新课改下成为研究型教师的有效途径
？一、研究困难的原因:
？一是不想做研究。我没有时间和路径。观念上，很多一线小学老师只关注好班级，好班级管理；第二是害怕做研究。主要表现是资历尚浅，潜力较弱。第三，研究没有结果，研究的最终目的不明确。
？二，研究路径
(一)自信——找到自己独立的思想人格。
？1.定义什么是教育研究。教育研究以教育中的问题为研究对象，遵循一定的教育规范，在实践中解决问题，促进教育的发展。
？2.感受教育研究的意义。即对外，可以创造知识，解决问题，改变实践；对内可以提高素养，发展能力，解放思想。
？3.知道论文的文体色彩。口语与书面语衔接，突出学术色彩。除了看比较专业的理论书籍，还可以看文学书籍。用文字来表达和传达。让思想传播，让生命延续。
？4.把握写论文的三个动机:从经济学角度——利益驱动；心理学视角——沟通与表现；哲学视角--人生价值的突破。
？5、写作——小步策略
(1)酝酿阶段:文档记录-定义主题-定义思路-定义框架；(2)灵感阶段:记笔记发泄自己，逛街看电影。思维框架会随机生成，然后整合到素材中。真正的写作时间可以挑战3天完成。(3)阅读文献，需要阅读研究课题中的经典著作和顶级出版物。
谦虚----不断学习
？1，论文有三新四结合:新课题、新材料、新观点，理论结合，热点追踪，兴趣整合，实践结合。？其中，新材料可以来自(1)未来新的实际案例；(2)数据；(3)从文献征订的三个方面入手。
？2、大阅读，多种形式的阅读。泛读、摘要、略读、节选阅读等。
？第三，海纳百川，反映和表达
？反思是一种超越本能和经验的活动。于是，另一种反思写作的表达方式开始了。但在反思的过程中，需要注意三个要素——心理、价值、引导。
？表达，以写作为例:1，哲学论证:“为什么——什么——怎么做”；2.经验总结:第一个方面；第二个方面；第三个方面。研究报告:研究背景、问题、研究方法、数据收集、数据分析和结果讨论。
？写作的结论告诉我们，要尽量避免只讲一节课，可以把一组课放在一起，分解成目标、方法、结果。
？最后，重要提示:第一，好的作家总是从模仿开始；二、投稿指南:格式的重要性；主题一定要一致，不要一稿多投，主动联系编辑。
？这次培训消除了我对科研的困惑，让我更专注于和孩子一起成长。也许人生不在于结果，而在于过程，在这个过程中，我用心去发现，去学习，去体验...从那以后，科研就成了我的一部分。
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