如何写科研论文
教育科研论文一定要阐述自己的观点，这是教育科研论文写作最重要的地方，也是文章的价值所在。
我不想从理论上解释教育科研论文的特点、风格和写作技巧，这些在报纸、杂志和网络上随处可见。我只想谈谈我自己的写作经历和参加各级各类论文评审的感受。
首先，我们必须有所感觉。
这其实是一个科研论文写什么的问题。现在有一种现象，就是要评优秀，评职称，所以老师只是记得写论文，内容却不是自己在教育教学工作中的感受和自己的研究成果。比如把流行的理论当“帽子”，然后给它戴上一些实际的例子，会导致几种情况:一种是“帽子”太大，显得头重脚轻；还有一种情况是“帽子”太小，给人盖不住的感觉；然后就是戴错了“帽子”，出现了自大的现象。当然，从网上下载的论文或者从报刊杂志上剪切拼贴的论文就更不是科研论文了。写论文要有所感悟，也就是说论文的内容应该是自己在教育教学中的内心感受，教育理论，教学行为，以及自己在实践中真正感悟到的道理，可以是经验，也可以是教训。
第二，要升华。
科研论文不同于工作总结。
要把感性的东西上升到理论层面进行分析，得出科学的结论，运用现代教育理论分析教育现象和问题，得出具有普遍指导意义和规律性的东西。如果只是列举自己教学中的一些做法而没有理论分析，那就不能算是科研论文。但有些文章也想做理论分析，但理论与实践脱节，造成了“油水分离”的现象。论文的升华不是理论和概念的堆砌，也不是某个理论的标题举例。
第三，要创新。
论文是反映自己新观点、新探索的文章，是对尚未解决的问题的阐述，用新观点、新方法进行讨论，寻求新的解决方法。创新是贯穿教育论文始终的一条主线。一方面是探索新问题的解决方案，比如探索当前教育改革的发展趋势，探索教育领域尚未掌握的教育教学规律，探索未来的教育教学会是什么样子。另一方面，探索新的论证角度和解决老问题的新方法。此外，对实际工作中暴露的实际问题进行分析研究，总结研究成果，也是一种创新。教育研究论文要体现作者鲜明的观点，而不是拿起别人的智慧，重复别人的观点。否则科研论文的价值也就丧失了。
第四，要论证
一篇论文首先要有一个论点，然后要围绕这个论点展开讨论，也就是论点。有些作者不清楚文章要阐述的观点，不知道从哪些方面来论述文章的观点，或者论据不统一，或者论据逻辑关系混乱。之所以会出现这种现象，是因为作者没有把自己的论点分析透彻，论点与论点之间的逻辑关系根本没有搞清楚。看了这样的文章，他觉得不清楚作者想说明什么。所以在确定了一篇文章的论点之后，一定要围绕论点做进一步的分析，然后再确定论点。分析论点与论据之间的逻辑关系，也要分析论点之间的逻辑关系，也要分析论据能否充分、典型、有力地阐述观点。所以论文中阐述观点的过程要系统、完整、连贯，要严谨、有逻辑。总之，你要能“自圆其说”。
第五，必须做出选择。
毕竟一篇论文的容量是有限的，不同的征文活动会有不同的字数要求，大部分都是几千字。因此，要想用几千字的篇幅清晰地阐明观点，就必须对相关的材料和资料进行筛选、整理和归纳，选出最能代表作者观点的最本质的材料。首先，远离本文的理论和资料将被抛弃。有些文章往往在文章开头放一大段修辞、理论、名言，然后从大的范围一点一点地谈话题。结果文章一半以上的篇幅还是不知道作者要说什么。似乎这就是展现文章深度的方式，也因此出现了大量的“垃圾词”。其次，文章引用的例子要有总结性，要能用最精炼的语言陈述，避免“小说式”的陈述。我觉得这种文风的出现是因为篇幅不够，缺乏“真货”，以及故作“高深”的不良文风。
一篇好文章不在于格式有多规范，结构有多完美，也不在于有多少华丽的词藻和时髦的词语，而在于它给读者提供了多少有价值的信息，即是否给读者提供了可以借鉴的经验和教训。