关于小班礼仪教育的思考_幼儿园礼仪教育综述

良好的礼仪教育对塑造孩子良好的道德品质有着重要的作用。你怎么看待小班孩子的礼仪教育？以下是我为大家整理的小班幼儿礼仪教育反思范文。欢迎阅读！

小班幼儿礼仪教育反思:范文一

礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家风俗习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。中国被称为？一个文明古国，一个礼仪之邦？中国人民热情有礼，中华民族历史悠久，尊重礼仪。作为中华民族的子孙，我们为之自豪；作为老师，要教育孩子继承民族文化中有益的部分，发展不成熟的部分，摒弃有害的部分，弘扬祖国的礼仪传统。？少是天性，习惯是天性？文明礼仪及其习惯的养成对孩子的终身发展具有重要意义。因此，我们设计了这次主题活动，为孩子创造条件，吸引孩子积极参与各种活动，帮助孩子学习基本的礼貌用语和沟通方法，鼓励孩子大胆表达自己，敢于说话，爱说话，多说话，积极与人沟通，从小养成良好的礼仪习惯，让孩子成为未来世界的生力军和21世纪的建设者，为他们的终身发展打下坚实的基础。下面结合教学实践谈谈对孩子进行礼仪教育的体会。礼仪教育是幼儿园思想道德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。那么，幼儿园应该如何进行礼仪教育，为幼儿打下良好的礼仪规范呢？

一、环境中的熏陶:环境对孩子文明语言的形成和礼貌行为的养成有着重要的示范、熏陶和感染作用。优化校园环境，首先要做好教室环境的布置。我们把孩子从家里带来的主题活动图片，经过老师整理、装饰，贴在教室的主墙上，提醒孩子言行举止要符合礼仪规范；让孩子自觉遵守环境中的秩序，学习礼仪；在教室的角落里放上礼仪方面的书籍，让孩子们一边欣赏故事，一边表演故事，被模型人物所感染。“文艺活动——鸟儿如何成为好朋友”是我们设计的一个活动。通过这次活动，孩子们在有趣的故事表演和讨论中学会了尊重他人、谦虚与和谐相处的道理，表演故事将整个活动推向了高潮。并多举办主题活动，让礼仪渗透到主题活动中。结合幼儿礼仪的发展，礼仪主题教育活动可以引导幼儿在特定的情境中交流和体验特定的礼仪内容，如特殊礼仪“我大一岁”主题活动，旨在让幼儿遵守日常礼仪规范，增强自律意识，知道同伴相处融洽。学会合作、分享等沟通方式。根据这个主题，我们安排了“走楼梯”、“我是值日生”、“兄弟姐妹”、“别说我小”等一些礼仪教育内容，让孩子们随着主体活动的开展，学习一些简单的沟通技巧。愿意和同龄人友好相处，合作，分享。在日常生活中，礼仪渗透在入园、吃饭、睡觉、打游戏等日常环节，蕴含着大量礼仪教育的机会。我们从孩子、老师、家长三个方面制定了礼仪目标，确立了每个环节的引导策略。比如？来园时问候礼仪教育？有三种主要的指导策略:

(1)在特定场景下对孩子进行个别指导，让每个孩子心甘情愿、心甘情愿、自觉自愿地说礼貌用语。

(2)在教室门口张贴问候标志，让家长和孩子一起学习问候。

(3)教师通过多种方式引导幼儿学习礼貌用语，如:请有礼貌的幼儿以身作则，开展幼儿间的合作。问候？相关游戏。

2.教学中的渗透:教育学认为德育与智育的融合互动是课堂教学的规律，德育与智育密切相关，相互促进。因此，幼儿礼仪教育应渗透在日常活动的各个方面，并与学科教学相结合。在活动中，老师从引导孩子说话开始，通过一系列的活动，让孩子了解礼仪常识，并在活动中实践，成为一个有礼貌的成年人。例如，在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有语言、意义、画面、情感和景物的特征。在语言活动的教学中渗透礼仪教育，使孩子容易理解，乐于接受和模仿，教育效果明显。教学时，可以让孩子先观察和理解图片；然后让孩子用语言表达自己的想法；然后孩子就可以分角色来表演了。让孩子在理解、说话、模仿图片的过程中提高说话能力；同时也让孩子在看、想、说、做的过程中接受文明礼貌的教育。

