高三数学备课组工作计划
高三数学备课组工作计划1一、基本情况
1.本组教师6人，老教师4人，新教师2人，年龄结构合理。6人承担高三年级11班的数学教学工作；其中一人担任学校数学学科负责人，两人担任班主任；五个人，每人承担两个班的高三教学工作，可以说是责任重大，教学任务重，工作量超负荷。
2.这个年级学生数学成绩列为红岭、福田后，数学基础差。另外，每个班学生人数多，学生基本素质差，教学和管理难度大。
3.由于新教材的使用，高考的内容、教学要求和大纲都比旧教材有了很大的调整，所以每个教师都面临着尽快熟悉和掌握新大纲的艰巨任务。
4.高三的教学任务繁重。我们早有规划和安排，现在高三教材的教学内容已经提前完成。如何有针对性、科学合理地安排下一阶段的复习教学进度，保证教学的深度和广度，是每个教师必须面对的课题。
二，教学目标和措施
1，积极参加各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，及时了解新的教学动态；
2.做好常规教学。坚持集体备课，统一教学内容和进度，探索课堂复习教学新模式。今年我校使用了山东曲阜师范大学李继宝老师主编、航空工业出版社出版的《中学数学基础知识与基本方法》一书作为教材。这本书的章节是按照教材顺序写的，我们做了适当的调整，把导数放在函数之后，数学归纳法和极限放在级数之后，把平面向量和空间向量放在一起复习。这本书有大量的问题，新的问题和一定的困难。为了满足梅林中学学生的实际需要，我们还为学生提供了配套的练习册(油印了学生的答案，由张海璐老师负责)供学生选择练习。
3.充分调动学生学习数学的积极性，努力培养学生的数学素质。认真分析每个阶段和每个月考的学习情况，及时表扬学习成绩有进步的同学，帮助他们做一个分析总结。这不仅能调动他们的学习积极性，增强他们学习的成就感，促进他们学习成绩的进一步提高，还能对全班起到示范作用。要想办法调动学生，“鼓励”是有效的手段之一。
4、严格课堂教学管理，教学要根据梅林中学学生的特点和不同班级的特点因材施教。在课堂教学中，我们应该更加注重讲座和实践的结合，以充分调动学生的积极性，提高课堂效率。
5.精心组织设计阶段性教学测试，让老师们根据每次月考的教学要求自行编写试题。本学期月考老师顺序为:马健、常、吴志辉、张海璐、孙兴明、高。每周有一次以选填题为主的后续练习(由常老师负责)，晚自习及时处理。
6、做好课外辅导，抓好培训工作，努力取得好成绩。马健老师和张海璐老师负责数学竞赛尖子生的训练，训练在年级组的安排下如期进行。各班批判生的辅导也是在班主任的领导下。
7.在小组中互相倾听，取长补短，继续做好师徒活动。
8、认真研究电化教学，上好教学公开课。
9、认真总结教学工作，每人写一篇教学论文或教学总结。
高三数学备课组2工作计划一、现状分析；
1.今年的高三有六个文科班，其中政治历史四个班，历史地理两个班。整体来看，女生多，男生少，学风不强，基础薄弱，充满惰性。
2、每个老师都有课，整体业务精细，肯吃苦。
3.学期短，任务重，期末要完成一轮复习。
二、工作目标:
1，高三第一轮复习，适应新课改的要求，努力提高全体学生的数学素质；
2.紧扣教材，结合考点，以强化基础教学为主线，以提高学生能力为目标；
3.通过一轮复习，让学生更好地学习数学的基础知识和技能以及基本的数学思维方法，培养学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生进一步学习数学的信心，争取在以后的考试中取得满意的成绩，为以后的学习、生活和工作打下坚实的数学基础。
三、具体措施:
1.高三数学老师要进一步学习课程标准，认真学习考试说明。
(1)考试说明是一个程序，它明确规定了高考的性质、内容、形式、试卷结构和试题，是高考命题的依据，也是教师复习的依据。
