基本经济学原理在生活中的应用

在现实的学习和工作中，每个人都不可避免地会接触到论文，论文是研究一些学术问题的一种手段。那么如何写好论文呢？以下是我精心整理的《生活中的基本经济学原理》应用论文，仅供参考。让我们来看看。

摘要:

许多人认为经济学是一门高度专业化的学科。它运用经济手段解释市场中的经济现象和行为，从而推算出市场短期或长期的发展方向。但是，经济学基本原理和经济学思想都来源于生活的点点滴滴。本文对我们日常生活中的行为进行解读，旨在阐述一些一般经济学原理在生活中的应用。

关键词:

经济学；生活；经济效益

节约是一种生活方式。其不同的习惯和文化观念有意识地驱动着每个人的经济行为，不断地影响着大多数人的经济选择，并悄然改变着整个社会内部的经济运行方向。经济学作为一种生活方式，有时候并不是来自于一种崇高境界的提升，而是来自于民族文化的特点和文化教育传播的模式。

在大多数情况下，经济学被许多人认为是一门非常注重研究的学科。其实是人们日常行为中的一种从其他角度思考的想法。虽然经济学在很多情况下是一门很高深的学问，但在生活中很容易普及。在现实生活中，经济学的身影随处可见，经济学的理论也在不断地介入我们的社会生活。

第一，包含在日常生活中的经济学

(一)机票降价的经济学原理

我们在网上订机票的时候，经常会发现有些机票是打折的。飞机起飞前还有座位，机票价格有时比火车票低。这时候买票往往是最省钱的。对于普通人来说，他们可能认为航空公司把票价定得这么低是赔钱的。如果我们懂经济学，就会明白，飞机几个小时后起飞，一次飞行的成本就基本确定了。如果这个时候能卖出剩余的机票，只会让航空公司有收入，不会亏损。从经济学的角度来看，这已经成为一种可以使交易双方利益最大化的行为。

(二)促销折扣中的经济原则

我们在购物的时候，可能经常会发现很多商品正在打折，或者有些商家会选择送一些低价的礼品来吸引顾客，主动为自己的产品占领市场份额。比如唐山的陶瓷博览会，很多陶瓷器皿会低于正常价格，很多原本标价几百元的商品，在展会现场可能只需要几十元就能买到。这往往会给消费者一种心理暗示，让他们以为以极低的价格获得了一件价值很高的商品。然而，卖家总是能把握住自己商品的价值。他们往往会选择一个平衡点，将价格和成本控制在一个合理的范围内。即使商品低价出售，也能获得很大的利润空间，充分激发买家强烈的购买欲望。实际上，卖家把自己的商品低价卖出后占领了现有市场，同时提高了自己品牌的宣传效果和市场规模。在这种情况下，卖方也可以同时减少库存，降低资金风险，提高资金回笼和再投资效率，增强自身经营和经济增长。

二，市场与财务管理的经济学解释

(一)从经济学的角度看待市场

当今社会已经进入高速经济社会。随着产业结构的转型和消费的升级，市场的主导地位不断凸显，每一个社会成员都成为当今市场的重要组成部分，市场不断推动着市场升级和资本最大化。比如每个人的日常需求都可以通过市场得到满足，不同社会阶层的人都可以享受到市场的便利，高收入者通过自己的智慧赚取高工资，低收入者也可以通过体力劳动满足日常需求。总的来说，当代社会是一个人人买人卖的生活经济学。人们在经济增长中扮演着消费者和生产者的角色。

(二)收益管理的经济学解释

物质资本是现代生活的必需品，每个人都在思考如何通过理财获得一些额外的收入。许多国家对不同的市场有不同的经济概念。比如美国的一些政策就是为了不断扩大国内市场和商品出口，拉动内需而制定的法律法规。通过这些政策，美国的经济状况一直处于世界前列，并保持着良好稳定的发展态势。中国资本实力远不如美国，原因是中国经济发展基础水平低，起步晚。虽然中国拥有世界上最多的人口，在市场上有着天然的优势，但由于一些薄弱的经济环节，中国的经济状况并不是很好。中国人民储备能力强，储备事业发达，很大程度上可以获得大量的闲置资本，人民的存款也可以给他们的生活带来一定的物质基础保障[3]。

可能很多人不清楚理财的概念。理财的主要形式由收入和利息组成。如何省钱，如何让生活更精致，都是我们生活中的经济热点问题。很多情况下，一个家庭的总收入减去所有支出，就可以得到这个期末的资金余额。经济学上有一个指标叫恩格尔系数，是指一个家庭的食物支出占全部支出的比例。如果这个家庭的恩格尔系数不高，虽然可以积累一些积蓄，但由于缺乏物质基础，很难提高这个家庭的经济水平。所以一个家庭要增加更多的收入来源和家庭总收入，才能有更有品质的生活，才能满足除了温饱之外的其他精神需求，这说明开源可以从根本上改善生活状况，当然理性节流也是必不可少的。日常收支的规划也是经济学基本原理在现实中的体现。

