求高中语文阅读各类问题的答案格式

首先，关于语言修辞的问题:

描述类

问题:句子中的一个单词可以被另一个替换吗？为什么？或者:文章中的一句话可以描述成另一句话吗？为什么？

回答方式:不会，因为这个词生动具体(生动准确)写的是+对象+效果，所以改了之后会变成+坏效果。或者:不会，因为这个词比另一个词的感情更强烈(或者这个词比另一个词更适合对象的性格特征)。

动词:不。因为这个词准确、生动、具体地写道...

形容词:不。因为这个词生动地描述了...

副词(如全部、大部分、非常仅等。):不会。因为这个词准确地描述了…(表程度、表限度、表时间、表范围等)的情况。)，改了之后就变成了……与事实不符。

例:山中密林，泉藏其中。有时，泉水在疏林中闪过一片明晃晃的湖水，再往前看，已不可得。那种半露半露的娇态，让我想起了我心爱的女儿在家里经常绕着我的膝盖走。每次我伸手她都会跑开，仰起笑脸逗我；当我装作无动于衷的时候，她悄悄跑过来贴近我的腰。真是个淘气的男孩！(摘自谢大光《鼎湖山听泉》)

问:“多调皮的孩子”，为什么不说“多可爱的孩子”？

回答:因为“乖”比“真”更有感情，“调皮”比“可爱”更适合一个女儿的性格特点。

结构类

问题:两三个单词的顺序可以颠倒吗？为什么？

回答方式:不会.因为(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深，由表及里，由现象到本质)(2)词与上述一一对应(3)这些词是递进的、环环相扣的，表达...

例子:“记住:想占便宜的人往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋警告儿子...“记住，想占便宜的人可能会吃亏！”父亲指着鸡蛋教训儿子说:“不想占便宜，生活不会让他吃亏的！””父亲意味深长地对儿子说。(摘自荷包蛋)

问:“告诫”、“教训”和“有意义”这三个词的顺序可以颠倒吗？为什么？

答:不会，因为这三个字是递进的，表达了父亲对儿子的爱。

修辞范畴

问:这句话用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么优势？

答题方式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。

1.比喻:化平淡为生动，化深奥为简单，化抽象为具体。回答格式:写得很生动+对象+特点。

2.比喻:赋予事物一种情感形式(指拟人)，描写形象生动，表达含义丰富。回答格式:写得很生动+对象+特点。

3.转喻:用简单代替复杂，用真实代替空虚，用陌生代替一切。

4.夸张:烘托气氛，增强感染力，增强联想；营造氛围，揭示本质，给人启发。

5.双重性:易背，易记，让单词有音乐感；简洁的表意和抒情。

6.排比:节奏鲜明，内容集中，气势增强；叙述透彻而详细；擅长抒情。回答格式:强调+对象+特点。

7.反复:景物的抒情性写作强；承上启下，区分层次；多次强调，给人深刻印象。

8.对比:使所表达的事物特征或阐述的理性观点更加鲜明突出。回答格式:强调…突出…

9.提问:自问自答，提出问题，引发读者思考。回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考

10.反问句:强调语气，强语气，强化情感。回答格式:重点、强调等。

例1:这个两千多年前关于知音的传说，一直深深珍藏在无数华夏子孙的心中，时而发出细微的声响，让人愉快地咀嚼、回味；有时它像飓风一样咆哮，敦促人们迅速行动。热情和渴望充满了崇高的友谊，多么纯洁神圣的情操。(摘自2002年全国卷《谈朋友》)

问:如何理解「有时会发出细微的声音，令人愉快地咀嚼回味」这句话？:有时它像飓风一样咆哮，催促人们赶快行动？答:这里运用了比喻、类比等修辞手法，形象地表达了《知音传说》所带来的美感和刺激效果。