三、在游戏中锻炼:游戏是孩子的一项基本活动，也是一项喜爱的活动。这是教育孩子的有力手段。在游戏中，儿童的积极性、主动性和参与性得到充分发挥。对于难以理解的社会道德观念，仅靠口头教育往往不平易近人，收效甚微。针对幼儿好动的天性，设计幼儿容易参与、有趣的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，让幼儿在模仿和活动中学习。比如我们设计了音乐游戏《好朋友》。在这次活动中，孩子们互相竞争来表达自己，并感受到帮助他人的快乐。在学歌的同时，加深了孩子对同伴的感情，培养了孩子关心、帮助、尊重他人的感情。让礼仪之花在孩子们的互动中安静美丽地绽放。我们还设计了一个体育游戏“宇航员找朋友”。在游戏中，孩子们对宇航员表现出了前所未有的热情，礼貌地与宇航员交流，邀请宇航员与自己一起做游戏，邀请宇航员作为嘉宾来到教室。在游戏中，开发了孩子的平衡能力，提高了孩子的判断力、机智和活泼的性格，提高了孩子的礼仪沟通能力。通过各种游戏，孩子们学到了一个深刻的道理。多开展几次这样的活动，既能调动孩子的学习热情，又能收到良好的教育效果。

第四，合作中的正确:我们都知道现在的独生子女大多是在星星捧着月亮的家庭环境中长大的。往往表现在言行上，爱发脾气，以大欺小，得到自己想要的，抢别人孩子的东西。所以，良好的行为不可能一蹴而就，良好的习惯必须通过不断的重复和练习才能形成。他们需要社会的关怀，父母的监督，老师的指导，同龄人的帮助。他们学习某种礼仪。需要经历多次？反馈-纠正？才能收到一定的效果。在实际教学中，一方面注意收集各方面的反馈信息，教育幼儿；另一方面，要求孩子互相帮助，配合教育工作，让孩子参与教育。最好的办法是邀请孩子做值日生、小组长、班长等。通过儿童每天选择的方式。孩子为了当个小干部，无形中控制和调整自己的言行。小干部分工明确，在互助中体会到助人的快乐；在相互监督中，良好的行为得到进一步巩固和形成。每天出园前，让孩子用人本评价的方法对年轻干部进行评价，让每个孩子在评价的过程中知道是非、是非、美丑。

动词（verb的缩写）在实践中巩固:礼仪教育的过程是一个认识和实践的过程。孩子的理解能力差。对他们来说，抽象的理论和空洞的说教没有明显的教育效果。所以在推理的同时，我们可以安排适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让孩子去实践，让他们在实践中体验乐趣，加深印象。比如，要求孩子每天早早主动打招呼、问对方好，每天出园向老师、同伴道别；老师也可以经常去孩子们家里，测试他们的待客礼仪和如何招待客人。组织孩子去超市购物；组织孩子在小班帮助弟弟妹妹；组织孩子在小区捡垃圾；组织孩子布置礼仪小品，观看礼仪小品。因此，我们设计了“社会实践活动——走进社区”和“亲子互动活动——做客”，让很多孩子尝试与熟悉和陌生的人交往，在活动中增强了自信心，体会到了礼仪带来的愉悦心情。在这次活动中，每个孩子的沟通能力都在原来的基础上得到了不同程度的发展和提高。“社会交往活动——超市购物”让孩子参与到超市购物活动中，让孩子不仅可以在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还可以学习一些简单的商品交易方法，在活动中进一步增强孩子的礼仪意识。在实践中，孩子会主动礼貌地打招呼，礼貌地道别，沟通能力会得到锻炼，自信心和语言能力会得到提高，良好的礼貌会形成。

