项目研究和实验工作报告
一.实验和研究背景
1，时代的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。？(江泽民)？学生需要会读会写，所以专门开设了中文课来训练他们。最终目标是:不等老师说话就去读；我可以自己写作文，不用等老师批改。？(叶圣陶)语文素质是我们现在大力推进的素质教育的核心。语文写作教学是语文教学的重要组成部分。作文教学的成败关系到语文教育的成败。激发学生的写作兴趣，创设便于学生表达内心感受的写作情境，是提高写作水平的有效途径。也是每一位语文教师的责任，是培养时代新型人才的前提。在当今多元化的世界，我们应该更加注重学生写作能力的发展和学生兴趣的培养。？写作兴趣的激发与写作情境的创设？它是培养时代新型人才的重要手段。
2、新课程标准的需要
语文课程标准指出，写作教学要贴近学生实际，让学生易于写作，乐于表达，引导学生关注现实生活，抒发真情实感。培养学生的写作兴趣是学生主动发展的需要，对提高学生的创新精神极为重要。在大力提倡素质教育的今天，我们必须提倡和重视学生的学习兴趣。让学生在自己感兴趣的领域参与和体验；让学生在体验练习中思考、学习、表达，从而培养学生主动探索、勇于创新。新课标指出:？培养学生的创造性思维？、?鼓励创造性表达？。这对作文教学提出了新的要求，鼓励和引导学生写创新作文是教师和学生的重要课题。？写作兴趣的激发与写作情境的创设？它是培养学生写作兴趣和创新作文的重要实践活动，是培养学生创造性思维和表达能力的重要举措。
3.作文教学的现状
作文教学是培养学生综合素质的重要途径，也是培养学生创新思维和能力的最佳形式。然而，由于相对落后的教育观念和千篇一律的教学思维，作文教学没有依据，没有规律可循，具有盲目性和随意性。即使老师讲作文，也只是一些基本的知识和技能，导致学生写作兴趣不高，作文效果差，作文语言表达能力低。传统作文教学模式过于单一，写作过程漫长，不能有效结合双边活动；师生活动脱节，学生处于被动状态，无法积极参与写作，学生对写作不感兴趣，教学效果偏离教学投入和教学目标；老师的辛苦换来的是学生的冷漠。面对困难，我们做了很多尝试，但还是被传统观念束缚，进展甚微。新课改犹如春雷，给语文教学带来了新的活力，给作文教学带来了春风。XX项目立项以来，我校迅速成立了课题组，制定了研究和实验计划，工作开展迅速。
二、贯彻？写作兴趣的激发与写作情境的创设？项目研究和实验工作
(一)根据项目和实验计划，认真开展工作。
1，认真学习新课标。
在市教研室和学校的直接领导下，我校课题组对新课程标准进行了全面细致的讨论和研究，从课程的性质、理念、设计思路、课程目标、教材编写、课程资源开发等方面进行了论证。写作兴趣的激发与写作情境的创设？作文教学创新研究是培养学生创新能力的重要途径和实践，是培养学生创造性思维和表达能力的重要举措。从课程标准来说？写作兴趣的激发与写作情境的创设？研究的理论基础和实践基础。？写作兴趣的激发与写作情境的创设？作文教学的创新研究也是使学生形成良好人格和健全人格的重要举措。僵硬教条不会让学生形成良好的人格。只有激发兴趣，创设写作情境，学生才会愿意写作，作文才会充满活力。
2、?写作兴趣的激发与写作情境的创设？研究小组及其组织的建立
项目的理论指导:
项目实验负责人:
项目研究人员:
写作兴趣的激发与写作情境的创设？课题组成立后，迅速制定了各项工作计划，同时，课题组对参与实验的教师进行了分工，确保实验能够有序进行。赵广银、王书东负责收集和整理课题研究的相关信息和资料；吴锦云、石、范明华负责具体的实验班教学；张广义和刘杰写的？写作兴趣的激发与写作情境的创设？师生同题散文选。写作兴趣的激发与写作情境的创设？入选教师论文，并主编校报《未来报》。张广义校长负责召集和组织各种教研活动和实验报告。制造？写作兴趣的激发与写作情境的创设？实验研究任务具体，任务明确，循序渐进。
3.激发学生的写作兴趣，让他们尽快动起来。
学生是作文教学研究和实验的主体。只有让学生动起来，实验才能顺利进行。所以，老师一定要发挥主导作用，积极倡导？创设作文教学情境？创新研究，通过黑板报，？华人世界？专栏、课堂教学等多种形式激发学生的写作兴趣。当然可以。写作兴趣的激发与写作情境的创设？研究的前提是改革现有的作文教学。改革不仅仅是改变外观，更是作文教学从形式到内容的改革，涉及面非常广。比如作文模式的改革，课题研究前的作文模式一般是这样的:给我看看题目？作文指导学生写作，批改作文，点评作文，补偿作文。一篇作文要两周，时间跨度很大，老师是主角。现在，作文模式有很多种，包括读写作文教学模式；有出版的作文教学模式:有情境作文教学模式；有模仿作文教学模式；有个性化的作文教学模式；有新概念作文教学模式；有自我批评、自我纠错的作文教学模式；还有几种段落作文教学模式。多样化的作文教学模式确实给作文教学带来了活力。老师可以把它们介绍给学生，让学生尽快理解。再比如，出版型作文教学模式，以出版作品的形式，进一步激发学生的写作热情，把作文课堂教学的主体还原给学生，老师只起到组织教学的作用。学生成立文学社团，创办期刊和手抄报，修改和挑选优秀作文，在自办期刊上发表，优秀的推荐出版。这种写作模式极大地激发了学生的写作热情。学生有自己的写作选择，做自己的事，这本身就是写作能力的培养。