例二:(2004年高考题)文章最后一段对饮酒的描写和论述采用了哪些手法？这样写有什么好处？——用类比(比喻)，把参加社交活动比作喝酒，把过于热衷社交活动而不再创造类比(比喻)比作喝酒。少喝对眼睛健康有好处(有创意)，多喝不好，喝多了导致“幸福死亡”(无作品发表)。通俗易懂，充满讽刺，起到了生动的批评作用。

二、关于版面的问题:

问题:一个句子(段落)在文中的作用是什么？

回答想法:

1)确认指定段落(句子)在写作中的位置。

1.前言:开篇点；照顾题目；总经理的全文；渲染气氛，铺垫；设置悬念，作为后面的辅助铺垫。

2.正文:承上启下；下面一般领；总结以上；呼应上一篇文章。

3.文末:指出中心；升华感情，深化主题；照顾开头，结构严谨；兼顾以上，前后呼应；画龙点睛；字里行间充满了意义。

2)明确段落的作用和答题方向(一般从内容和结构的角度)

例1:我害怕我的父亲。他真的打了我。看到他睁大了眼睛，一步步靠近，却不敢躲。他绷紧肌肉，等待着，于是他拍了一下他，他的头嗡嗡作响...(摘自韩愈《父子间的恐惧》)问:请分析一下第一自然段(也就是上面那段)在作品中的作用。

答案:(1)作为下面写父亲对“我”的爱的衬托；(2)为文章结尾写父亲对“我”的恐惧做铺垫；(3)照顾“父子间的恐惧”话题。

例2: (2004年高考题)从全文来看，第六段“一个朋友打电话”在内容和结构上分别起到了什么作用？—— ①从内容上看，这一事件启发人们热爱生活，感受生活，诗意地看待生活。在结构上起着承上启下的作用，深化了作者的思考，引发讨论。

例三:(2004年高考题)本文以怀表为线索，分为三个层次。请分析这种安排的作用和好处。

①作用:一楼写表修表的过程，为下文介绍表的来历做铺垫；第二层写表的起源凸显了父亲的精神；三级写表的传承，凸显了作者对父亲精神的理解。2好处:从面到人，层级分明；环环相扣，密不透风。

补充:

1.线索:叙事文本往往随着时间的推移、空间的变换、场景的变换、思维的逻辑顺序而层层排列。散文构思的线索一般有:以情为线索；以理为线索；以事为线索；以空间位置为线索。

2.段落意义的归纳

叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。

格式:(时间+地点)+人+事。

议论文:明确回答问题是什么，作者的观点是什么。

格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？

3.矛盾的句子。从字面上看，是自相矛盾的，但作者有深刻的意图。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

第三，关于表现手法的问题(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬顿挫、表达自己的意志、通过景物、人物等来表达感情等。):

艺术

问题:写这篇文章的好处、效果和作用是什么？

回答模式:方法+内容+效果(或功能)

例1:一代又一代中国人远游大海的潮流，有着自己鲜明的背景、色彩和内涵，不能一概而论，但却是历史浩荡前进中时代沉浮、浪花飞溅的剪影。民族向心力的凝聚不取决于地理距离。我们第一代华侨含辛茹苦，送出国生儿育女，却世世代代盼望着中国，念念不忘桑梓的情怀。在祖国需要的时候，他们都慷慨解囊。香港岛，从普通居民到汉源的业主、先生、绅士、名流，都热情地向大陆捐款，同甘共苦，显示团结友爱，这就是眼前的感人事例。(摘自2003年全国卷《地方情结》)

问:本文第四段(也就是上面)写的是一代又一代炎黄子孙远游四方的趋势，歌颂他们不忘桑梓之情，慷慨解囊，与祖国息息相关。请结合情结，分析一下这种写法的作用和好处。

答:把乡土情结上升到民族凝聚力的高度，丰富和深化了乡土情结的含义。具体说明了乡土情结不会因为时间的久远(历史)和空间的阻隔(地理)而淡化。既照顾了开头，又深化了本文的主题。