(2)研究型教材与研究型学生相结合；
(3)把教师教学方法的研究与学生学习方法的研究结合起来；
(4)将课堂教学过程研究与师生互动研究结合起来，
(5)将“考试笔记”的学习与“课程标准”的学习结合起来；
(6)把课程标准的学习和高考试题的学习结合起来。
2.精挑细选复习资料，坚持老师有各种资料，学生用好一种资料。
(1)在实际教学中，教师围绕教材的例题、习题，对多种材料进行选择、改编、重组，使之更符合我校或班级学生的实际水平，形成我校教案。
(2)教案的编写必须实行严格的分工、讨论、复习制度，同时注意个人整理后的二次备课，以保证教案的针对性和实用性，保证复习效果。
3.认真学习高考试题和近几年的高考试题评价报告，加强数学命题研究，把握复习方向，定位复习。
(1)在复习教学中，我们不仅反对题海战术，而且提倡做一定数量的代表性基础题、中等题和适当的综合题。
(2)通过做一定量的题，让学生牢牢掌握基本题的解法和其中的思维方法，积累解题经验。
4.搞好“两课”(复习课和讲评课)。
在课堂上发言和评论:
(1)针对性:说出它需要什么，说明它怀疑什么，解决它难以做到的；
(2)诊断性:疼痛的诊断、原因分析、迷宫引导、启发方法、诊防结合；
(3)辐射:以点带面，画龙点睛，举一反三；
(4)励志:启发思维，启发思路，发散拓展。
5、每天通过课内测试或作业，了解学生当天的学习情况。
(1)通过独立作业每周安排一次专项质量检查，主要检查近期对复习内容的掌握情况；
(2)对每个单元进行评审后，必须进行单元测试。每4-5周进行一次学习调查；
(3)试题的难度要适合各个层次的学生，有利于提高每个学生学习数学的信心；
(4)注意检测中的滚动发展，防止学后遗忘；
(5)以上测试必须及时反馈。
四、教学计划:
1，学生情况分析
今年的高三有六个文科班，其中政治历史四个班，历史地理两个班。总的来说，女生比男生多，学风不浓，底子薄，充满了懒惰。
2.教学目标
(1)夯实学生基础，初步建立知识框架，把握数学思想，掌握数学方法；
(2)让学生学习数学的基本知识和技能，以及基本的数学思维方法，培养学生的思维能力和应用能力。
3.基本措施
(1)利用辅导计划，让学生做知识梳理和预习的任务；
(2)培养学生的学习习惯，教育学生的信心。
高三数学备课组3工作计划一、指导思想
执行学校的相关教育教学计划，在学校和年级段的直接领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。教学的目的是使学生获得必要的数学基础知识和技能，同时使学生的情感、态度、价值观和一般能力得到全面发展，为学生的终身学习打下良好的基础。备考2016，夯实学生基础，争取高考第一，是我们的教学目标。
二、本学期复习安排及要求:
一轮审查将持续到明年3月。目标是从“点”到“线”，将知识点逐一梳理清楚，让学生在扎实的基础上逐步提高数学能力。为了加强复习的计划性，增强复习的有效性，本学期备课要点如下:
1，每章复习。这是一个将数学知识从“线”变成“网”的过程，将分散的知识连成面和体，形成网络化的知识体系，将问题分类，将知识转移和关联，分解和组合，一个问题变一个问题，解决许多问题，举一反三。不仅要注意单位内部的综合，还要注意学科内部的综合，注意知识交叉点的设计问题。
2.重视数学思想方法的教学。在问题分析和思维发展过程中，用数学思维方法指导思维，指出数学思维方法在解题思维发现过程中的关键作用。
3.增强学生的阅读理解能力，提高审题能力。在平时的练习中，你会遇到很多熟悉的题，高考题中也会出现一些“新”题。“新奇”是检验真实能力的基本条件。学生在考试中往往会有一种“怕长”和“怕新”的心理。在平时的教学中，他们强调变式训练和新的题目形式，给学生找一些“新”和“好”的题目，让学生能够独立思考，分析探索，找到解决问题的方法。