作文教学改革在训练内容上也有了很大的变化:有根据学生实际情况进行的系列化训练；自定义内容的专项培训；利用教材进行可扩展的作文训练；还有跟着中考发展起来的作文训练。作文类型有记叙文训练题目；议论文训练专题；解释性培训主题；命题作文训练；半命题作文训练；话题作文训练；看图构图训练；免费作文培训；片段构图训练；写作技巧的作文训练；有作文语言的训练；作文结构形式的训练；有作文写作的心理训练；有作文写作速度训练。内容的创新也是丰富的，效果也是显著的。特别是系列化的主题作文训练，训练目标明确，可操作性强，创新意识和开拓精神强，大大提高了学生写作的积极性和主动性。
在作文教学改革中，出现了许多符合作文教学实际的新形式、新内容。？写作兴趣的激发与写作情境的创设？就是找到符合作文教学特点和规律的方法和手段。时代在前进，事物在发展，事物的特点在悄然变化，这就要求教师要有写作创新的思想意识，努力探索事物的发展规律。在作文教学改革和创新的实践中，那些充满活力的作文教学形式和内容符合新时期作文教学的规律，因此把握作文规律和作文教学尤为关键。
4.创设写作情境，培养学生创新思维能力。
学生对写作有兴趣，并不代表能写出好作文。要知道，写作其实就是思考。没有良好的思维训练，是写不出好作文的。所以，写作一定要训练思维，只有思维才能创新，哪怕是顺势思维，也能创造新的想法。？写作兴趣的激发与写作情境的创设？它是指打破传统写作模式，充分尊重创造性人格，充分发挥学生自己的创造世界的创造性写作实践。思维创新是研究作文教学创新的重要途径。写作兴趣的激发与写作情境的创设？它是引导学生根据已有的知识和经验，提出原创性的新思想、新观点、新方案、新问题，创造性地、创造性地分析和解决问题的思维活动。训练分为形象思维(想象思维、联想思维)、抽象思维(纵向思维、横向思维、类比思维)、辩证思维(对立统一思维、正反向思维、比较思维、多角度思维)和创造性思维(发散思维、收敛思维、逆向思维)四个步骤，要求学生观察自然、观察生活、深入社会。学生看的多了，感受的深了，脑海中自然会浮现出事物的形象。然后通过想象和联想，丰富学生的心智。所以，在形象思维阶段，要让学生走向自然，走向生活。从思维的角度来说，写文章是一个输入和输出的关系。没有输入，就没有输出。让学生走向社会，走向自然，去观察，去体验，去感受，去采集创作营养，去酝酿思想感情。积累生活，丰富创作源泉，积累量达到一定程度，写作如泉涌而出。创设情境就是基于这一点来训练形象思维的。我们分层次进行创新作文训练。七年级的学生，从年龄上看，大多十二三岁，带着一些天真和稚气。学生爱玩，对过去玩过的东西总是念念不忘，善于联想和想象。但是，他们无法从目前紧张的学习中静下心来，强迫他们写作。学生只能无病呻吟。如果能激发学生的兴趣，让他们去联想、去想象，学生的创作就会持续下去，那么就能激发学生的写作兴趣，让他们去感受生活，让他们敢于模仿、联想、想象，从而给他们希望和力量，鼓励他们去探索新的科学领域。当今世界正处于快速发展时期。未来人类将如何生活？二十岁以后学生们会做什么？科学文化将如何发展？如何设计一个宇宙聚落？年轻人对这些问题非常感兴趣。我们可以设计“2020年我在国庆的时候”和“2020年的想象”这样的题目让学生来写，既有利于发展学生的想象力，又能激发学生努力学习以实现新生活、新目标的热情。七年级的学生刚刚离开父母，来到这个陌生的环境中上学，所以亲情的培养也是写作的重点。让学生在兴趣中闪出创新的火花，在家庭的启发下被generate的创新所激发。八年级是基础水平。通过高一的学习，学生的语文素养得到了提高，学生有了一定的语文基础。所以8年级主要研究如何让学生在语言上有所创新。九年级是更高的教育水平。通过两次学习，学生的形象思维能力也得到了发展和锻炼。所以九年级作文教学主要研究如何创新思维。三个层次的主体分工明确，相互融合。课题组的老师们紧密合作，集思广益，充分发挥集体的力量。在集体研究的基础上，他们会上一堂很好的观察研究课，其他老师听课后会提出自己的意见，让理论和写作实践更加完善。同时，课题组注重积累资料，做好总结，反复练习，力求提高。