高二三部高二通用技术作品。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，缺点枚举法就是从发现问题开始的，也就是从发现事物的缺点开始的。因此，我们认为缺点列举法是一种非常重要的创造技巧，学生很容易掌握。那就是让学生积极探索事物的缺陷，把自己具体的不足一一列出来，然后加以改进，使事物逐渐完善，促进技术创新。
学生情况分析
学生学习了“发现和阐明问题”一章的内容，初步具备了发现和阐明问题的能力。有些同学可能积累了一些有价值的问题，我们只需要稍微筛选一下这些问题，然后上升到“课题”的高度去研究。
教学目标分析
知识和技能
1，理解头脑风暴，缺点列举，质疑的意义。
2.学习头脑风暴法、缺点列举法和典型案例提问法。
(2)流程和方法
1，结合生活中常见的产品，用讨论的方法学习常见的创作手法，并用其中的一种来改进产品。
2.通过列举和评估产品发明的案例，学生可以加深对头脑风暴、缺点列举和提问的理解。
情感态度和价值观
教育学生观察身边的事物，正确判断有价值的信息。
教学重点和难点
要点:熟悉头脑风暴的原理和原则，了解枚举和提问。
难点:创作技法的实践迁移和价值判断。
教学策略和方法
这门课是理论知识的介绍，所以一定要注意教学方法。如果我们盲目地教学，会使学生的思维变得迟钝。可以通过组织头脑风暴实践活动，多组织实例来活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发学生学习兴趣。
1.通过案例分析使学生熟悉头脑风暴法的应用，加深对缺陷列举法意义的理解。
2.让学生制作易开信封，并通过列举缺点和实践小发明来体验改进信封的感觉。
3.以小组为单位，用列举缺点的方法，改善生活用品等以下项目。
4.介绍常用的发明技法，展示学生发明的成功范例，借鉴他人的创作经验，提高学生的创作能力。
5.用“每个人都有创造潜力”“人的创造潜力是可以通过适当的方式培养和引导的”“任何事物都是有缺陷的”来总结这一课。只要我们有一双发现的眼睛，用我们聪明的大脑和灵巧的双手去改善它，我们的世界就会变得完美，变得更加美好”，从而激发学生的创造热情。
教学媒体的应用
1，灵活运用物理媒体加强学生实践能力。
2.综合应用多媒体提高教学效率，扩大教学效果。
走进科技的世界
知识要点
1.技术的产生
技术来源于人类的需求和欲望(造纸、印刷、飞机)。
2.技术的内涵
技术是指人类为了满足自身和社会的需要，在长期利用、控制和改造自然的过程中积累的知识、经验、技能和手段，是人类利用、改造和创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
3.技术的基本要素(通过表现形式)
①经验形式:手工制作和操作机器的经验和技能(通过五感获得)。
②实物形态:手工工具、机器装置、自动控制装置。
③知识形态:知识是经验的固化，表现为经验知识和理论知识。
4.技术的自然属性和社会属性
自然属性:必须符合自然规律(立体农业生态工程，永动机梦想的幻灭)
社会属性:受社会条件的制约或支持(克隆人、大规模蝗灾的成功防控)
5.技术的目的
技术总是从某种目的出发，形成对特定问题的解决方案，从而满足人们的某种需求。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动着技术的不断发展。
6.技术与科学的关系
技术是生产的组成部分，表现为生产过程中的劳动者技能、物质手段、工艺流程和操作方法，因此是直接生产力，具有实用性；
科学是存在于自然界的自然规律，与生产没有直接关系。只有利用技术这个中介，科学理论知识才能转化为技术原理、技术设计和技术措施，转化为劳动者的知识和能力，物化为工具、机器和技术设备，科学才能转化为生产力。
科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展为科学研究提供了必要的技术手段。
7.技术和科学的区别
