Plc课程设计论文

导语:《PLC技术与应用》注重职业能力的培养，充分与行业、企业合作，结合维修电工、PLC系统设计师的职业标准，基于工作过程开发设计课程，能够体现课程的专业性、实践性和开放性。以下是我的plc课程设计论文，欢迎阅读。

一.导言

作为高职院校电气自动化技术专业的一门专业课，PLC技能课程的重要性不言而喻。它集继电技术、计算机技术、控制技术和网络通信技术于一体，是一门综合性、应用性很强的课程。本课程作为学院建设的重点专业:电气自动化技术专业(工业机器人应用方向)，主要服务于工业机器人电气设计工程师、制造工程师、销售工程师、服务工程师、质量管理工程师、系统集成工程师等专业岗位人才的培养。因此，课程设计与开发应注重培养学生运用PLC解决实际控制问题的实践能力，使学生掌握最新技能，为后续学习更复杂的自动化设备和生产线打下坚实基础。

二、课程内容设计

为了贯彻"以学生为主体"的理念，在课程建设调查中，对40多名自动化专业学生进行了PLC课程教学情况的调查。为实现“以学生就业为导向”，对常州周边4家自动化相关企业进行调研，邀请企业专家到学校召开课程建设研讨会(包括欧姆龙自动化上海有限公司、天地自动化有限公司、星宇车灯有限公司、上海ABB公司等企业工程师).针对这些专家，分析了电气自动化专业所涵盖的岗位群的任务和职业能力。

在设计课程时，主要任务是培养学生具备分析实际PLC控制系统的能力，完成简单控制系统的设计、安装、编程和调试，并对PLC控制系统进行日常维护。

课程内容以亚龙科技集团股份有限公司生产的YL-335b自动生产线设备[1]为基础，配备欧姆龙CX-One编程软件和西门子STEP7软件，课程的教学活动分解为若干项目或工作场景，主要包括:喂料站和加工站的控制[2]、装配站的控制、分拣站的控制、输送站的控制、自动线的PLC通讯和搅拌机的设计。以这些项目为单位组织教学，将PLC的常用指令分解到各个项目中。在每个项目的教学过程中，遵循学生的认知规律，融合指令、编程方法、控制系统构建、硬件接线方法、系统调试、操作、优化等相关知识和技能。通过对各个项目的学习、培训和具体操作，掌握典型PLC指令的格式、基本用法和功能，了解和掌握PLC系统各个应用项目的结构、地址分配、程序设计和软硬件调试的全过程。让学生在做中学，加深对专业知识和技能的理解和运用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业发展的需要。这充分体现了任务导向和实践导向的课程思想。

第三，课程评估

本课程的考核有两个特点:第一个特点是本课程将学历教育与职业资格证书制度相衔接，以就业为导向，以职业技能开发为目标，实行课证合一，实现高职教育专业课程体系与职业标准的衔接[3]。以骨干院校建设为契机，拟与国际PLC生产企业联合开发基于YL-335b自动线设备和CX-One编程软件的PLC职业资格证书，要求学生通过校企合作开发的工业自动化技术(PLC)考试并取得证书。同时为学生获得维修电工高级证书和电工技术证书打下基础。第二个特点是评估由理论评估和实践评估组成。理论考核采用试卷形式，实践考核采用单元考核形式，包括成绩、工作态度、工作规范、团队合作等。

第四，通过竞争促进学习

在课程建设过程中，主课老师积极组织学生参加各种与自动化生产线或PLC相关的竞赛，取得了良好的成绩。在2012全国职业技能大赛中获得高职组亚龙杯自动化生产线安装调试比赛一等奖。2011首届“亚龙杯”全国职业院校“电气控制系统安装与调试”技能大赛获二等奖，自动化生产线安装与调试大赛获一等奖。学生对于参加这样的比赛都很积极认真。在挑选选手的过程中，关于大赛的信息在学生中传播，引起了学生对PLC技术的关注；在备战比赛的过程中，选手们突然深入学习PLC技术，并将相关技术应用到自动化生产线上，大大提高了解决问题的能力；在比赛过程中，我和其他学校选手一起学习和比赛，考验了我的适应情况的能力和对PLC技术的熟练程度。比赛后，特别是中了大奖后，增强了学习PLC技术的信心，激发了学生学习PLC技术的热情[4]。

动词 （verb的缩写）摘要

本文就PLC课程设计中的教学内容载体、课程考核、以赛促学等方面提出了一些看法。今后，我们将进一步探索和完善该课程的网络教学资源建设和教学评价机制。

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