例2: (2004年高考题)(1)这篇文章中的比较是什么？

—— ①昔日草堂与今日杜甫草堂公园的比较②杜甫生前的艰辛孤独与身后的巨大声誉的比较③杜甫苦涩冰冷的一生与辉煌的创作成就的比较④杜甫远大志向与现实经历的比较⑤杜甫人生低谷与创作巅峰的比较⑤杜甫漠视个人经历与忧患的比较②结合全文，简要分析这种写法的好处。

——通过多方面的比较和不同层次的深化，“一个诗人要谨防繁华”的内涵更加丰富，内容更加浓缩。

例三:(2004年高考题)作者痛哭流涕，缅怀之余，也写到了自己。她是怎么写自己的？这样写有什么用？——作者写到自己的渺小，写到自己“早就失去了，把它吓跑了”。用自己的渺小衬托赫哲的伟大，用自己的胆怯衬托赫哲的勇敢。

个人课程

问题:用这个人来写有什么好处？或者:为什么要改变这个人？

回答模式:

第一人称:叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动的感受；

第二个人说:呼唤抒情性更强，更感人，便于对话(情感交流)，增强文章的抒情性和亲切感，还能起到拟人的作用；

第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙述和讨论。

举例:但幻想终究是幻想，封闭是封闭不了的。多少樊公主的鬼魂在月光下随着的声音回来了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。蓟门夷为平地，烟台毁于一旦，风中呼啸的利剑掀翻了眼睛。于是，人们发现，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇观。变得可笑，仿佛被时空嘲讽了。在风沙侵蚀下，它过早地衰老了。

于是我说，你是文化愚蠢的象征，长城！(摘自2000年全国卷《长城》)

问:在这篇短文中，作者主要用第二人称写长城。这种写法有什么优点？(2)第三人称“它”用在第六段末尾。原因是什么？

答案:(1)拟人化长城:a .便于与长城对话b .便于表达感情。(2)因为这句话是基于“它被人发现了”，所以描述的是“人”的感受，而不是作者直接向长城表达自己的感受。

第四，表情类别

1)明确五种表情的具体分类和作用，以便答题时明确方向。

2)确认指定段落中使用了什么样的表达方式，结合文章具体分析。

叙述

1.顺序叙述:可以按照一定的顺序(时间或空间)叙述清楚。

2.倒叙:引起悬念，引人入胜，跌宕起伏。

3.插补:对主要情节或中心事件进行必要的准备和补充说明，使情节更加完整，结构更加严谨，内容更加充实。

4.补充叙述:对以上内容进行补充说明，对以下部分进行说明。

5.平铺直叙:俗称“两朵花开，各表一枝”，(指描写同时发生的两件或两件以上的事情)使线索清晰，处理得当。

描述

一般来说，描写有以下作用:①再现自然景物。②描写人物的外貌和内心世界。③说明人物活动的自然和社会环境。

1.人像、动作描写、心理描写:人像描写生动有形式；动作描写，表现人物特征；语言描写，文字发自内心；心理描写揭示了人物的内心世界。都能够展现人物性格特征，推动剧情发展，更好的展现人物的内心世界和性格特征。

2.景物描写:详细描写自然景物，营造气氛，烘托人物的情感和思想。奠定情感基调，为塑造人物服务。

3.环境和场景的描述:说明人物活动的背景，指定事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好的表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事发展。它还可以描述人物的声音，收到特殊的效果。

5.正面描写和侧面描写:正面直接展现人和事物；从侧面突出人和事。

6.素描:简略的素描，简洁准确生动细致的描述:精雕细刻，精细完成，具体生动。

7.风景写作技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、虚实结合、远近结合；向上看，向下看，向上看；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。