第六，家庭中的宣传:中国古人有提倡吗？教儿子贤惠？许多教育家和名人都强调家庭中礼仪教育的重要性。孩子的模仿性很强，他们通过模仿学会做人，父母是孩子在生活中模仿的主要对象。如果父母平时尊老爱幼，关心帮助有困难的人，这种情绪化的行为会深深影响孩子。所以我们会认真做好家长的教育工作，引导家长以身作则。比如在家长园地，发布礼仪教育经验，供家长学习、参考和借鉴；利用家长会邀请个别家长介绍经验，回答问题；进行家访了解情况，帮助家长解决问题；向个人家长推荐书籍，指导学习；建议家长经常带孩子走进社会课堂，参加有意义的社会实践活动，帮助孩子在实践中形成良好的举止(例如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公共财产等。);引导家长结合日常生活，善于对孩子进行礼仪教育；比如看到奶奶蹲在地上摘菜，一个体贴的妈妈能说什么？奶奶给我们摘蔬菜。蹲在那里有多累？。引导家长抓住教育的契机，对孩子进行爱的教育。家长要从小重视对孩子的礼仪教育，让家长感受到责任的重要性。

此外，在日常教学活动中，进行适当的评价，既能起到监督作用，又能给幼儿以激励。如果我们通过了？礼仪宝贝，本周之星？以及其他评比活动，让孩子互相评价，互相比较，并在此基础上结合家里联系？月评？然后呢。学期儿童评估？诸如此类，促进孩子的自我调节和自我管理，逐步养成良好的举止和习惯。再比如我们把与孩子生活密切相关的各种礼仪归纳成具体章节:？学会诚实，勇敢，节俭，思考行为和礼貌？等等，引导孩子虚心好学，诚实守信，言行一致。

最后进行了问卷调查，通过问卷调查了解了儿童礼仪的现状和发展水平。基于此，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪研究小组，重点研究礼仪的概念、内容、方法和策略。比如理顺？礼仪与德育的关系？，思考？如何在体验活动中给孩子创设加深对礼仪内容理解的场景？等等。我们依托课题组的平台，逐一研究解决礼仪课题实施中的问题，使礼仪教育逐步进入科学运作的轨道。我们还对礼仪话题进行了调整和改进。比如从研究背景和价值出发，结合幼儿园实际，营造生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透到生活、教学、游戏、节日等活动中。

小班幼儿礼仪教育的思考(下)

幼儿园礼仪教育的主要内容是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点，将教育内容标准化、具体化，由浅入深地制定礼仪行为计划，将示范、理解、训练相结合，使幼儿园礼仪教育生活化、具体化、趣味化、形象化，通过幼儿的亲身感知和实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，促进幼儿全面、和谐、均衡发展。

第一，？张扬儿童心理？基于游戏的童谣方法

童谣的语言生动活泼，朗朗上口，易于背诵，对孩子有着不可抗拒的诱惑。如:小班？搓手掌，搓手背，搓出很多小泡泡。手掌冲，手背冲，冲出干净的小手？中产阶级？一个游客说，请坐，端茶倒水，放糖。客人走了，说再见，挥手，在外面看？大班？牢记交通规则，从小养成良好习惯，不要在路上打游戏。你应该走在人行道上，没有街道靠右，过马路？朗朗上口的童谣配合适当的肢体动作，使幼儿在童谣中获得相应的情感体验，产生情感歌曲，在行为习惯教育中具有实用性，成为幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。

第二，？你能看见并学会吗？的模型演示方法

榜样示范具有重要的教育作用，包括教师示范、家长示范、礼仪明星示范。在孩子日常学习、生活、交流的过程中，要注意引导孩子使用礼貌用语，如？拜托了。、?喂？、?谢谢？、?打扰一下。、?没关系？、?再见？在学习活动中注重培养好孩子？坐姿？、?站姿？、?走路？等等，促进孩子文明习惯的形成。同时，与？6+1?(也就是六个大人一个孩子)，让孩子带动家庭，也需要家长以身作则，言行一致，为孩子提供文明礼貌的生活环境，保持家庭和幼儿园教育的一致性和连续性。

