与学校展览相关的论文

城南，一个诗意的名字。校园很小，但是精致优雅。北宋诗人曾巩曾写过一首名为《城南》的诗:“雨过横塘水填堤，山乱路高。过了一会儿，桃李花开，绿草尽染。”最后一句用对比的方法，说明桃花和梅花容易枯萎，突出了草的坚韧，表达了作者对草的赞美。是的，我们的市小城南校区真的像绿草一样生机勃勃，已经成为姜堰区小学教育中冉冉的一颗冉冉升起的新星。

2017是城南新教育实验的创新、深化、跨越之年。在新教育实验“引领快乐完整的教育生活”精神的指引下，在校长办公室的带领下，持续深入推进十大行动，师生合法自由成长，向卓越的光明面进军，描绘出素质教育、完美教育、快乐教育的生动面貌。

一、读书，从自己做起——创建书香校园

儿童文学作家梅老师在2017读者大会上说:“我们是儿童阅读的读者吗？那么，请让我们先读自己。”是的，改变从阅读开始；阅读从孩子开始。那么，读书，就要从自己做起。2017，城南建立读者引领行动，师生家长共同参与。

教师引领读者，是引领和推动儿童阅读的主力军。学校为教师量身定制了引领读者的“六大行动”:追求一个教育家，研读一部教育经典，掌握一部文学名著，实践一项创新工程，形成一种教学风格，打造一个学习体。学校组织刘、尹婷婷、焦等老师开设了专门的读者自主阅读专场，还定期组织读者沙龙等活动。教师带领读者积极参与其中，利用学校印制的读者手册摘抄作文，实施阅读。老师用读书真正了解自己，滋润人生。

学生引领读者，是分散孩子阅读的“星星之火”。新教育创始人朱永新说:“孩子的阅读决定了民族的未来。”城南的每个人都努力成为学生读者。在自我申报和舆论评价的基础上，每个班都有一个学生读本。这些学生博览群书，课外知识丰富。他们上午引领阅读课，语文英语课，中午经典阅读时间，真正起到了引领读者的辐射作用，使得整个校园的学生阅读呈现出“燎原之势”。

家长引领读者，提升自己，组成家庭阅读体。各班组织家长积极参与家长引领阅读的申报活动，让一批热爱阅读、善于思考、注重积累的家长脱颖而出。学校邀请他们进来，在家长中推广亲子阅读的经验和体会，让家长带领读者展示自己，更好地发挥引领作用，让城南亲子阅读落到实处，让阅读助力每一个家庭腾飞。

二、写好城南故事——师生写作文。

城南，一个故事生长的地方。师生是故事的主角，上演了一场又一场精彩的现场剧。城南师生积极参与阅读和写作，以自己的视角书写自己的教育故事，形成了《城南新事》系列丛书。

沈校长在《唱响城南主旋律，写好城南故事》一文中，号召大家继承和发扬城南精神，要有追求完美的意识、追求完美的品质和追求诚信的自觉，过上书香(安逸)的教育生活。沈晓军副校长在《走向理想的一面》一文中给我们解释说，从2012开始，实小城南校区一直在稳步走向理想的一面。我们围绕“读”字做文章，围绕“乐”字思考思路，围绕“用”字夯实基础，围绕“实”字努力，围绕“教”字做出成绩。副校长陆用充满感情的语言写下了《我的绝望的语言群》中负责任、细心的班主任们的故事，极大地赞扬了城南班主任们的职业情怀和工作激情。

？五颜六色的标签，我不是马卡连柯，稚嫩的童心，纯真美好的童年等文章都在向我们讲述着城南的美好故事。《城南新事》是城南的故事和历史。坐在城南，有教育生活的宏大叙事。

城南在各级征文论文评审和发表中成绩突出，与城南师生写征文、磨砺笔锋密不可分。

今天，我们要去郊游——听听窗外的声音。

生活是一本无字的大书，城南师生崇尚舒适的教育生活，不仅仅是书本式的阅读生活，更是在生活中寻找另一种阅读生活。在教育局“智慧星期三”的号召下，城南师生走出了校门，享受了精彩的社会实践，在实践中丰富了经验，提高了多方面的能力。

一年来，城南学生陆续走进兴化李中水上森林公园和郑板桥纪念馆、姜堰琴湖湿地公园、琴湖动物园、琴湖海洋世界。在每次“游学”之前，在带学生去“很远的地方”之前，都要做好“学习”的相关准备:为什么去？看什么？如何引导体验，做好服务评价？确保每一次“学习之旅”都带着知识去，带着知识回。通过“游学”，唤醒学生在生活中的灵性和学习本能，天地成为大课堂。在“游学”中，教师不仅要关注学生的安全，还要引导学生仔细观察自然，收集实用材料，让学生在自然中得到启迪。“调研之旅”结束后，同学们把“调研”所得整理出来，形成文字和PPT，在班里分组交流，让学习在交流和讨论中走得更远。

