高一下学期语文教学论文。
教科书分析
这本教科书是按主题单元组织的，教科书的内容是以一种综合的方式组织的。八个单元八个题目分为八组:缤纷的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，思考，我们的生活有多幸福，我们都有好的品质，科学在我们身边。八大主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。每个题目的内涵必然是广泛的，避免了教材的局限性。
每组包括1课《识字》、4-5篇课文、1《中国园林》，相互联系，形成一个有机整体。识字课包括单词、三字经、对子、谜语、谚语、诗词等多种形式。共有34篇课文，内容丰富多彩。《中华园》包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累——引导学生积累好的词句和优秀的段落；口语交流——接触专题，在双向互动中培养口语交流能力；展示台-学生展示他们所学知识的舞台。八组之后是五篇选文，最后是两个生词表。
本书识字的安排继续执行认写分离、多认少写的原则。全书要求认识550个常用词，写出250个已知词。要求知道的单词和要求写的单词分别在练习中标出。除此之外，少量的待识别字也布置在汉园里。书后面的生词表(1)列出了整本书要认识的单词，生词表(2)列出了整本书要求写的单词。
教材特点
(1)围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于学生综合素养的培养。
每一个单元，从入门到识字课，到课文，到中华园，甚至中华园的短文阅读、口语交流、实践活动，都是围绕本单元的话题合理安排的。比如第二组，简单介绍后，识字课以三字经的形式书写，既认了字，又让学生懂得了尊长爱父母。然后布置了看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的愿望等四篇课文，教育学生关心他人、尊重长辈、乐于助人。中国园林中，反映温馨家庭生活的短诗《鞋》，以“读诵”排列；《口头交流》安排讨论父母不让自己做家务怎么办。整套教材围绕“家庭生活”这一主题，将所有内容融为一个有机整体。
(2)安排内涵丰富、形式多样的独立识字课。
这本教材的识字课没有采用以往集中安排识字课的做法，而是在每组开头分别安排了八节识字课。这八课多以学生喜闻乐见的韵文形式，易于阅读；内容贴近各组话题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅认识了文字，还积累了优美的语言，丰富了知识储备，受到了思想文化的熏陶。比如第一组的识字课，由八个字组成:“春回大地，万物复苏；杨柳青红，载歌载舞；冰雪融化，泉水丁咚；百花齐放，百鸟争鸣。”这些反映春天美景的成语或短语，构成一幅意境优美的图画，文字押韵，读起来朗朗上口。
全书要求识别的单词都是从常用单词表中要求书写的单词中选取的，优先选择构词率高的单词，力求每次书写的单词都有一定的规律。有些是这节课新认识的单词，有些是这节课以前认识和再现的，方便学生感受，方便学生感受，也方便老师引导。
教学成果
识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识550个常用汉字，其中250个会写字。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺规则用硬笔书写，注意书架结构。感受汉字之美。
4.养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
5.对大写字母有初步的认识，记忆汉语拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，学会独立阅读。
(2)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片进行阅读。
4.结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
5.读浅显的童话、语言、故事，向往美好的情境，与自然、生活有关系，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。
6.读儿歌、童谣、简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。
7.认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、符号、感叹号所表达的不同声调。
8.积累你喜欢的成语或格言。背诵15首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于10000字。
(3)写单词
对写作感兴趣，可以简单的写出自己想说的话。
口头交流
1，学会说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
2、能认真与他人交谈，并努力理解演讲的主要内容。
3.听故事，看视听作品，能够复述主旨和精彩情节。
4.能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
5.与人交谈时，你自然大方有礼。
6.表达上的自信。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表自己的看法。
全面学习
1，对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *随讨论。
2、结合语文学习，观察自然，把自己的观察结果口头或图形表达出来。
3.热心参加校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
让学生边玩边学枯燥的拼音。
在学习期间，我还采用了精神奖励法:我告诉孩子们，如果他们提前完成了学习任务，我们就放他们喜欢的动画片。这种方法很受孩子们的欢迎。为了延长看动画的时间，大部分孩子在学习汉语拼音时，都能认真听讲，用脑思考。颠覆者甚至会遭受同学的不满，因为一旦不认真听讲，精神鼓励的方法就会失效。这种“一荣俱荣，一损俱损”的学习方法，既提高了学习效率，又增强了学生之间团结协作的精神，对孩子有利。
此外，还有人们经常用来创作儿歌和顺口溜的方法，学生们也很感兴趣。比如在学习生母L的时候，可以引导学生记住顺口溜:“一根棍子，L，L，L”，形象生动，容易记忆。4、联系生活，复习运用，牢牢记住。
汉语拼音的学习不可能一蹴而就，更注重过程训练。所以，学习汉语拼音并不意味着可以使用汉语拼音。关键是复习巩固和练习。学完生母和元音后，我鼓励孩子们拼写生活用品和学习用品的名字，他们的好朋友和同桌的名字，他们喜欢的动物的名字等等。孩子们充满了兴趣，并越来越自由地使用它们，这是他们学习拼音的第一步。在以后的学习生活中，我也会鼓励他们拼句子，拼短文，尝试自己阅读，让他们在拼读中感受到阅读的乐趣。
虽然学拼音很枯燥，但“玩”是孩子的天性，也是乐趣。把“玩”引入课堂，让孩子享受学习汉语拼音的乐趣。把机械重复的练习变成生动活泼的游戏，让孩子充分体验学习汉语拼音的快乐，为他们汉语学习的可持续发展打下良好的基础。“玩”是为了更好地学习汉语拼音，更好地学习汉语，更好地培养他们学习汉语的兴趣。