①含义不同:科学是反映自然、社会和思维客观规律的分支知识体系；技术是对自然的利用，是对自然的创造。
生产劳动过程中积累的经验、知识、技能和物化成果。
(2)成果的不同形式:科学成果表现为理论、概念、规律、规则、论文等。，非商业性的；技术成果以工艺流程、设计图纸、操作方法等形式出现，可以商业化。
③任务不同:科学的基本任务是认识世界，进行发现，以增进人类的知识财富；技术的基本任务是改造世界，进行发明创造，以创造人类的物质财富，丰富人们的精神文化生活。科学回答“是什么”和“为什么”的问题；技术必须回答“是什么”和“如何做”的问题。
④与生产的关系不同:科学与生产没有直接联系，技术直接为生产服务。
生活和生产过程
在生活和生产中节约流程
一、教学内容分析:
本单元学习生产和生活中的过程。与其他三个单元相比，内容更容易理解。过程是技术的核心概念之一。流程是一个以时间为核心的概念，所以本单元板块通过有生命气息的案例，从时间顺序和环节的角度介绍和揭示流程图的概念、意义和表达方法。过程的意义是这一节的难点。正文从时间入手，解释过程的含义。
二、教学对象分析:
在学习《结构与设计》和《技术与设计》1主题的过程中，学生已经掌握了分析和研究一个具体问题的基本方法，能够系统、全面地比较和权衡一个设计，因此具有一定的技术素养。
三。目标:
1.知识和技能:
1.理解过程的含义及其对生活和生产的意义。
2.通过分析典型的工作流程、生产流程和农业生产流程案例，了解流程中环节和时序的意义。3.学会阅读简单的流程图。
2.流程和方法:
通过极具感染力的视频对过程含义的介绍和推导，结合典型案例的分析，阐释了过程的表达及其对生活和生产的意义。
3.情感、态度和价值观:
(1)不仅教给学生关于过程的知识，还探索了过程中所包含的思想和方法以及它们在我们生活和生产中的应用。
(2)通过对过程的理解，培养学生优化生活和工作过程的能力，让学生体验创新的成功以及创新可能带来的经济和环境效益。
四、教学难点:
1.教学重点:
过程的含义，分析和理解过程的环节和时序及其意义。
2.教学难点:
分析具体案例中的环节和时序，采用科学合理的流程。
动词 （verb的缩写）教学概述:
以案例分析为基础，结合问答法、实验法和发现法，达到师生互动的效果。
2课时。
五、教学设备:
双色圆珠笔拆卸小测试，双色圆珠笔学生准备。
六、教学过程:
[介绍新课]
在生活和学习中，我们会自觉不自觉地按照一定的“流程”去做一件事或完成一项工作。那么到底什么是过程呢？先来欣赏一个短视频。
播放视频。
老师:请结合视频和你现有的知识经验谈谈你对流程的理解。
第一，理解过程
1.过程的意义
过程是一项活动或一系列连续的、有规律的事件或行为。
指出任何过程都反映了一定的时序，体现了一定的环节。
时间序列是按时间顺序排列的。
有可逆和不可逆的时间序列。
立即行动:
请列举你生活中时间序列无法逆转的案例，并说明理由。比如自行车前轮装在车轴上，煎蛋(先倒油再加蛋)，浓硫酸稀释(先加酸再加水)，照片冲洗(固定前必须冲洗)，电路故障维修，电线起火火情处理。
时间序列不能反转的原因举例
1自行车前轮圈上车轴钢丝-编织-前轴-上外胎-上内胎-上气门嘴
2稀释浓硫酸，加水-导-并搅拌倒酸。
3照片冲洗和曝光-冲洗-定影-照片
4煎鸡蛋和烧油——要鸡蛋
5电路故障检修停电-维修
6电线着火停电引起的火灾处理——泼水灭火
7.转盘钻孔应先用样冲准确定位。
不可逆的时间序列往往反映了事物或活动的内在规律或机制，我们应该尊重和遵循。
环节:完成一个特定目标，形成一个生产或一个活动过程的几个阶段或小过程称为阶段。
环节的划分是相对的，环节本身可以是一个过程，也就是过程是有层次的。
比如一个P40学生的早上活动，洗漱包括刷牙和洗脸，而刷牙又可以细分为打水、挤牙膏、刷牙和清洁。
时序和环节特征
立即行动p40:
我校新生入学有哪些程序？每个环节的具体条目是什么？请根据你的理解填写下表。
序列号链接的具体事宜
1查自己的班级，查分班表，查班级分布图...