4.提高学生的解题能力。数学复习的主要目的是为高考做准备，训练学生有针对性的做题尤为重要。模拟题要定期定量训练，把训练当成一场积累经验、锤炼心理的考试。选择题的训练是立足基础，提高准确性，注重方法的灵活性。填空题的训练重在培养学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本的计算能力，注重写作成绩的规范化。填空题只写答案，缺少选项提供的目标信息，很难判断结果正确与否。一步失误，全题零分。解题讲究的是考查的过程和思考的过程。
5.重视学生滚转表情的训练。要想高考取得好成绩，不仅要有很高的数学基础，还要避免出错丢分。一方面要通过试题训练减少学生的粗心错误和失分，也要强调学生的书面表达。训练学生答题时，字迹要工整，格式要规范，推演要合理，细节要恰当，这样对于会做的题目不会丢分，对于不会做的题目也会赢得一些台阶分。
6、做好试卷评价工作。学生会经常面临模拟训练，老师的测评试卷要分析题目测试需要哪些知识点、能力和数学方法，让学生明白出题人的意图。在讲评中，要不断改变条件，进行变式训练，达到类比的训练。不能只满足于题目，还要注重探索解题规律，提高点评质量和效率。
要时刻关注20xx年新考试大纲的变化，在适当的时候对高三的复习计划进行适当的调整。
总之，从实际出发，循序渐进，夯实基础，提高能力，适度创新，才能以不变应万变赢得高考！
高三数学备课组工作计划4全国高考数学试题重点考查考生进入高校所需的基础知识、基本方法和基本技能。数学高考试卷充分发挥数学作为基础学科的作用，既注重中学数学基础知识的掌握，又注重进入高校深造的潜力。数学试题保持了总体稳定，深化了能力观，积极改革创新，兼顾了对数学基础、思维方法、思维、应用、潜能的考查，融入了课改理念，拓宽了题材，选材多样化，多角度、多角度考查数学素养，多层次考查思想能力，充分体现了数学试卷的特点:
1，试题稳定且突出主要知识的考查，重视新内容的考查。
2.重视数学思想方法的考查。
3.深化能力概念，考察考生的学习潜力。
4、注重基础，立足教材。
5.注重应用题的设计，考察考生的数学应用意识。
二、教学计划和要求
新课程已经基本上完了，高三进入全面复习阶段，年度复习分三轮。
第一轮是系统复习阶段(第一学期)，要求突出知识结构，夯实基础。
基础知识，全面落实到考试中心，做到知识、方法、能力无遗漏。在此基础上，要注意知识点各部分在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，梳理脉络，把握知识主干，构建知识网络。在教学中，要注重一般性、概括性和常规方法的复习，使学生形成最基本的数学意识，掌握最基本的数学方法。同时有意识地进行一些综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生的解题能力。
三、具体方法和措施
1，认真研究高考题，提高复习课效率。
2.认真备课，参考网上课件资料，结合我校学生实际，高度重视基础知识、基本技能、基本方法的复习。发挥全组教师的集体智慧，统一教学计划，保证每堂课都是高质量的。
3、高效教学，注重“通用、通用方法”的实施。重视教材中的典型例题和习题；重视一般性、概括性的例题和练习；重视各部分知识网络之间的内在联系。抓好课堂教学质量，制定实施办法和评价方案。
4.实施作业、
课本作业和练习在课堂上完成；课后作业认真批改，注重评价。一题多解，培养能力；多思考一个问题，提炼思维方法，提高学生解题能力。
5.实行月考。
指导复习方法，培养考试技能；考试结束后，认真分析试卷，重点点评，及时改错，查漏补缺，巩固提高。
6、结合实际，了解学生，因材施教，分类指导，补差。
