如何写交通安全调查报告
开放分类:学术
浅谈班级课题研究报告的写作
第一部分是引言；b大纲；研究背景和意义；d .研究方法和角度；e .研究对象和方法；
第二部分是研究成果；b .研究内容和主要成果；c .讨论和理解；d .现状和问题；e .分析和讨论
第三部分是结论；b .结论和建议；c .研究结论和解释；d .建议和展望；e .问题和对策；
一，撰写研究论文的意义
这些研究报告和论文是:
1，研究者思想发展的忠实记录
2.学科研究水平和价值的标志。
3、学术交流和推广科研成果的重要形式。(跨越时空)
4.又一次深化原创研究成果，提高自己的研究水平，发展自己的研究能力的重要实践活动。
二。研究报告的类型和结构
(1)类型
1，实证研究报告
2.文献研究报告
3.理论研究报告
(2)结构
标题、签名、摘要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录。
1、实证研究报告:如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠，格式规范。这类报道要求通过对相关信息、数据和典型案例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这类研究报告既注重理论又注重实践，往往与联系研究方法有关。
2.文献研究报告:主要以文献资料为研究材料，以非接触式研究方法为主要内容，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，围绕教育某一方面的信息、进展和趋势，以评论和总结文章为主要表现形式。一般用于教育史和文献综述研究。
3.理论研究报告:狭义论文。主要内容是阐述对某一事物、某一问题的理论认识，着重研究研究对象的性质和规律性。观点独特、见解新颖、哲理深刻、逻辑严密、语言风格个性化是其固有的特点。理论研究报告没有实证研究过程，所以对研究者的逻辑分析能力和思维水平有更高的要求，以及更高的专业理论素养。
论文有三个基本要素:一是题目，即真实性将被验证(论证)的命题和观点。论文的主要来源是研究课题提出的假设和研究对假设验证的结果。最后，论文是为了论证题目的真实性并提出明确的论点。二是论据，即证明题目真实性的依据。论点的来源应该是在研究过程中获得的可靠有效的事实材料，包括定性和定量材料。三是论证，即用论据证明题目的讨论过程。议论文是文章结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想的正确性、科学性和深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧性的综合反映。
论文不同于实证研究报告。它一般把科学研究中最重要、最精彩、最有创造性的内容和成果提炼出来，用简洁明了的语言表达出来。论文并没有包括太多具体的研究方法和过程，而是强调了内容的创新性和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。
三、写作内容和要求
(1)标题
1，题目内容
类型、方向和功能
2.写作要求
标题要准确
标题要新颖
问题可以是多种多样的。
标题应该简洁
(2)部门名称
1，签名方式
集体签名
个人签名
2、签名的规则
贡献:提出研究思路，承担研究工作，解决关键问题。
惯例
(C)内容提要和关键词
(4)前言
(三)内容提要的关键词
1，内容摘要:中心内容、结构、主要论点和评论；要求重点突出，言简意赅，条理清晰，一般不用第一人称，200-300字为宜。学术论文不超过1000字，相关刊物应有中英文摘要。
2.关键词:必须是规范科学的名词术语。一般每篇文章有3到5个关键词(主题词)。属于支柱概念。
(4)前言
1，内容:问题的由来；文献综述:主题的定义(概念术语的解释)和问题的陈述；研究的理论和实践意义。
2.写作要求:题目要阐述清楚准确，中心突出；客观、公正、科学、准确地评价他人的研究成果；简要介绍研究的动机和意义。
(5)文本
1.内容:必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中获得的数据进行全面系统的整理和分析，并通过图表、统计结果和文献，或通过纵向的发展过程或横向的类别分析，提出论点、分析论点并加以论证。
