如何提高初中语文阅读能力
作为一个学生，这很可怕，而作为一个语文老师，面对这样的情况也很难过。那么我们如何调整教学方法，着眼于学生的好恶，来激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯呢？我想谈谈我自己要求学生课内外阅读的尝试。
一、倡导学生“静读”，让学生热爱阅读。
歌德说:“没有兴趣，就没有记忆。”。在我看来，这句话也适合学生的阅读训练。
课外阅读主要是“静读”。
所谓“静读”，首先是一种不以考试为唯一目的的阅读方法。他要求老师尽量激发学生课外阅读的兴趣，让他们在课外愉快地阅读，愉快地接受自己想学的语文知识。也就是说，读书的过程变得快乐而美好，去除了读书的功利色彩。总之，请学生静下心来读自己喜欢的书。
所以，这样的阅读，其实就是修养阅读，素养阅读，人文阅读，以身心愉悦为出发点，以审美趣味为重点，以修养提升为终点。
所以，学生读的书可以是众多的，包罗万象的；它的范围可以很广，形式也可以不正式；可以是诗歌散文，也可以是小说戏剧。凡是愿意阅读的同学，只要内容健康，只要是历史和现实中主流社会认可的文章，都可以广泛阅读。嗯，时间主要用于每天的休闲时间，周末，寒暑假比较适合。
当然，为了循序渐进地提高阅读能力，在充分激发学生的兴趣后，教师应在课堂上适时适度地跟进以下阅读方法:
第一，努力玩。在语文教学中，教师在学习一篇课文后，可以根据实际学习情况，向学生推荐同类或同一作者的作品。顺着学生学习单元课文的兴趣，抓住学生求知、求胜的欲望，才能激发学生更广泛、更持久的语文学习兴趣。比如学习了朱自清的《背影》之后，我推荐学生课后阅读高尔基的《母亲》，以及朱自清的其他文章如《孩子》、《丧妻》、《荷塘月色》、《绿色》。
第二，创新教材方法。学生普遍讨厌死课本和死知识，但对丰富有趣的课堂从不满足。这就需要教师在平时的教学中开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，也可以指导学生结合课文内容编写教材和剧本。这不仅提高了学生的阅读理解能力，还能让他们享受阅读，感受到阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。比如《石头挖沟机》里一个狠心的官员和一个老婆婆的对话，就被改编成了两个版本的话剧，让学生表演。学生对原文内容的记忆更简单，课堂更轻松，学生甚至对阅读古文产生了兴趣。
第三，适时表扬法。课堂内外，老师都不应该吝啬自己的赞美。当学生说出一些精妙的文字或精彩的段落，当一些学生讲述一些其他学生不知道的科普知识时，教师要大力表扬，从而在学生中营造一种阅读愉悦、阅读美好的氛围。
第二，注重阅读指导，让学生学习。
叶圣陶曾经说过，教育归根到底是培养习惯。语文阅读也是如此。
无论课内还是课外阅读，兴趣只是根本。读书树要长成参天大树，必须有源源不断的养分，那就是系统科学的读书方法和自觉良好的读书习惯。
1.指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说:“古今中外的学者和成功人士，总是非常重视积累的。”荀子说:“不积跬步，不可行万里路；不积涓涓细流，成不了江河。“所以，在实际教学中，我也指导学生做读书笔记。从一年级到二年级，主要是摘抄单词，模仿句子，摘抄好句子，精彩片段，名言警句。我觉得我在高二下学期的时候，应该主要写我的读后感，眉目。总之，要培养学生“无笔墨，不读书”的好习惯。
2.指导学生使用阅读方法。曾国藩曾指出读书的方法:“不同的书要区别对待。该读的书要慢熟，该读的书要快多。读书如攻城，轻骑，勇往直前。”不同体裁的文章要有不同的阅读方式，这就要求学生掌握三种阅读方法:精读、略读、浏览。培根的《论读书》也有类似的说法，可以参照执行。
第三，开展各种活动，让学生读好书。
1.说吧。我要求我们班的同学每天坚持五分钟的听说训练。时间安排在早读或课前，让同学们轮流上台，课后交流阅读中吸收的语言材料，或讲一个新闻故事或一个故事，把枯燥的阅读和写作变成有趣的乐趣，让同学们兴趣盎然，开阔视野，增强语感。这样既可以鼓励那些学习好的同学继续走下去，也可以鼓励那些学习落后的同学两全其美。
2.种族。我利用各种零星时间，定期举办快速阅读比赛和阅读知识竞赛，让学生体验课外阅读的乐趣，获得一次成功的体验。
3.展览。(1)剪报展。当学生广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，他们会发现具有保存价值的资料。可以指导学生把这些资料剪下来，找一个笔记本，分类张贴，积累资料，每月一次在课堂上进行评估和展示，激发学生无止境地走下去。2摘抄展览。学生可以摘抄形象具体、寓意深刻的生动的词语或句子，以及深刻的格言警句，并定期在课堂上交流展览和评论，从而鼓励学生多读书。
总之，教师要根据学生的实际情况，指导学生如何阅读，教给他们阅读理解的技巧，让我们的学生有效地打好阅读的基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，我相信“读书难，读书难”很快就会离开我们，读书之树终将在叶盛枝繁叶茂，而且越长越高。