第三，？来自生活？基于情境体验的方法

情景演练可以使孩子获得和强化初次情感体验，对礼仪教育中所学的知识进行回顾、运用和内化，形成良好的礼仪习惯。在幼儿园礼仪教育中，情境体验法通常融入情境再现和情境表演中。如:中产阶级是开展的？接电话礼仪？在执行了正确的接听和拨打电话的礼仪后，引导孩子讨论如何接听和拨打电话，在孩子理解的情况下进行组织。手机游戏？最后，在再现孩子的表现中，引导孩子分析评价，进一步巩固？铃声只有三声，礼貌问候，对方挂了才能挂？学习等待电话的礼仪。再比如:大班？帮助别人有多快乐？在教学形式上，大班的孩子给小班的弟弟妹妹穿鞋袜。在真实的情境体验中，孩子真正感受到了帮助他人的快乐。这种礼仪活动贴近儿童生活，快速获得了儿童的情感诉求，促进了儿童良好礼仪行为的形成。

第四，？示范练习指导？基于的行为训练方法

人的行为是学来的，不良行为可以通过行为训练来纠正。例如，小班的孩子有时喜欢拖椅子或把椅子举得高高的，这既不安全也不文明。我们在这里？小椅子笑了？在活动中，教师通过故事的形式，正确演示幼儿模仿练习的反复提醒操作，让幼儿了解移动椅子的正确方法，促进幼儿轻拿轻放椅子的良好行为。又如幼儿来园的问候，通过入园晨检提醒、接待老师晨检、离园接待、角色游戏等多种形式不断强化幼儿的问候行为，形成了良好的问候礼仪。行为训练通过外在因素的行为来锻炼孩子的适应能力，调动孩子内在的积极性来养成良好的行为。

动词（verb的缩写）？微妙？基于的标记提示方法

做标记是为了规范孩子的行为，让孩子在日常生活中遵守一定的规范，不影响、不干扰他人。提示是帮助孩子获得一定的能力和技能。比如在活动室的玩具柜、玩具篮上贴上图形或数字等相应的分类标签，让孩子知道如何把东西放回原处，从而规范孩子的分类习惯、起居、洗手、穿脱衣裤、吃饭等步骤，为良好生活习惯的养成提供暗示。在环境饮水机处，楼层标有进出方向箭头，提示孩子不要拥挤，有序进出水。一旦孩子在幼儿园生活中形成了看标志、提示做事的习惯，就能更好地适应社会生活，自觉规范自己在社会生活中的行为，找到一种便利的生活方式。

开展文明礼仪教育是时代的要求，是实施全面素质教育的需要。在幼儿园实施礼仪教育，寻求有效的礼仪教育方法，将有效促进对幼儿产生终身影响的素质培养，为其后续的学习、生活和未来的社会工作打下良好的基础。

小班幼儿礼仪教育反思:范文三

礼仪是礼仪和礼貌，仪表是仪态和仪表。它是社会文明程度的标志，也是一个人的内在体现。根据《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿德育是根据我国的教育目的、品德形成发展的规律和幼儿的年龄特点，制定的培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、礼貌守纪律等优秀品德、文明行为和可爱性格的教育方针。良好的礼仪教育对塑造孩子良好的道德品质有着重要的作用。因此，我园坚持养成教育，抓住幼儿发展的关键期，把礼仪教育放在首位，为培养健全人格打好基础，努力打造具有德育特色的精品幼儿园。

