如何培养小学生学习数学的兴趣

新教材增加了与实践相结合的内容，为学生在现实生活中了解数学，感受数学与日常生活的紧密联系，增加对数学的亲近感，体验运用数学的乐趣提供了丰富的教学资源。比如一年级教材第一册第114 ~ 115页的实践活动“我们的校园”，根据教材，我在教学中是这样处理的，选了6个学生喜欢的活动，每个学生可以参加自己喜欢的哪个活动。活动结束后，我马上问了这个问题:“哪个活动参与人数最多，哪个活动？”活动最多的组比活动最少的组多多少人？”立刻，学生们的注意力从玩耍转移到了思考。教室里开始互相争论，各执一词，互不让步。然后我问:“你能不能想出一个好主意，把结果看得清清楚楚，明明白白？”这时我开始指导学生如何做统计，不知不觉中让学生经历了数据收集整理的过程。学生不仅学会了收集和整理数据的简单方法，还感受到了用统计方法解决问题的过程，为形成统计概念奠定了基础。

再比如，高一下学期的课堂“位置”也是为了给学生营造一个熟悉的生活情境。在教室里安排座位，给每个学生一张票，按号入座。学生在找座位的时候，会去思考，去观察，去理解哪个群体是哪个群体。坐下后，他们会很好奇，想看看周围是谁。所以学生们对这门课的兴趣也很浓厚。在第7页，我根据素材把这张图设计成了动图。学生可以根据自己的想法随意摆放，然后告诉你如何布置房间，既让学生明确了自己的定位，又体会到了解决实际问题的乐趣。

二、在充满童趣的童话中感受数学之美。

“故事是孩子的第一需求。”生动的数学故事终生难忘。故事情节生动，情感丰富，知识性强，既吸引了学生，又符合学生形象记忆的特点。翻开实验课本，可以看到很多有趣又好看的童话故事，比如高一上册第6页和第7页的兔子盖房子，第14页和第15页的野生动物园，第二册第20页的活泼的河流，第41页的熊的家庭。这些都是孩子们喜欢和熟悉的情境，这里也蕴含着许多精彩的数学知识。

在欣赏这些有趣而美丽的图片的同时，我鼓励学生创作绘画，并从中感受到数学的无处不在。我讲了高一下学期“找规律”这一单元后，给学生留了一个绘画任务，要求他们发挥想象力画一幅画，要体现规律美，取一个好听的名字。第二天，我发现学生的能力不可小觑。金秋的向日葵有规律地站在阳光下，苹果树和梨树排列得像丰收果园里的哨兵，河里的小鱼俏皮地吐着泡泡，那么有规律...这些都证明孩子有欣赏数学美的意识，对数学产生了浓厚的兴趣。

3.引导学生通过猜测探索数学的奥秘。

众所周知，每个孩子都爱问为什么，每个孩子都想探索一些秘密。根据孩子的心理，教材安排了一些数学游戏，比如高一上册13页的“比较长短”，高一下册19页的“猜数”，高二下册44页的“估计猜数”，等等。

高一上册13页“比较长度”，通过猜测铅笔的长度，让学生明白比较长度时要注意各种情况。在教19页“猜数”的时候，我先告诉学生我左手有几个玻璃球，右手有几个。让学生猜猜我右手里有多少。反复几次后，学生就能在“猜”中掌握数字的分解与合成、加减运算，加深了对对数的理解，为以后学习运用数学铺平了道路。

受教材启发，我多次创设这样的情境，让学生在好奇中思考，在思考中逐步提高。比如教“猜数字”的时候，我先在卡片上写45，然后告诉大家:“我写了一个6之前的数字，第十个数字上的数字比个位数上的数字少1。你猜我写了什么？”这样的游戏丰富多彩，让学生有了愉快的数学学习体验。

第四，动手动脑体验数学的乐趣。

利用数学学习工具进行运算实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆姿势，想一想等。，感知学习内容，以动促思，以玩促学，以学促学，让学习内容在有趣的实验中牢牢记住。一年级下册第27页有制作风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸，让学生沿标出的虚线折叠，或自己体验长方形和正方形的边的特征，从而理解长方形的对边相等，正方形的四边相等。在此基础上，让学生用一张长方形的纸做一个风车。在这个过程中，学生不仅理解了平面图形的特点，还看到了它们之间的关系。把长方形的纸折成正方形的纸，就是利用了正方形四边相等的特点。把正方形的纸剪成四个三角形，就可以看出三角形和正方形的关系。转风车的时候，我惊讶的发现，风车转的轨迹是一个圈。

学生在平面图形和立体圆的结合中，在各种运算和探索活动中观察、感知、猜测和感受空间方位的意义和相对性，激发了学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

第五，增加竞争信心，培养竞争意识。

孩子好胜心强，自尊心强，爱表现自己，所以教材有意引入竞争意识，激发学生的学习兴趣。比如高一上册第13页“谁触高，谁放高”，高一下册第26页第113页“用同样的时间看谁对谁快”。当然，在组织比赛时，教师要给学生充分的表现机会，让他们在心理上得到满足，并不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果游戏结束了，那么只有少数学生长才，大部分学生还是提高不了，容易产生自卑心理。

我们也可以使用学校的工具来帮助我们学习。书包里的小卡片和小棍子可以在学习知识的同时给我们的课堂增添趣味。高一下册的书包里有一副扑克牌。为了充分发挥这副扑克牌的作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作的形式，两个人比赛，一个是裁判，一个是记录员。参赛学生每人抽两到三张牌做加减或加减，看谁的数据最大。学完《100以内的数的知识》后，我们经常会上一节课，学生不知道做了多少道口算题，练习了多少次比较，这比让他们单纯做题要有趣有效得多。

总之，新教材为我们提供了丰富的教学资源。只要教师把真挚的爱情奉献给学生，把全部的精力和热情投入到课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，学生一定会对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”是我们课程改革的信念，也是我们教师应该追求的目标。