四、教学参考进度
第一轮复习要着重基础知识、基本技能、基本方法。
9.1之前的集合和简单逻辑，(1，集合的概念，2，集合的运算，3，不等式的求解，4，简单逻辑，5，充分条件和必要条件)，重点是集合的运算。
9、8—10、12函数(1、映射与函数2、函数的对应律3、函数的定义域4、函数的值域5、函数的奇偶性与周期性6、函数的单调性7、指数与对数表达式8、指数与对数函数9、函数的图像65438+。导数的概念12，多项式函数的导数13，函数的单调性和极值14，函数的最大值和最小值15，期中考试)，重点讲解函数的性质，
10、13—10、22个三角函数(1、角和弧度系概念的推广2、任意角的三角函数3、同角三角函数的基本关系、正弦和余弦的归纳公式、两个角的和与差的正弦、余弦和正切、双角的正弦和正切。
10，23-10，29个平面向量(1，平面向量的概念和性质，2，平面向量的坐标运算，3，平面向量的量积，线段的平分线和平移)，重点是向量的运算。
10，30-11，1复数(复数的概念和运算)
11，2-11，10数列(1，数列的概念，递推关系2，等差数列3，等比数列4，数列求和5，数列合成)，重点讲解等差数列和等比数列及递推关系，
不等式11，11—11，23的性质及证明。
11，24-11，30推理证明和数学归纳法
12、01—12、15立体几何(1、空间向量及其运算2、空间向量的坐标运算3、平面的基本性质4、空间直线5、平行于平面的直线6、垂直于平面的直线7、平行并垂直于两个平面的直线8、空间角度9。棱镜11，金字塔12，球13，展开与折叠)重点是垂直度的证明和空间角度、距离的计算与证明。
12、16—12、25条直线和圆的方程、圆锥曲线(1、直线的倾角和斜率2、直线的方程3、两条直线的位置关系4、简单线性规划5、曲线和方程6、圆的方程7、椭圆的标准方程及其几何性质8、双曲线。
12，26-1，4概率与统计(1，随机事件发生概率2，互斥事件发生概率3，相互独立事件发生概率)。
1，5-1，12排列、组合、二项式定理(1，两个基本原理2，排列及其应用3，组合及其应用4，排列组合的综合应用)
1，13—1，20极坐标和参数方程
高三数学备课组5工作计划一、工作目标:
总体目标是提高高考率，主要指本科上线率，帮助学生做好考前复习。
二、具体工作措施:
常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组成员的特点和作用；为学生数学素质的不断提高而奋斗，为考试取得优异成绩而奋斗。
每两周召开一次筹备组会议，总结上周工作，安排下一阶段工作和任务。
每个成员负责一个专门的审查，包括典型的例子和支持练习。
最后一次模拟考试，每个成员出一份，然后我们讨论选择一个合理的模拟考试。
附件是本学期的教学安排。
第一周到第四周，复习第一轮最后一块内容:立体几何和高三选修课。
3月20日，第一次月考，试卷由理科的吴和文科的胡山儿提出。
第五周至第十一周，专题复习分为函数与导数三个专题；数列和不等式；解析几何分别由毛永宝、吴、毛一飞负责，胡珊儿负责文科部分。5月初，每周都会安排一次综合试卷练习和考试。
在第十二周和第十三周，学生看他们做过的试卷和练习，总结和复习。
第十四周考前辅导，考前心理辅导。
高三数学备课组六工作计划本学期是“非常时期”。总体目标是提高高考升学率，帮助学生做好考前复习，实现学生、家长、老师、校长的梦想。
本备课组侧重于在开放题和应用题教学中培养学生创新能力的研究和探索。坚守考试大纲，立足双基，编织网络，夯实基础，总结规律，不断提高计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、学习能力、探索能力、创新能力。
1.巩固解决问题的基本技能