第一，结合活动，开设礼仪教育课程。

幼儿教育课程是针对幼儿的有目的、有计划的教学活动。将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程，旨在以幼儿礼仪教育为手段，有目的、有计划地实施幼儿素质教育。根据孩子的年龄特点、实际情况和教学计划，定期对孩子进行礼仪教育。一方面，可以把礼仪教育的内容设计成孩子喜欢、容易接受的教学内容，比如故事、儿歌等。儿歌很受孩子们的欢迎。通过孩子、家长、老师的汇编和收集，让孩子知道什么是礼仪，礼仪有哪些行为，礼仪在生活中带给我们什么快乐。比如《学做小客人》让孩子知道去别人家要轻敲门，双手送礼，不要在别人家吵闹发脾气，不要乱翻别人的东西。让孩子知道儿歌《我知道礼貌用语》？拜托，我很抱歉。不客气？这样的礼貌用语应该经常使用。另一方面，注重礼仪教育在各学科中的渗透，让孩子时刻受到良好行为习惯的熏陶，促进其全面、和谐、均衡发展。在美术活动中，也可以对孩子进行礼仪教育，比如在操作的过程中，孩子不可避免的会借用其他孩子的东西，比如剪刀、胶水等。我们要求孩子借东西要有礼貌，要告诉别人？谢谢？不小心弄坏了别人的作品。你要说什么？打扰一下。当你需要别人的帮助时。请帮帮我？。孩子们不仅在操作活动中得到了锻炼，还懂得运用一些礼仪知识，可以说是两全其美。比如体育活动中，有的孩子因为跑跳撞到别人。老师可以随机教育孩子告诉别人？打扰一下。。

第二，结合生活，礼仪教育是实用的。

礼仪教育的内容涵盖了社会生活的方方面面。从内容上看，有外貌、行为、表情、衣着、言谈、待人接物等等；从对象上看，有个人礼仪、公共礼仪、待客礼仪、餐桌礼仪、礼品礼仪、文明交往等。儿童礼仪教育的基本内容分为交际礼仪、用餐礼仪和仪容礼仪。交际礼仪包括问候礼仪、陪伴礼仪、待客礼仪、电话礼仪、居住礼仪和公共礼仪。用餐礼仪包括餐前礼仪，包括餐前礼仪、餐具礼仪、用餐礼仪和餐后礼仪。仪容礼仪包括:仪容、体态礼仪、着装礼仪、坐姿、走姿。

所以礼仪的内容决定了礼仪教育要在生活中习得，应用于生活。比如来公园或者离开公园的时候可以主动向老师阿姨鞠躬；能与同龄人友好相处；能文明吃饭；可以安静的睡觉，不影响别人睡觉等等。虽然生活是自然的，随意的，随意的，没有系统设计的安排，但是教育教学的效果并没有集体教学那么立竿见影。但是生活日复一日的重复，让我们可以制定长期的规则，日积月累形成和巩固良好的礼仪。

第三，结合游戏，礼仪教育放松。

游戏是孩子们最喜欢的活动。通过游戏，孩子们不仅巩固了礼仪教育，也明白了自己行为背后的意义。在游戏中，为了玩好游戏，儿童在与同伴和物质互动的过程中，愿意约束自己的行为，尤其是角色游戏。在扮演角色的过程中，孩子要实现角色转换，进入他人的角色，体会他人的感受和经历，从而轻松地学习角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。比如，为了加强孩子的礼貌教育，引导孩子学会说不同的礼貌用语。我们打开了？娃娃商城？这个游戏要求销售人员微笑并热情接待。你会说吗？你好，你想买什么？谢谢，拜托了！？你在线吗？玩偶之家？发展？客人？玩游戏让孩子学会说:？进来，坐下，喝点茶？通过这种游戏，孩子们可以练习他们的良好举止和习惯，从而使他们的良好举止和习惯得到进一步的锻炼。为了让礼貌用语产生行为效果，让孩子真正养成习惯，我们引导孩子把对游戏中角色的礼貌要求转移到早间入园、课间交流、家庭生活和社交活动中，让孩子学会良好的行为规范。