在这些游学活动中，城南的同学们体验了家乡的自然景观和风土人情，开阔了眼界，陶冶了情操，学会了方法，锻炼了能力，在生活中读懂了生活。

我是读书的专家——培养优秀的口才。

蒙台梭利说，孩子有一种未知的力量。千百年来，儿童真正的创造力和潜能没有得到重视。“这些没有摘下来的水果很有价值。它们甚至比黄金还珍贵，因为它们属于人类的精神世界。”

为了开发学生的阅读潜能，培养学生优秀的口才，城南组织了“寻找阅读高手”活动。首先，在课堂上，学生带领读者确定自己的阅读题目，并在课堂上进行演讲试听。然后，进行校级鉴定。最终，13名选手分别获得“历史小能手”、“生物小能手”、“三国小能手”等称号，25名选手获得“读书小能手”一等奖。获得“阅读专家”称号的学生按年进入各班进行“阅读专家”巡回讲座。

学生、老师和家长对“寻找阅读专家”活动反应积极。通过演讲比赛、巡回演讲等形式，由专门从事阅读的学生带领读者脱颖而出，既提高了阅读兴趣，又锻炼了口才。同时也帮助更多学生了解身边伙伴的阅读情况，在榜样的帮助下，提高全校学生的阅读兴趣，让学生在构建阅读偏好中找到属于自己的诗意天空。

城南还将把培养优秀口才的行动渗透到学校的德育工作中。旅委评选、“好少年”评选等活动都需要选手参加口才演讲和评委打分，最终确定合适的选项。英语口才训练也是学校的一大特色。在姜堰市教师发展中心组织的小学英语情景喜剧展评中，城南英语集团表演的情景喜剧多次获得一等奖，并被推荐参加泰州市的展评。

五、合作学习的新景观——构建理想课堂

现代社会是一个信息爆炸的社会，需要人们终身学习，相互合作。学* * *的课堂是指培养学生的学习能力，同时提高学生的倾听能力和合作能力。这是一个颠覆性的课堂。课堂上的学习变成了每个学生都能被尊重，每个学生都能敞开心扉，每个学生的差异都被关注的学习。课堂并不是表面上“很热闹”，而是一个“聚精会神听讲”的安静课堂。

城南积极推荐学习* * *一体化课堂模式，向教师推荐《教师的挑战》一书，让教师学习理论，强化思考，积极实践。学校定期组织* * *同体试点教师学习，就* * *同体课堂实践过程中* * *新型课堂空间设计、课堂教学设计中如何设计深度指导、如何进行有效课堂观察、学习单的设计与使用等建设性问题进行讨论研究，并带领* * *同体试点教师学习讨论要点，鼓励大家积极申报* * *同体研究课题。

？学校还以沙龙的形式，在全体教师的政治学习时间组织教师进行讨论学习，加强对佐藤学“合作学习”理念的学习，提高学生的学习能力，让每一位教师都能得到指导实际操作的干货。通过老师们的努力，城南呈现出了同体合作学习的新景观。基于活动、合作和反思的学习在课堂上产生。每一位老师都在放下傲气，秉持谦逊，努力打造有温度的* * *身体；老师和同事的关系也在建立，互相学习，合作信任，逐渐形成命运的良性循环。

不及物动词互联网+新天地——打造数字社区

新教育所说的“数字社区”，即数字化学习社区，是在新的环境下建立起来的结构化学习组织形式。也就是说，基于网络，开放的学习社区通过使用先进的信息手段和工具，将教学管理、教学服务和学习资源的提供者与学习者连接起来。在这个新的网络化学习数字社区中，学生和教师之间、家庭和学校之间可以实时进行各种形式的信息交互。由于现代网络的先进性和多态表型以及各种网络技术的应用，产生了丰富多彩的虚拟学习社区。

在教育在线网站上开设了学校新教育专题帖子，及时更新一些实施方案、活动、老师的教学随笔、教育叙事、家长对新教育的点评等等。

新父母学校的教师志愿者和新父母* * *加入微信群，群内有时会播放一些专家提供的教育孩子的专题讲座，可以互动交流新父母在抚养孩子过程中遇到的一些困惑。

QQ群是由一小部分QQ用户建立的即时通讯平台。我们班都建立了QQ群。在群里，老师、家长、学生实时交流关于新教育的话题，比如:怎样才能让睡前的反思(也就是家庭日落)更有效？如何让孩子爱上读书？如何和孩子一起阅读？哪些书更适合这个年龄段的孩子？每天发起一个话题，总有人参与。在这个虚拟的圈子里，为了孩子，大家自由交流关于教孩子、育儿经验、学生视野的想法。