第三，生活中的经济效应

(一)马太效应:优秀的人更优秀。

马太效应是“穷人越穷，富人越富”的经济规律。它的名字来源于《圣经·新约》中的一个故事:“如果有什么，给他就是多余的；:不，连他所拥有的都要拿走。“简单来说，‘马太效应’就是资金更新后资本家掌握一切的现象。会让资金从已经拥有大量资金的人那里获得更多的额外收入，也会让缺乏资源的人失去原有的东西[5]。马太效应起源的故事带给我们的经济学启示是:如果一个人对自己的领域充满信心，并在这个领域投入大量的时间和精力，那么在这些时间和精力的消耗上，他可以实现长期的改善，通过这一步的重复，他可以达到一个满意的结果。相反，如果一个人在自己的领域没有取得好的成绩，消极对待，只会让他失去信心，最终被超越。这也是学生成绩差异的主要原因之一。

如果你有积极的态度，那么这个人往往能够取得优异的成绩。得到这个优秀的成绩后，他会获得极大的满足感，另一方面也会鼓励他的积极性，得到额外的精神和物质鼓励。如果你一直这样重复下去，就能显示出马太效应的积极影响。总之，我们学习时的态度是决定我们如何获得回报的主要因素。我们自己不同的学习习惯是最宝贵的经验和资源。通过这些优势，不断积累优势，不断改变和提升自己的能力，这样才能良性循环。

(B)边际效应:分散的时间分配更有效率。

在经济学原理中，有一种经济效应叫做“边际效应”。它描述了在其他投入固定的情况下，如果不断增加一项投入，则新增的产出或收入会逐渐减少。也就是说，当增加的投入超过一定水平时，每个新增加的单位投入的产出就会减少[6]。这种经济效应的关键意义在于，对于许多希望节省时间和实现利益最大化的学习方法来说，不同的分配阶段关系到最终结果。我们把不同主体的认知看作不同的消费时间行为。如果一门学科的学习效果处于较高水平，其边际效益并不高。这样，对于一个理性的学生来说，他的最佳做法就是放弃对本学科的投入，选择花时间在其他学科上，从而使边际收益最大化[7]。

我们大多数学生的学习情况不平衡，所以我们应该把更多的时间分配给较弱的科目。边际效应告诉我们，不合理的时间分配并不能使最终收益达到最优效果。只有通过适当的分配，不在所有科目上投入相同的时间，衡量不同科目的时间分配，最终的效果和学习效率才会有显著的提高。

(C)木桶效应:抓住薄弱点，提高整体水平。

木桶效应又叫短板效应，描述的是如果一个木桶的木板或长或短，那么木桶里装的水就会被最短的木板束缚，所以短板就成了木桶里装的水的“限制性原因”。只有把短板换成长板，或者把短板做得更长，才能提高桶的总容水量。在大多数经济活动中，整体效益往往受到最薄弱环节的限制，因此要重视资源配置中的薄弱环节，从而实现资源配置的最优化[8]。对于追求整体成绩提升的中学生来说，要把整体成绩看成一个桶的总水容量，把不同的板子看成不同的学科。所以，只有不同学科的分数都是平均的，共同上升，短板效应才能得到限制，最终总水容量，也就是整体成绩才能得到显著提升。如果只关注某一科的成绩，而放弃了对其他弱科的关注，不但整体成绩得不到提升，还会导致差科短板的持续恶化，最终整体成绩得不到提升。如果不为差的科目做出改变，优秀的科目也不会让总分出彩。

偏科对很多中学生来说是普遍现象，但根据木桶效应，如果任由弱势学科随波逐流，会导致整体水平下降，这是连优势学科都无法弥补的。解决薄弱环节是提高整体分数最有效的措施。

(四)经济效应对生活的影响

我们生活中的经济效应不仅仅是这些，它们总是无时无刻不在改变着我们的生活，而这些经济效应往往会引导我们做出最好的选择。对于一个中学生来说，我们在学习自然科学的同时，也要了解并尝试应用一些简单的经济规律，这样不仅可以提高学习效果，拓展视野，还可以大大提高我们的综合素质。当我们面对新形势下的不同选择时，我们都可以从利益最优化的角度做出选择。

四。结论

经济学已经成为人类生活中不可或缺的关键环节，成为当代社会商品交换的决定性因素。经济理论在生活中随处可见。无论是我们家庭的学习、基本开支，还是家庭收入和理财，大部分都是经济学理论和经济学成果的具体展示。也可以说，生活本身就是一本完整的基本经济学原理的书。

经济学本身所有的思想和理念都遵循不同的规律。在更深层次上，经济学不是一堆数据，一套复杂的数学公式，一种理性思维，甚至不是解决问题的方法。经济学是一种文化，一种精神，一门源于生活又高于生活的艺术。

参考资料:

[1]王素娟。在生活中探索经济学的真谛——评《大众经济学丛书》[J].金融博览(财富)，2011，(06)。

【2】孺子牛。“美女经济”的经济学解读[J]。黄金时代，2010，(07)。

[3]蒋桂杰。提高经济学课堂教学质量的几点思考[J].新生代，2009，(10)。

[4]赵睿。论新体制下的经济学[J].现代经济信息，2011，(11)。

[5]王心鉴。沉没成本与决策——读《经济学的思维方式》一书的感想[J]。企业家世界(理论版)，2011，(05)。

[6]李江。案例教学法在经济学课堂教学中应用的思考[J].科技资讯，2011，(20)。

[7]李·。看不见的钩子，盗版经济学[J].看历史，2011，(07)。

[8]何晴。经济学教学改革的思考[J].青春岁月，2011，(16)。

[9]杜，，周军.论经济科学与人文精神的价值及关系[J].内江科技，2011，(08)。

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