第四，结合孩子，礼仪教育人性化。

目前幼儿园的孩子大多是独生子女。由于家庭教育的失误，大部分都有一定程度的不良人格品质，如自私、易怒、任性固执、拒绝批评、打人、不懂得道歉、不爱惜公物、遇到困难就哭等等。因此，对独生子女的道德教育必须因材施教，即根据儿童身心发展的特点，采取有效的教育方法。对待胆小的孩子，要着重培养勇敢的品质；对待霸道性格的孩子，要着重培养宽容、和谐、善良；对待贪吃别人东西的孩子，要着重培养诚实的品质；对待叛逆性格强的孩子，要采取综合的训练方法，以纠正其不良性格为主。由于每个孩子的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方式可能会有不同的反应，这就需要教师了解孩子不同的心理特点，采取有效的方法进行有针对性的教育。

同时，礼仪教育的目的是让孩子懂得理解和尊重他人，但这个过程是循序渐进的，也是漫长的。所以，对孩子的礼仪教育不能单纯以成人的标准为标准，否则，所谓的礼仪就会成为童心的枷锁，成为新？三纲五常？。

五、结合家庭，礼仪教育连贯一致。

在对孩子进行礼仪教育的时候，如果孩子在家里没有被同样的礼仪规范所要求，他们之间就会产生教育上的隔阂。这样的断层，一方面不能及时巩固幼儿园的教育，如果一些家庭没有认识到礼仪教育的重要性，家长自身的礼仪习惯不当，会极大地影响幼儿园的教育，并可能使孩子出现反复的现象。此外，孩子们呆在家里的时间比呆在幼儿园的时间多。因为父母和孩子之间的感情，他们往往更快、更多地接受来自家庭的教育因素的影响。因此，要培养孩子的礼仪，需要配合家庭教育，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。因此，教师应该与父母保持经常联系。教师首先要了解孩子在家庭中的活动和表现，掌握孩子在家庭中的变化，以便采取有效的教育措施。同时，教师也要向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园对幼儿礼仪教育的教育思路和要求，督促家长按照幼儿园的教育要求在家中对幼儿进行礼仪教育，使幼儿的礼仪得到提高。

第六，反思

1，幼儿园教育首先是教育孩子如何做人。但是，仅仅依靠幼儿园教育是远远不够的，必须与家庭、社区教育形成合力，提升幼儿园教育效率。

2.儿童礼仪教育要根据儿童的年龄特点，将教育内容规范化、具体化，提出明确要求，通过亲身感知和实践，逐步培养儿童良好的礼仪意识和礼仪行为，促进儿童全面、和谐、均衡发展。

3.纲要中提出，德育要以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化，贯穿于儿童的生活和活动中。礼仪是道德教育的重要组成部分，是道德修养的外在体现。所以我园会在现有教育的基础上继续努力，加强培训。比如:

1)利用环境，创造环境。通过环境的影响，让孩子自觉遵守秩序，学会礼仪。

在教学中不断渗透。将礼仪渗透到当天活动的各个方面，结合学科进行教育。

2)在游戏中锻炼。游戏是孩子最基本、最喜欢的活动。老师将礼仪知识渗透到有趣的游戏中，让孩子在游戏中受到启发和教育，让孩子在观看的同时从模仿中学习。

3)在协作中修正。儿童礼仪需要经历多次？反馈-纠正？这样才能得到一定的效果，让孩子参与教育才是最好的方式。比如让孩子用民主评议，让每个孩子都能在评议中知道对错、是非、美丑。

4)在家庭中宣传，在实践中巩固。

幼儿礼仪教育是养成教育的重要组成部分。因为孩子小，所以要用基于理智的启发引导法，基于情感的情境感染法，基于榜样的榜样法，基于行动的行为训练法。总之，对孩子的礼仪教育是多方法、多渠道的。但是，我们必须在知行合一、知行协调的教育思想指导下，采取切实可行的措施，实施素质教育，搞好幼儿良好行为习惯的培养。但是，良好的行为不可能一蹴而就，良好的习惯要通过不断的重复和锻炼才能形成。俗话说:？十年树木，百年树人？说明教育的任务是复杂而艰巨的，其形成过程是一个长期的、反复的、不断完善的过程。只要和家庭携手，坚持从正面塑造孩子的良好品质。启迪孩子幼小的心灵，相信我们的礼仪教育会取得显著的成效。