与孩子的阅读兴趣密切相关的是城南引进的北京“爬坡阅读”项目。在班主任的带领下，每个班的学生组成一个阅读* * *体。语文老师推荐阅读清单，根据清单安排相应的阅读任务，及时做出评价。引导学生在课堂上“爬坡阅读”的数字社区晒出自己的阅读水平，让学生互相追赶，形成良性的阅读竞争机制，让学生爱上阅读。

七、每个月都有新的故事——每月推广。

一句印度谚语说，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。城南融合各类主题教育活动和综合实践活动，积极推进月月活动，将各类仪式教育和节日教育活动与城南读书节、科技节、播种节、丰收节等节日有机融合，为学生终身发展奠定坚实基础。

3月12播种日，为了让孩子们更亲近自然，体验劳动的艰辛与快乐，在城南举办了第三届植树节暨农场开园仪式，种下一棵绿树，做一件好事，让师生们有了公益的意识和情怀。

传统节日清明节，城南学子在老师的带领下，怀着无比崇敬的心情，在春雨中来到姜堰烈士陵园，深切缅怀为我们今天的幸福生活而英勇牺牲的革命先烈，并誓言“铭记历史，努力学习，不忘初心，继续奋进”。

6月1儿童节是一大亮点。在班主任的组织下，同学们提前布置好环境，利用课余时间排练节目。同学们出色的才艺表演赢得了在场全体师生的掌声。举办这样的活动，既展示了孩子们的才艺，也在孩子们的成长道路上留下了美好的瞬间，让孩子们享受“自由成长”的童年。

盛夏丰收节，城南的小农户们“全副武装”，来到他们耕耘已久的小农场，收割第一季“西红柿”的果实。这是城南孩子们完成的“播种到育苗、移栽到搭棚到最终收获”的一整套农耕课程，是城南在熟悉农耕文化后的又一次特色实践。

副校长周峰组织的防空疏散演练和校车安全演练具有现实指导意义，使学生树立安全意识，掌握安全自救方法。城南好孩子——“有才就来”主题晚会活动和6月5438+2月“小才子挑战赛”展示学生个性，为学生搭建展示自我的舞台。

八、温馨的课堂家园——打造完美课堂

城南努力对“完美课堂”进行升级改造，让班级价值理念与学校“自由成长”的核心理念更加融合，让课堂成为每一位师生温暖的家，让城南全体师生享受“书香”生活。

教室屋的文化布置要有学生成长的痕迹，也要有家长的智慧和印记。在城南的教室房里，我们可以看到老师和家长幸福的约定，与孩子一起成长。其实教室的墙壁也应该是教育的阵地，包括“夸我爸妈”“夸我小伙伴”教学生感恩，“书一样的生活”培养他们读书的兴趣，“课堂之声”鼓励学生互相追赶，“缤纷秀”展示学生的手工技艺，“童话儿童画的核心价值观”让孩子学习礼仪和规范，等等。这里需要说明的是，这些栏目是有规律变化的。改变的出发点是配合学校和班级开展的德育活动，让教室的每一面墙都会说话，说的就是教育，让学生在这样的教室里接受无声的教育。

为了让图书漂流，让孩子们真正爱上阅读，班主任在副校长陆的指导下，成立了虚拟班级图书馆——云书屋。云书坊的图书来源主要由五个层次的推荐组成:学生身边的书、老师推荐的书、城南120图书中的书、学校图书馆最新文章、新教育推荐阅读文章。制作云书店的步骤:首先，推荐的书籍由学生制作成一张七寸的推荐卡，卡上的内容主要包括书名和作者、书中有趣的插图、书的内容概述、推荐理由等。然后将图书推荐卡插入班级图书云相册，再由学生凭借图书卡向班级图书管理员登记，最后向图书管理员或学校借阅。这样，学生的家书也被“搬进”课堂，让学生真正徜徉在书的海洋中。

九、课程之花竞相开放——研发精品课程

课程最初的比喻是，课程被称为道路和“沿着跑道奔跑”如果把课程看作是一条以活生生的人为中心的道路和课程，包括起点和终点，那么所谓的优秀课程，就是课程的目的得到最佳完成，人的完全幸福得到完美实现的课程。

一年来，城南积极推进精品课程建设。梦想课程是基于合作学习和建构主义学习理论实现全人教育的课程，旨在实现师生自信、从容、有尊严的成长。

全校梦想教师在沈晓军副校长和刁主任的指导下，积极学习梦想中心手册，结合自身专业和教学学科，努力做好每一节梦想课，帮助自己和学生成长。学校还多次举办区级梦想沙龙，让梦想老师有更多机会接触梦想课堂的理念。其中，袁老师成功晋升为“二星梦想教师”，并于2017年获得苏沪鲁“梦想好课堂”竞赛一等奖。她还成功申请了真爱与梦想基金会组织的“爱与梦想”主题绘本先导实验，带领孩子们徜徉在绘本阅读的奇妙世界中。钱丽丽、马晓敏等老师也积极准备材料，努力申报二星级梦想教师。