2排队报班，注册并缴费...
3在宿舍缴费找到班级所在的宿舍，选择床位，排队，缴费...
4办理吃饭、排队领水票、办卡...
购买日用品饭盒、牙刷、牙膏、毛巾、肥皂、卫生纸...
案例研究:p041
立即行动:
1)请告诉我们这家工厂装配螺丝的流程。
时间序列不仅有前后的序列，还有区间长度的问题。
思考:过程、顺序、环节是什么关系？
任何过程都反映了一定的时间顺序，体现了一定的环节。
过程是一项活动或一系列连续的、有规律的事件或行为。好的工艺能有效地指导生产和生活活动。
2)举几个生活中对过程有严格时间要求的例子。
现在就行动:根据你的理解，从上图中选择1-2活动，说明其基本流程。
旅行:
工程图纸:
果农嫁接:
2.过程的表达
为了使过程的描述清晰可见，我们一般用流程图来表达过程。流程图的表达方式有很多种，包括最简单的方块流程图、文字表达、表格表达、图形表达、模型表达、动画演示等等。
我们用具体的案例图片做一个简要的分析。
(1)方块流程图。技术与设计1中的产品设计流程是一个流程。用箭头表示时间顺序，用方框表示事件或活动，用单箭头表示事件或活动的顺序关系。
(2)书面表达
(3)表格表达式
(4)图形表达
(5)模型表达
(6)动画演示(启动动画)
神六:逃逸塔分离→火箭点火→助推器分离→一级火箭分离→整流罩分离
从上面的流程图可以看出，有的用箭头表示时间序列，有的用数字序号表示时间序列，有的也用时间表示时间序列。流程图中的序号或方框反映了该环节和过程的具体情况。
在编制计算机程序时，经常需要用程序流程图来表示算法。流程图中的方框和菱形框表示某些环节，箭头表示程序流程的方向。
马上行动:右图为男子乒乓球单打比赛项目结构图。* * *共有16支队伍，冠军采用单淘汰制决出。请画出链接。
我们可以看到有以下几个环节:八分之一淘汰赛，四分之一淘汰赛，半决赛，决赛。* * *四个环节。
思考:用适当的方式描述以下活动的流程。
1)给远方的朋友寄信从投递到收到的过程。
2)家里购买的房子室内装修的流程。
提示:
(1)地板铺设；
(2)油漆地板、木制家具等。；
(3)安装浴缸、卫生间，铺设地砖、墙砖；
(4)粉刷墙面；
(5)水电管线安装(网线、电话线、电视信号线、电线、开关插座等。).
3)自己做一个简易壁挂式书架的过程。
小实验:双色圆珠笔安装顺序。(设计为学生分组的装置竞赛)
要求:每组派一名同学代表参赛。
二、生活与过程
1.过程对于日常生活的意义:
在日常生活中，科学合理的流程可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活有序合理，为我们的安全提供保障。
我们用具体的例子来说明吧。
2.案例研究:
案例分析1:阅读教材P44，洗、煮、煮的流程安排，分析案例中不同的工作流程。最多能节省多少时间？
这里提到工作流是为了补充工作流的含义，让学生知道什么是工作流。
工作流反映了完成一件事情或一项任务的一系列有序工作或活动的全过程。
指出:它是针对人或生产工具的活动过程。
问学生，给出最省时的流程图。
这个例子说明，科学合理的流程可以提高生活和工作效率。
案例分析2:青霉素注射过程。阅读P44青霉素注射过程的案例。青霉素注射过程说明了什么？如何用流程图来表达？
这说明科学合理的工艺为我们的安全提供了保障。
案例研究3。黄啸在家吃完饭，打算骑自行车去上学。突然，他发现轮胎瘪了。如果黄啸只能自己修理自行车，他该怎么办？
流程:
立即行动:
总结过程对日常生活的意义，并举例说明。
