幼儿园如何有效开展诗歌教学

摘要:诗歌是儿童学习语言的有效手段。有效开展诗歌教学，应从教材的选择、教学目标的确立、教学方法的选择等方面入手。有效的教学策略包括:教学内容要有教育性，教学目标要恰当，教学方法要有最佳效果；通过灵活运用各种教学方法，可以达到有效的教学目的。有效教学不仅意味着教师的有效教学，也意味着学生的有效学习。纲要的精神要体现在教学中，让孩子成为学习的主体，让教师成为活动的引导者、支持者和合作者。我反思了教学现状，提出了自己的见解。关键词:幼儿园、有效教学、诗歌教学有效教学的概念起源于20世纪上半叶西方的科学教学运动，在美国实用主义哲学和受行为心理学影响的教学有效性验证运动之后，引起了全世界教育工作者的关注。一、有效教学的含义1。有效教学是指教师经过一定时间的教学所取得的具体进步或发展。2.受教育者的进步和发展是衡量教学效果的唯一标准。2.幼儿园诗歌包括哪些内容？幼儿园如何进行有效的诗歌教学？儿童诗歌是针对儿童的。它主题简单，内容朴实，节奏简洁明快和谐，充满儿童趣味，读起来朗朗上口，便于背诵、记忆和表达情感。是孩子们喜闻乐见的文学形式。包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。如何进行幼儿园诗歌的有效教学，应从教学内容的选择、教学目标的实现和教学方法的灵活运用入手，激发幼儿的主动学习，最终达到提高幼儿学习效率的目的。三、有效开展诗歌教学的策略(1)选择具有教育价值的内容是进行有效教学的前提。选用的教材要有思想性，符合和谐社会的理念；内容要适合孩子的年龄特点；诗歌语言要简单易懂，形象要生动传神，语句要工整朗朗上口；可以促进儿童语言的发展，对儿童良好行为品质的形成起到良好的引导作用。如诗歌《家》(幼儿园综合活动课中班)，通过一系列“蓝天、白云、河流、鱼、土壤、种子、我们、祖国”的意象，从小培养孩子热爱祖国的感情；通过欣赏诗歌中对称工整的句子，可以培养孩子良好的语感，丰富词汇量，发展语言表达能力。(B)适当的目标1。找到最近的开发区，确立合理的目标，是有效教学的基础。教学目标的确立要根据孩子的年龄特点和地域特点，不能盲目设定。为了确定最近的发展区域，我们应该通过教学活动有效地完成合理的目标。目标定位过高，不利于孩子的学习和掌握；如果目标太低，对孩子语言能力的发展起不到应有的作用。2.与各学科教学和谐一致发展的目标取向遵循幼儿园综合课程计划，诗歌教学要与其他学科教学相配合，有协调的总体目标，形成教学合力。如语言活动:学习诗歌《过年》(《幼儿园中班综合活动课程》)、社交活动:《新年快乐》、美术活动《制作贺卡》围绕同一个主题开展，取得了良好的教学效果。3.思想道德教育的目标取向。一首好诗应该具有积极的思想教育意义，可以培养孩子的良好品质，发展孩子积极的情感。比如诗《别说我小》(《幼儿园中班综合活动课》)“妈妈，别说我小，我会穿衣洗脚；爸爸，别叫我小，我会擦桌子，扫地；奶奶，别叫我小，我会浇花；今天，当我长大后，我可以做很多事情。”这首诗赞美了一个不甘年轻，主动帮父母分担家务的孩子。鼓励孩子热爱劳动，愿意做自己力所能及的小事。这在当今独生子女、以自我为中心、入不敷出、轻视劳动的不良社会风气下，具有重要的教育意义。4.发展孩子的语言能力旨在学习2-3个新单词，理解意思，掌握应用；在欣赏诗歌的过程中，我们可以感受到诗歌优美对称的句子，培养良好的语感，丰富孩子的词汇，发展孩子的语言表达能力。(四)灵活运用多种方法，有效教诗教学的方法有很多，有时为了达到教学目标，需要灵活运用各种方法。这是有效教学的关键。1.情境叙事法我把诗歌内容编成有趣的故事，生动地讲给孩子听，激发孩子的学习兴趣，帮助孩子理解诗歌内容，理解诗歌所表达的意义，学会掌握诗歌。一般在介绍活动的时候可以用。如:儿歌欣赏《贺年卡片》(《幼儿园渗透场课程《中班》)小雪花，六片花瓣。飘到这里，飘到那里。浮在我们的画纸上，成为贺岁片……”我把小雪花拟人化并告诉了它。“从前，有一片美丽的六瓣小雪花，飘在孩子们的画纸上。猜猜它变成了什么？变成贺年卡片”，这种方法对幼儿也很有吸引力，会迅速把注意力集中到诗歌学习上，从而提高学习兴趣，帮助他们理解和掌握诗歌。2.表演方法是根据诗的内容进行表演，把复杂的描写转化为生动形象的表演，有效地帮助孩子理解和学习诗歌。