学前教育家合作的几种模式:学前教育专业
关键词:学前教育家园合作模式
中国图书馆分类号:G71文献识别码:A文号:1672-3791(2012)07(b)-0190-01。
从事学前教育的人都知道这样一个奇怪的公式:5+2≤0，也就是说，过了两天宽松的周末，事实所剩无几。面对这个问题，最好的解决办法就是鼓励幼儿园采取家园合作的模式，共同探索，共同精心培育，让“幼苗”茁壮成长。家合作简单来说就是类似于家长和老师之间的一个沟通渠道，但是相对于我们来说，这个模式应该是常态化的，常规化的，而不是我们现有的偶然性和不稳定性。
《幼儿园工作条例》指出，“幼儿园应当积极配合家长，帮助家长创造良好的家庭环境，向家长宣传幼儿的科学保育和教育知识，肩负起幼儿教育的任务。”就是让幼儿园发挥主导作用，充分重视并积极做好家园联系与合作，让幼儿园和家长在教育理念、原则、方法上取得统一认识，形成教育合力，促进孩子的成长发展，这也是家园合作的最终目的。
下面，本文就来说说家居合作的几种具体操作模式。
1充分利用各种渠道沟通家长和老师。
现在幼儿园经常会邀请家长参加一些幼儿园组织的活动，比如节日庆典、家长教师课堂活动、各种亲子活动、家长开放日等活动，但有些仅限于形式主义。家长在规定时间来园后，只是参观或观看老师和孩子精心准备的汇报表演，并不能看到孩子在园内真实的日常生活。
老师和家长之间的沟通应该是相互的。建议家长开放日结合平时与家长接触沟通的时间。对于幼儿园来说，应该关注并鼓励家长参与教育活动，让家长真正成为幼儿园教育的伙伴，吸引家长参与教育活动。在沟通中，家长要了解幼儿园教育的目标和幼儿园教育实施中的各种具体思路。另一方面，要积极听取他们对教育的想法和建议，采纳他们的意见。这样，家长的角色就从被动变成了主动，关注点也从零星的、碎片化的变成了孩子的全面发展。比如，老师要利用家长早晚接送孩子的时间，与孩子交流看法，介绍孩子一天的表现，及时与家长沟通。家长还可以了解孩子在家的表现，以及家长需要幼儿园帮助解决的问题。老师是专业人士，应该更积极地与家长沟通，鼓励家长积极协助幼儿园教育。
2房屋建筑手册
就是以“家庭手册”为媒介，代替面对面的交流，有时更坦诚有效。幼儿园通常称之为“家园教育手册”或“家园互动手册”，有的幼儿园称之为“儿童成长记录本”，也体现了家园之间的沟通。入园后立即建立，包括入园前儿童基本介绍；日常联系家里；儿童病例追踪记录；学期评估；学年评价等几大部分，让家长关注孩子的成长，及时配合幼儿园发挥家长的作用。幼儿园会在周末给每个孩子制定一套复习巩固内容，安排一些需要完成的任务，责成家长监督完成，并将完成情况书面反馈给幼儿园老师。例如，本周，学校对孩子们表现出礼貌，遵守各种活动规则，诚实，守时等。老师会通过学生手册将这些内容传递给家长。家长也要把孩子在家里的表现，比如听长辈的话，关心帮助别人，自己的事情自己做，通过学生手册反馈给老师。这样就实现了教育的连贯性和一致性，有利于孩子在相对稳定统一的环境中最大限度地接受教育。
在完善《家园手册》的记录时，教师需要真实记录幼儿在幼儿园的细微变化和活动，用描述、判断和理解的声音代替原来定性的描述和分析，并在记录中与家长保持密切联系，从而关注幼儿的变化。当家长缺乏教育对策时，老师会向家长推荐一些教育资料。通过这种形式，家长积极参与孩子的学前教育，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，手册作为沟通的桥梁，不断调整教育目标，增进孩子对家的了解。
3次家访和家长研讨会
为了保证家庭教育的一致性，我们应该定期家访，与他们的家保持联系，让家长了解孩子在公园的表现，纠正孩子的两面派行为。家长要经常与老师交流对孩子的认识和看法，虚心听取老师的建议和要求，善于发现孩子的兴趣爱好和特长，并创造良好的教育环境提供展示的机会，让孩子获得成功的喜悦。通过一般的家访了解孩子的家庭情况和孩子在家的表现，根据孩子的不同情况对家长进行更深入细致的访谈。
定期召开家长座谈会，通过交流，幼儿园的教育计划得到了家长的认可和理解，增强了家长的参与意识。在家长的配合下，新来的孩子情绪可以在一周内稳定下来，顺利度过适应期。征求家长意见，根据家长需求举办专题讲座。
这样，一方面可以了解孩子对学习内容的掌握程度，同时可以培养孩子良好的记忆能力和专心听讲的良好学习习惯。另外，家长需要积极配合老师收集一些教育辅助资料，有利于我们幼儿园开展教育工作。
4网络平台上的家庭合作
随着互联网时代的到来，它不仅给交流和联系带来了方便和快捷，也为我们的家庭合作开辟了新的途径。随着信息技术在学校和家庭的应用越来越广泛，幼儿园与家庭的沟通渠道不再局限于家访、家庭互动手册、家长会、家长开放日、电话等。网络的应用为家庭合作与交流开辟了一条全新的途径。直接把网络当成老师和家长有效融合、密切联系的捷径，让双方思想融合，达成一致意见。
教师可以利用网络平台为他们的班级建立网站和家长群。过去，家庭沟通的反馈信息不畅，严重影响了幼儿园的教育进程。比如老师和家长可以在网上的QQ上互相交流，找出对策。双方有针对性的教育很快就会收到实效。老师也可以动员家长在BBS论坛上交流育儿经验。这样家长的参与意识就明显增强了。他们利用信息技术发现孩子的细微变化和发展，找到科学的育儿方法。家长对教育者角色的认识被唤起，同伴之间的友谊进一步加深，家长与孩子之间的亲子关系更加融洽，家长与家长、老师从陌生人变成了朋友，促进了幼儿的发展。
总之，培养孩子不是一朝一夕的事。孩子从一个需要提醒的动作发展到一个不需要任何意志的习惯性动作，是一个迭代的过程。因此，作为幼儿园，只有与家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面健康发展。别忘了我们的教育需要家长的支持、拥护和关注，我们的幼儿园教育会越来越好。
参考
中华人民共和国国家教育委员会令第25号颁布[1]。幼儿园工作规定，1996。
[2] 12所全国重点师范大学联合编制。教育学基础[M]。教育科学出版社，2005。