1.提高效率:个人时间表。
2.让生活有序合理:学校课程，医院治疗流程。
3.让生活更安全:青霉素注射前的皮肤试验和燃气灶的使用。
4.提高学习效率:一周课外实践时间表
……
三。生产和加工
1.工艺对工农业生产的意义:
在工农业生产中，采用科学合理的工艺可以有效地组织生产，提高生产效率，保证产品质量，保证安全生产，保护环境。
2.个案分析
案例分析1:软皮椅生产工艺。阅读P45软皮椅生产工艺案例；
思考:软皮椅的生产流程为什么要这样安排？
这种安排的原因是:
1)软皮椅的生产工艺安排要符合自身逻辑；
2)把相似的工序分成一个环节，便于按质量标准检验，保证质量。
3)在保证质量的基础上，尽可能采用平行作业，提高生产效率。
结合案例分析，说明了流程的运行方式——串行和并行的含义。
串行操作:按顺序进行的操作。特点是上一道工序完成后才能进入下一道工序。
平行操作:可以同时进行的操作。比如做软皮椅，可以同时做框架、面料、海绵。
1798年，美国发生了这样一件事。美国政府要求工厂主惠特尼在15个月内生产10000支滑膛枪。这比诸葛亮三天造654.38+万箭的任务还难。惠特尼使用了一种新方法来完成这项任务。他把每一个造枪的工作都分解成零件，每一个工种只生产一个零件。然后他把每个零件放在一个袋子里，给每个袋子编号，最后从不同的袋子里拿出一个零件组装一把枪。惠特尼就这样完成了制作任务。他的方法为后来的流水线生产奠定了基础。
读数:P046自动生产线
生产线特点:
1)生产效率高，成本低。
2)流水线上的时序不能反转。
案例分析2:连续淬火工艺流程。阅读P47连续淬火工艺流程案例。
思考:工艺流程是什么？连续淬火的工艺流程有哪些环节？可以省略一些吗？
工艺流程的含义:工艺流程是指从原材料输入到成品输出，通过一系列工序或加工环节，按顺序生产或制造一种产品的全过程。
指出是针对产品的制造过程。
给出了淬火工艺流程图。指出淬火包括六个环节。去除任何一个环节都不能满足工件淬火的工艺要求，造成产品质量问题。
在工农业生产中，是否严格按照流程中的循环和时序要求正确进行生产，将直接影响安全生产和产品质量。如果违反工艺要求，会造成经济损失，进而引发安全事故，造成生命财产的重大损失。
补充:任何产品的生产都需要经历从设计到生产的过程，往往既包括工作流程，也包括工艺流程。
案例分析3: P048李龙飞农作物歉收的原因。
思考:请从过程的角度分析一下，为什么张保田和李龙飞收获的庄稼差别这么大？
农作物的生长有其自身的规律，农作物种植管理的安排要符合农作物的生长规律。
阅读:流程型行业的特点和分布。
四。摘要
1，过程的含义和意义，过程的表述:
框图表达、文本表达、表格表达和图形表达。
2、生活中的过程及其分析
3.过程对日常生活和工农业生产的意义。
一、提高生活效率
b、使生活有序合理
让生活更安全
d、让生活质量更高
……
生活中处处都有过程。人类的生产生活活动是按照一定的流程进行的。过程反映了一定的时间序列，体现了一定的阶段。合理的工序安排有利于提高生产效率，使生活有序合理。
练习:
1.刮胎→检漏→磨孔周围的轮胎皮→磨补丁→涂胶→贴补丁→组装轮胎。
在补胎过程中，用毛刺将孔周围的胎皮打毛，以增加接触面积，使补片与胎皮的附着力更强，是必不可少的环节。此外，可以去除表面的灰尘颗粒，使贴片平整。不按照这个流程走，肯定会漏。
2.小贴士；按时间顺序，写下各个时间段的车店方向和行人方向。(拓展学生的视野，说明时间序列不全是单向的，也有周期性)
3.
省略