抒情的和议论的

1，叙述后的讨论:画龙点睛，点出主题，升华主题；隐喻式论证:生动易懂。

2、直接抒情:直接、淋漓尽致地表达自己的心意

间接抒情:情感包含在景物、事物、事件中，是含蓄的。

从表达方式上分析句子的意思:

1，叙事中的论述往往起到画龙点睛的作用，揭示叙事的目的和意义；

2.议论文中的记叙文往往起到插图的作用；

3.说明文中的描写和文风起到了使作品更加生动形象的作用。

4.叙述和讨论交替使用的写作方法，使文章讲解和讨论轻松活泼，读起来既有趣又有启发性。文章中的叙述为讨论服务，讨论以叙述为基础，为讨论提供事实依据，使论点有理有据，令人信服。

举例:(2004年高考题)这篇文章的出发点和其他关于阅读的文章有什么区别？作者如何让这篇文章变得有趣？-第一个问题，一般来说，关于读书的文章大多从书的内容入手，谈读书的体会、感受、方法；本文以书的形态为切入点，谈谈书的历史文化内涵。

第二个问题，丰富优雅的联想和想象；诗意生动的描写；典故的运用使文章充满了深刻的文化内涵；比喻的运用和对形、声、色的生动描述。

四、关于归纳内容要点的问题:

问题:请总结一段话(或全文)的要点。

回答模式:分三步:第一步，划分本段的层次，第二步，提取关键词，第三步，整合答案。

我妈妈喜欢花，我也喜欢花。我住在石门乡，前后有两个小院子，所以我种了很多杂七杂八的植物，根据季节，我也会开出很多漂亮的花。有时候坐在玄关前，桂花散发着淡淡的清香，我觉得自己仿佛安静而古雅。夏天的傍晚，茉莉花会一直开，摘两三朵放在手心。所有青春的回忆都会带着它的芬芳出现在我眼前。我想，也许我不爱花，但所有失去的时间。每朵花的背后，都有我珍藏的回忆。(摘自席慕蓉《花的世界》)

问:这一段我爱花的原因可以总结为三点。请总结一下。

分析:四句话中，很明显前两句各是一层，后两句是一层。然后从每一层中提炼出“母亲对花的爱”、“宁静古雅”、“珍惜记忆”等关键词，最后将答案进行整合。

答:(1)受我妈爱花的影响。(2)花让我安静古雅。(3)花里有我珍藏的回忆。

5.关于欣赏人物的问题:

问题:请简要分析文章中主人公的形象。

答题方式:按总分(总分)答题。先用一句话对人物整体进行定性分析，再从几个方面进行定量分析；也可以先从几个方面进行定量分析，然后用一句话进行定性总结。

例子:女主人很快发现了我的异常举动，她闻到了房间里的油烟。当即质疑。当时我正站在厨房里，听着三兄弟陶醉的哭声。我能够准确地区分他们声音中的细微差别。如果其中一个不尖叫，我就会全神贯注。女主人说，傻逼，不需要抽油烟机。你疯了吗？我刚为她工作的时候，她用四个字称呼我——文艺青年。这四个字是她用地道的北京话说出来的，恶毒至极。我被录用三个月后，她骂我这三个字——傻逼。她说她没有解雇我是因为我不像其他人那样吓唬她。

我示意她小声点，小声告诉她烟囱里有一窝小麻雀。他们是我的兄弟。女主人从上到下看了我一眼(好像我是个怪物)，身体前倾，走出了厨房。在门口，她从牙缝里挤出两个字——农民。我喜欢这个名字。虽然同样恶毒，但我真的是地地道道的农民。我觉得当农民并不可耻。(摘自安永的《烟囱里的兄弟》)

问:文章中的“女主”是一个怎样的人物？请用一句话概括，并举例说明。

答:这是一个鄙视农民工的城市居民的形象。比如“农民”这个词就是从牙缝里挤出来的。(或者用无比恶毒的语气把“我”称为“文艺青年”、“傻逼”)