表演《请进》(幼儿园“渗透场课程”中班):本尼迪克特，“谁在敲门？”是我，小白兔。“如果你真的是小白兔，让我们看看你的长耳朵。”；本尼迪克特，“谁在敲门？”“是我，梅花鹿。”“如果你真的是梅花鹿，让我们看看你头上的角”...我选择动物头饰，让孩子们戴上，扮演各种小动物。孩子们立即被生动的表演所吸引，很快掌握了诗歌的内容，并记住了诗中的长对话。这种方法用在教学之初的导入阶段，提高孩子的学习兴趣；还是为了复习，提高孩子的记忆效果，强化记忆。3.小图标教学就是根据诗的内容，把诗中的形象做成小图片。将文字符号转化为图形符号，帮助孩子有效学习和掌握诗歌。比如《别说我小》(在《幼儿园综合活动课》中堂)这首诗:“妈妈，别说我小，我会穿衣洗脚。爸爸，别说我年轻。我会擦桌子和扫地。奶奶，别叫我小，我来浇花。今天，当我长大后，我可以做很多事情。”我根据诗的内容做了爸爸妈妈奶奶的小图标，把文字符号转换成图标，让孩子看到图标就能准确记住诗的内容，有效提高了学习效率。这种方法多用于教学和巩固学习。4.多媒体教学法这种教学法可以打破时间和空间的限制，将难以描述的内容快速呈现出来。它是教师根据诗歌内容制作多媒体课件，在教学过程中播放课件，帮助幼儿理解诗歌内容，有效学习诗歌的一种方法。比如古诗《鹅颂》，“鹅鹅，有向天歌的曲线，白发飘绿水，红掌清浪”，我做了一个课件，“一只白鹅在水面上游泳，它的曲线歌唱，红色的脚，搅动清澈的河水”的生动画面，一下子把孩子带到了古人所表达的意境中，教学效果不错。儿童诗欣赏下雪天，像过节:“下了一夜的雪，世界完全变了。一辆停着的车就像鼓鼓囊囊的面包；圆形屋顶，想要一个奶油蛋糕；树枝就像胖乎乎的薯条……”(幼儿园渗透田课程中班)这首诗描写的是一个下雪天的雪景。我用多媒体做了一个教学课件，用一张图把诗的内容展示在孩子面前。在欣赏美丽雪景的同时，孩子们很快学会了诗歌，他们可以感受到诗歌的美，激发他们热爱生活的感情。这种方法在诗歌教学中应用广泛，在古诗词教学中起到帮助孩子理解诗歌的作用。5.肢体语言诗歌的运用讲究格式的对称。一首诗往往有好几个段落，而且每个段落的内容和句子都差不多，所以孩子常常会搞不清楚。为了帮助孩子理解记忆，我用肢体动作来增强记忆。如:绕口令《破白菜》“破白菜，动白菜；把白菜弄碎，把白菜搬开；搬完白菜，掰白菜。”绕口令* * *三个句子，但是发音都差不多，“破、白、动”三个音容易混淆，此时我通过儿童学习中的“动动作、破动作”来区分，就起到了很好的区分作用。《家》诗(《幼儿园综合活动课程》中班):“蓝天是白云的家，树林是鸟的家，河流是鱼的家，土壤是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国是我们的家。”我上下挥动双手展示蓝天，背后挥动双手展示小鱼游动，双手放在胸前展示种子。这样孩子在学习的时候，可以通过动作提示准确的记住诗中的每一句话，不会混淆，教学效果非常好。这种方法有助于孩子有效、准确地掌握诗歌。这种方法在教小班的时候也能提高孩子的学习兴趣。6耳语在谜语教学中，幼儿根据谜语的描述猜出答案。比如谜语“手”“一棵树五叉，无叶无花，一切都靠它。”在教学中，老师根据老师描述的内容，引导孩子猜测每个人都有什么，让孩子对着老师的耳朵小声说出自己的答案。这样既增加了教学的神秘感，又不影响别人学习。7.模仿是基于孩子对诗歌的熟悉，模仿是基于原诗的结构。比如诗《圆圆》(幼儿园“渗透场课程”小课堂)“球是圆的，铃鼓是圆的，盘子是圆的，看挂钟是圆的还是圆的”。受老师启发，小朋友创作“橘子是圆的，苹果是圆的，西瓜是圆的，看看蛋糕是圆的还是圆的”。通过模仿活动，儿童可以有效地掌握诗歌的结构特征，发展语言表达能力，丰富想象力和创造力。8.游戏法在诗歌学习中，我用“看谁对”“老师说诗的第一句，孩子来下一句”的游戏来帮助孩子记忆诗。比如诗歌《新年》(幼儿园综合活动课)中“我做了一个梦，梦见新的一年要来了，我坐在宇宙飞船里遨游太空。我问明星:“过年是什么？”星星低声说，“新年是灯笼和鞭炮”。我问月亮:“新年是什么？月亮大声说:“新年是一件新衣服和一顶新帽子。”。" ;我问太阳:“新年是什么？”太阳大声说，“新的一年是幸福和进步”......孩子最初学诗歌的时候，我让他们和我一起做游戏。孩子们被这种带有一定竞技性质的游戏形式吸引了，注意力非常集中。