依托大阅读，城南也实现了年级阅读课程的全面开花。在一年级“我和大人一起读”课程中，学生和老师、家长一起阅读，掌握阅读的方法，品味书籍的语言，锻炼想象力，升华情感，逐渐丰富生活。在二年级的“图说经典”课程中，当学生读故事、讲故事、演故事，阅读给孩子们带来快乐的同时，也给他们带来了不可估量的精神财富，为他们构建了自由的精神空间和精神家园，他们的生活越来越充实。在三年级的“私人定制绘本”课程中，教师通过对绘本的模仿、延续、改编，引导学生自主创作、设计、制作一本绘本，努力提高学生的读、写、画综合能力。在制作绘本的过程中，我认识并爱上了绘本，于是爱上了阅读，给学生找了一个陪伴一生的伙伴——阅读，所以生活也丰富了。《拉拉书出版社》四年级，拉拉书是集创意与体验于一体的手指课程。它来源于漫画，但又高于漫画，因为它有自己独特的魅力。学生阅读文学作品，交流阅读感受，选择A3素描纸，画画，写文字。师生在探索中体验，在体验中创新，生活逐渐丰富。在五六年级的“读写模仿秀”课程中，将课文中的典型片段与习题教学紧密结合，为学生提供一根拐杖，为他们搭建一个台阶。逐句分析，了解描写方法，引导学生逐步掌握写作的技巧，减少学生对困难的恐惧，保证学生对写作的兴趣，逐步丰富学生的写作生活。

校本课程的实施是实实在在的，教师以各年级组为单位讨论课程目标、课程方案、评价措施，旨在让学生依赖课程，获得更多的收益，引领学生走向更广阔的阅读天空。

十、营造精彩生活场景拔节——家校合作* * *教育

一位著名的教育家曾经说过:“没有家庭教育的学校教育，没有学校教育的家庭教育，都无法承担起培养人这项艰巨而复杂的教育工程。”学校教育和家庭教育是相辅相成、不可分割的。家校合作，老师与家长以有效的方式合作，* * *教育孩子，加强孩子的习惯养成和明辨是非的能力，可以营造一个有助于孩子健康成长的教育场。

一年来，城南依托“家庭引领读者”，积极推进家校教育。每个班级都选出了10名“家长引领读者”代表，并成立了学校家长委员会。家长积极参加学校的各种活动，为学校的各种活动献计献策，让学校更好地为学生服务。

家长是孩子的第一任老师，城南也是姜堰区新家长学校的分校。很多班级的家长都成为了新家长学校的成员，让有特长的家长参与学校治理和课程建设，形成了家校* * *读书、家校* * *写作、家校* * *回报的* * *教育磁场。家长们也在接受如何进行家庭教育，如何在各种活动中实现自我超越的指导，城南家长的素质在快速提升。

同时，班主任在校长办公室的领导下，努力完善班级QQ群和微信群，让老师和家长之间的交流平台与时俱进，家校沟通更加便捷，老师和家长心心相印，相互之间的合作和包容更加紧密，最终让学生受益。是的，只有携手才能培养出优秀的孩子，才能迎来家庭和社会更美好的未来。

城南新教育实验十大行动的扎实实施，不仅给学校、老师、学生家长带来了气质的改变，也给学生的成长带来了实实在在的获得感和成就感。一年来，城南的孩子们参加了江苏省首届“时代杯”母语核心素养大赛决赛。60名学生参赛，一等奖52名，二等奖4名，三等奖4名。城南学生获姜堰小学英语情景喜剧展评一等奖，美国文学阅读一等奖，姜堰区中小学生合唱比赛一等奖。在全区中小学素质教育质量综合评估中，全区36所小学，刚刚建校五年的城南校区排名第二。学校被评为江苏省首家阅读试点学校、泰州市首家大阅读示范学校、“泰州市一本书精读先进学校”。承办了国家新教育实验姜堰开班活动，介绍了其在江苏省首届校园阅读试点经典阅读教学观摩活动中的经验。40多个教育代表团来学校交流阅读工作。2016 10 10月21日，朱永新老师来我校视察儿童阅读情况，最后高兴地题词“童心最美”。

如果说，一个人的一生，是为了一场特别的相遇。然后，感谢城南，这个诗意的故事家园，让老师和孩子们美丽相遇，快乐生活。顺从和自由成长是我们创造的文化符号；阅读经典书籍，是我们编织的生活语言；相互信任和守望是我们编制的心灵密码。今后，我们将继续努力，做出真诚的行动，向着美好的愿景和幸福完整的人生出发，书写更伟大的师生传奇。