研究报告分为:1、研究对象与方法2、研究内容与假设3、研究步骤与过程4、研究结果的分析与讨论:研究报告的关键部分。a .对结果的定性和定量分析，b .对研究结果的讨论。
结果分析和讨论材料缺乏的原因。
研究设计缺乏系统观，讨论问题的思路狭窄。
如果操作流程不到位，操作措施不落实，就不会产生深刻的感受和体验。
文献检索不足，对别人的研究缺乏了解，对自己的成果讨论缺乏客观性和支持。
很难确定反映结果的项目指标。
测量的方法和手段很难选择。
对数据处理和分析的要求也在不断提高。
结果分析和讨论需要研究者的理论素养和洞察力。
没有进一步研究的方向。
2.写作要求
2.写作要求:
总体要求:科学性、创造性；公平和准确；学院派和大众化。
具体要求是:1，材料要全面掌握。2.分析和整理要科学。3.适当使用图表。4.观点材料要统一。5.语言使用要规范。正确区分学术观念和生活观念，口语和书面语。6.引用论据时要小心。符合并证实；别人观点中的一些好的想法，要提炼综合；片面的真理，开拓性的思维，缜密的判断；相反的权威观点，找出错在哪里。(举古不举今，举外国与中国，举出版物与文集)7。内在逻辑要严密。8.书名序号要标准化。9.讨论部分应该简洁。
(6)结论，(7)注释和参考文献，(8)附录。
(6)结论
1，内容:对整个报告的总结和概括。成果总结(结论一定要指出哪些问题解决了，哪些问题没有解决？);未来研究展望；教育教学实践等方面的建议。
2.要求:总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。
(7)注释和参考文献
1，内容:书籍、出版物、报纸、网络。
2.要求:完整注明出处。
(8)附录:问卷、量表、研究资料、统计数据、计划、方案等。
四、研究报告和论文写作
影响研究报告和论文质量的因素
1，研究工作本身
2.研究者的哲学水平和研究素质。
3.语言表达能力和写作水平
(2)写作步骤
1，确定结果的类型和主题——定位。
2.出个主意，拟个写作提纲。
多学科、多角度综合分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。(发布)
选取三个特点(专业、特色、特色)进行创意构思，突出重点、难点，系统梳理中心论点。(接收)
照顾文章结构比例的对称性，做适当的内容调整。
拟定写作提纲:句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表提纲。
3、初稿写作
1)有话要说
2)无话可说
忘记
返回
跳跃
3)有话要说
4.修改最终版本
1)注意三种问题:
全球性问题
局部性问题
细节问题
2)修改方法:
存储-冷却-校正方法
写与改——齐和衡法
同行交流-导师点评-自我修改法。
动词 （verb的缩写）文章类型和提交策略
(A)物品的类型
复制
聚合
关闭
流动
(2)投稿策略:
1.了解杂志的特点:编辑方向、体裁风格、栏目、作者群体。
2、因为征婚论稿，从一而终；多次强化，终结善果。
3.专心，深挖，成为小能手。
六、教师在研究和写作过程中的问题。
I)主题选择:
太大，太空，太宽泛，缺乏有效性。
追风现象明显
命题作文、情景作文现象明显，多为敷衍行为。
2)写作
文章类型的体裁选择定位不准确；
很难解决问题，无法把握出发点和结合点的交汇点。
中心不明确，重点不突出。
概念界定不清，划分不统一，没完没了；基本概念和术语理解不深，虚词虚语多，乱用现象明显；
缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和列举，存在跳跃思维和徘徊思维，踩着西瓜皮往那里滑往那里算；
结构混乱，思路不清；缺乏理论推导，理论体系构建困难；
限于个人经历和感受，跟着感觉走；没有对理论与实践的有意确认，理论与实践脱节，论据与案例脱节，缺乏必要的案例分析；
数据收集和综合分析意识淡漠；收集不全面、不充分，观点材料不统一；
选料难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；
治学态度不严谨，结论推断随便，缺乏足够必要的实证研究数据支持，往往根据感官经验得出结论；
有明显的语言东拼西凑的痕迹，盲目追求对仗的工整，明显的文学化倾向；语言表达不流畅；题目很长，不够简洁。