在理解的基础上，他们很快记住了诗歌。这种方法可以起到巩固教学的作用。四、教学中的反思:1。注重语言表达能力的培养，忽视思想素质的教育。目前，考试和人才选拔制度直接影响着人们的价值取向，以能力培养为教学中心而忽视德育的现象不得不引起我们的重视。在教学中，在注重发展语言表达能力的同时，加强儿童的思想教育，拓展儿童的情感体验，为构建和谐社会培养全面发展的人才。2.注重老师的有效教学，忽视孩子的有效学习。《幼儿园教学大纲》指出，幼儿是学习的主人，教师应该是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。教师不仅要为孩子提供有效的学习方法，还要充分调动孩子的学习积极性，引导孩子主动学习。通过有效的学习，可以让孩子在情感、思维、知识水平、能力等方面得到提升。3.注意各种教学形式的有机结合，不要盲目使用教学形式。比如在《雪天，像一个节日》(幼儿园“渗透场课程”中班)这首诗的教学中运用“多媒体教学法”，帮助孩子理解诗的内容。在孩子初步学习的基础上，为了增加孩子的学习效果，采用“游戏法”加深孩子对这首诗的理解和记忆。教师要熟悉教材，灵活运用各种教学方法，达到有效教学。教师要根据教材需要选择最有效的方法，不要哗众取宠，热衷于改变外在形式。4.注重提问的有效性，加强师生之间的交流，建立更多的师生互动环节。在诗歌教学中，教师应该对他们的问题有明确的答案；有些问题模棱两可，孩子很难回答，所以这类问题没有效果；教师也要尽量引导孩子积极参与活动，增加教学互动，引导孩子主动学习。在掌握诗歌的基础上，鼓励孩子模仿诗歌。5.注意提高孩子的记忆水平。在幼儿期，无意记忆逐渐发展为有意记忆，儿童的无意记忆占有一定的地位。孩子们有时会被有趣好玩的教学形式所吸引。一旦新鲜感过去，他们的注意力就不够了，出现了“小和尚念经，无心插柳柳成荫”的状态。教师要注意培养孩子记忆的目的性，引导孩子从无意记忆向有意记忆发展，从机械记忆向形象记忆发展。五、教学中的感悟(一)教师要树立有效教学意识，全面掌握有效教学的基本概念。总是问自己:我确定这个主题的目的是什么？我选择的教学方法不是达到目标的最佳方式吗？我的教学方案是否体现循序渐进，符合孩子的认知特点？问题成立吗？是不是每个环节都有必然联系，缺一不可？整体时间安排是否合适？核心环节是否有足够的时间进行感知、理解和学习？有时间让孩子互相交流，和老师同学互动吗？(2)教师要调动孩子学习的积极性和主动学习的积极性，引导孩子逐渐学会如何欣赏诗歌。在教学中，我发现孩子的理解力有很大的发展空间。只要老师注意引导，孩子会在老师的指导下逐渐学习和分析诗歌，这对孩子学习诗歌是非常有益的。1.理解诗歌的主题，如:诗说什么？给我们讲个道理？2.学习词汇到新单词，重点应该是帮助孩子理解单词的意思，学会用自己的话造句。丰富孩子的词汇量，发展孩子的语言表达能力。3.引导幼儿理解诗歌的结构，感受诗歌的对称美和优美意境。在儿童初步学习诗歌的基础上，有效地学习和分析诗歌的结构是有帮助的。找出第一首诗有几段。每段有几个句子？诗中每一段的词都一样吗？有什么区别？哪里一样？教孩子理解诗歌中段落和句子的对称性，感受诗歌所表达的意境。比如诗《月亮》(幼儿园《浸润田野课程》中班)“每棵树顶挂一轮月亮。小鸟说:月亮和我好。每个海湾池塘里都漂浮着一轮月亮。青蛙说:月亮和我好；每个脸盆装一个月亮。孩子们说:“月亮对我来说很好。“我展示月亮、小鸟、池塘、青蛙、脸盆、孩子的图标，引导孩子根据小图标说出诗中有三段。每段三句，每段字数相同。并体验诗歌的宁静和谐之美，感受月光下的美好意境。(3)按照记忆的规律学习。在长期的诗歌教学中，我发现学完诗歌后，如果不组织科学复习，往往几天就忘了。德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘是在学习后立即开始的，而且遗忘的过程并不统一。刚开始遗忘的速度很快，后来渐渐慢了下来。在初步学习诗歌后，要不断地组织孩子按照记忆的规律进行复习，这是提高孩子有效学习的重要手段。诗歌是幼儿园语言学习的有效手段。儿童诗歌不仅能丰富儿童的知识，发展语言，启迪智慧，还能使儿童的心灵和情感得到很好的陶冶，感受美好。参考资料:《幼儿园教育指导纲要》，有效幼儿园教学的理念与策略，岳亚萍，河南大学教育科学学院