高考复习的基本点之一就是巩固解题基本功，而片面的处理这个问题就是只抓解题的知识因素。其实解决问题的效益取决于很多因素，其中最基本的有:知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生的回答除了智力错误，还有逻辑错误、策略错误、心理错误。
数学高考历来重视计算能力，要做到熟练准确，简单快速，结合推理，合情合理，自觉养成复习中书写规范，表达准确的好习惯。
2.不要靠题海取胜，要注重题型的质量和处理水平。
由于“应试教育”的影响，许多数学老师采取了提问、猜题、押题的战术来应对入学考试。于是，他们就步入了“效率低、负担重、素质低”的恶性循环。要控制题量总量，不能靠题海取胜。在处理一定数量的题目时，决定复习效果的关键因素不再是题目的数量，而是题目的质量和处理水平。
①对构思新颖、结构精巧的新话题给予足够的重视，保证这类话题有相当的数量，但不要盲目排斥一些典型的所谓“新话题”和“热点话题”。传统的好题，包括课本上的一些例题和习题，应该成为保留节目。老问题的新解法，重温熟悉的问题，可以让学生获得新的感受和乐趣。
(2)控制题目难度，在“稳”和“实”上下功夫，坚决摒弃那些只有用“绝技”才能解决的“偏、奇、怪”的题目。
③注意评卷的方法和技巧。
3.突破一个“老大难”。
“会而不正，正而不全”是一个由来已久的问题。“会而不正”是指拿到题目不是无奈，而是在正确的思维方式上，或者欠考虑，或者推理不严，或者文笔不准，最后的答案是错的。“对但不全”是指思想大体正确，最终结论已经出来，但丢失或遗漏重要步骤，中间某个逻辑点过不去；或者省略了一个极端案例，论述不够完整；或者潜在的假设；或者概括地说，这个长期存在的问题应该引起重视，通过综合治理来解决。
4.注意良好习惯的培养
(1)速度。考试时间紧，是和时间赛跑。复习一定要有速度意识，要加强速度训练。即使时间太长，也是“潜在失分”，要避免“小题大做”。
(2)计算。数学高考一直重视计算能力。虽然近年来试题计算量略有下降，但并没有削弱对计算能力的要求。操作要熟练准确，简单快速，结合推理合理。
(3)表达。在以中低成绩为主体的高考中相对容易得到正确的思路，如何准确规范的表达就变得重要起来。所以复习中要有写作要求，模拟考试后要交“满分”。
5.根据实际情况，了解学生，分类指导。
高考复习要结合高考实际和学生实际，要了解学生整体情况，实施综合指导。也许有的同学应该专攻薄弱环节，有的同学应该扬长避短。明白学生要加强定量分析，建立档案。了解学生，有利于个别辅导，因材施教。对于好学生，重要的是提高；对于贫困生来说，补缺很重要。
6.把数学能力的提高和数学素养的培养有机结合起来。
因为它是基础能力的高级体现，需要通过加强操作准确、表达清晰、推理严密等基本功，通过严格训练学生独立完成从审题、答题到反思的解题全过程来实现。复习的重点应该是研究和讨论，而不是灌输。重点是通过复习提高学生的认识，启发和引导学生自我感受和提高。
7.坚持“面向中学生，关注中低档问题”的基本方针
重视基础，立足双基，注重能力提升。随着高校合并招生政策的实施，分数线下降，“踩线生”的定义也发生了变化。一般学校要把中等水平的学生划入这一类，中等水平学生的提高意味着上线率的提高，要充分重视。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高但数学差的学生采取相应的措施。
8.重视学生的心理疏导和调适。
教师要及时对学生的心理问题给予针对性的辅导和咨询，帮助他们解决心理问题，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理适应能力。结合实际教学的一些基本策略、技巧和临场发挥的经验，加强应试套路要求的训练是很有必要的。