，教师要生动、形象、带着强烈的感情去表达自己的语言。鼓励和表扬孩子的进步。就连对学生发言的评价也讲究用词和语气。一定要避免对学生的回答做出负面评价，以及对学生有害的评论。否则会挫伤学生的学习积极性和兴趣，从而破坏整个班级的兴趣。教学中尽量生动多样，调动学生的学习热情。
第三，灵活调动课堂气氛
教师要根据学生的年龄特点和生活喜好备课。老师也要保持和学生一样的纯真，尽可能把教学环节设置成一个故事或者一个游戏，把知识点贯穿其中，增加课堂趣味性。在传统的数学课堂上，经常出现死气沉沉或枯燥无味的现象，学生没有朝气和活力。此时，老师需要适时幽默。
第四，设置游戏和比赛，互动和乐趣。
玩玩是小学生的天性。课堂上，教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体力、智力和交际能力的发展。我在教学中经常使用游戏和比赛的形式，收到了良好的教学效果。游戏和竞赛的内容要从学生的兴趣中选取，游戏化。最好是让学生在玩耍中学习新知识，让他们在学习过程中有一个成功愉快的体验。同时要多鼓励少批评，给孩子信心。这样他们才会愿意参与到这个活动中来，不断体验学习的乐趣。
五、贴近生活，体验成功
在小学数学教学中，我充分让学生创造性地、自主地学习。比如让学生结合自己的生活经验来编题，培养学生的编题能力，对培养学生的学习能力会起到积极的作用。对不同学生的思维成果给予肯定或表扬。这不仅促进了学生之间的相互帮助和学习，也使每个人都尝试着拥有成功的乐趣，他们的学习兴趣得到了巩固。在习题的安排上，要看不同层次学生的情况。对于容易的问题，让学习能力一般的学生来回答，对于困难的问题，让学习能力更好的学生来回答，让不同层次的学生都有机会表扬和展示自己，充分体验成功，学习信心也会提高，从而使学生有更大的学习兴趣。
数学来源于生活，在生活中应用广泛。教学要紧密联系生活，及时激发学生学习数学的兴趣，从现实生活中抽象出数学知识并加以应用。