原因
理论学习动力不足，不下真功夫；存在知识缺陷，忽略了条件性和方法性的知识学习。
理论背景不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措施、条件、目标之间缺乏合理的建构，应然与实然、观念、经验、行为之间缺乏必然的联系；
对研究现状认识不足；难以抓住研究的重点、难点和关键；很难抓住源头问题做文章；容易出现重心偏移、定位不准的现象；
对自身教学经验反思不够，理论与经验重合点不准确；经验无法升华为理论；
研究设计不科学，流程不落实，操作随意，没有具体的把握和切实可行的措施。
如何写教育科学研究报告
(一)教育科研报告的类型
教育科研报告是教育科研成果的重要体现，也是揭示教育规律的主要形式。
教育科学研究报告根据其内容和写作形式可分为四类:阐述性研究报告、描述性研究报告、实证或实验性研究报告和文献性研究报告。
讨论式研究报告:这是一份旨在阐明研究对象的性质和规律性的研究报告。
描述性研究报告:这是一份研究报告，旨在说明研究对象是什么，发生了什么。
实证与实验研究报告:这是一份研究报告，旨在解释现象或事物之间的关系、相互的因果关系以及现象发生的原因和方式。
文献研究报告:这是以口头、书面、视听等材料为基础，旨在分析和识别某项研究的信息、水平、过程、争议和趋势的研究报告。
(二)教育科研报告的基本构成
l、全文摘要:摘要是研究工作的概述；必须能够准确反映报告的内容和目的，文字清晰易读，尽量忠实于报告，避免评论。字数在250-300之间，最多不超过600。
2.研究的目的和意义。
3.研究工作的简单过程。
4.研究对象、范围和方法。
5.简要介绍了国内外前人在这个问题上所做的工作。
6.研究结果分析。这部分是报告的核心。其写作工作应根据研究的假设或目的进行明确的描述，即研究结果的描述。这部分不仅可以用文字描述，还可以借助图表的设计来展示，从中可以更清晰直观地反映重要的研究成果。
7.讨论:讨论是关于研究的分析是否恰当。应该提出一项修正案。
8.结论:必须基于大量的材料和分析结果，表明结论的可靠性。
9.建议:除了与教育科研论文相同的要求外，还要注意两点。第一，根据研究的结论，针对研究问题的现状，提出一些改革建议，供领导部门选择。建议的内容不能与报告的结论无关，否则就失去了意义和价值。建议的表达要留有余地，不能太武断，也不能掺杂个人情绪影响。二、进一步研究的建议应指出进一步研究的必要性和可能性，未来研究需要改进的地方，以及需要进一步研究的相关问题，为后人的研究提供参考。
(3)撰写教育科研报告的几个基本原则
为了看到有个性的* * *，本文主要介绍实证研究报告的写作，把握这类报告的“个性”，就不难理解教育科学研究报告的“* * *”。
如何写好实证研究报告？先说几个基本原则
1.谁愿意根据事实来研究报告中列出的数据和例子？所有的数据和例子都应该是真实的事实，不得有任何虚假、捏造或捏造。报告中对教育现象的因果分析，对教育原理和规律的探索，也要以事实为依据。科研报告里的每一句话都是决定性的。它必须基于充分、可信和令人信服的事实。当然，科研报告还必须将研究问题所需的大量事实材料与写报告时应该引用的最有说服力的事实材料区分开来。有些事实材料，如果不是与研究课题密切相关，就应该忍痛割爱；一些事实材料尽量做成表格、图例等直观的形式。
2、论述的内容具有逻辑性。实证研究报告的内容与研究工作的逻辑发展顺序大体一致。为了保证研究报告的逻辑性，首先要考虑整个研究工作的发展顺序，然后再考虑报告的表达方式。研究报告的逻辑是整个研究思路逻辑的写照。没有好的研究基础，永远写不出好的研究报告。科研报告必须绝对真实地反映客观情况，所有的描述、说明、推论和引用都必须恰当。用词和表达要尽可能准确。概念应尽量用科学术语表达，避免使用常识性术语，以免读者产生混淆或歧义。当然，研究报告的文字也必须简单明了，通顺流畅，不仅要清晰，还要准确科学地表达研究效果。
3、引用文献应注明出处。可以在教育科研报告中引用，采用别人的科研成果，但一定要尊重别人的劳动。一方面要实事求是地评价，实事求是地引用；另一方面，不要把别人的成果变成自己的。因此，在研究报告中，每当有引用他人资料、研究成果或观点文字时，都必须加以注释或说明，以向读者展示成果的边界。