浅谈如何训练孩子用皱纸粘贴幼儿园美术教育纸
浅谈幼儿园艺术教育与教学
孩子是有天赋的画家，从小就喜欢画画。他们画画的时候很兴奋，很开心，容光焕发。他们经常自由发挥，随意表达自己的意愿。幼儿园艺术教育的基本目标是学习和掌握简单的艺术活动知识和技能，培养幼儿的初始表现力，使幼儿萌发审美情趣。掌握一定的美术知识和技能是从事美术活动的必要前提。但是，由于幼儿园艺术教育的最终目的是借助艺术促进幼儿认知、情感、能力和人格的有效发展，知识和技能只是促进幼儿发展的一种手段。只有把艺术作为儿童表达自我和对客观世界看法的有效工具，才有可能通过艺术教育促进儿童的发展。幼儿园艺术活动是幼儿喜欢的艺术活动。在活动中，孩子们在纸上画出自己的热点、身边感兴趣的事物和幻想的美好世界，让艺术成为孩子们认识和探索世界的手段。因此，教师在开展艺术活动时，应以开发儿童潜能、提高学习兴趣、发展健康人格为前提，运用多种方式，灵活组织各种教学，使艺术教育在儿童发展中发挥更大的作用。结合平时的美术教育和教学实践，笔者认为幼儿美术教育和教学应注重以下几个方面:
一、培养孩子学习美术和参与活动的兴趣，激发孩子的创作欲望。
兴趣是最好的老师。新课标要求我们大胆解放幼儿，努力为幼儿营造亲切、和谐、灵活、轻松的课堂氛围，让幼儿在活动中感受艺术活动的乐趣，营造边玩中学、边学边练、练国乐的良好氛围。为了让孩子们真正享受到艺术活动的快乐，我们的课堂必须吸引他们的注意力，让孩子们自愿参与进来。比如在粘贴“有趣的春天”时，老师通过魔术展示教具来引起孩子的兴趣，通过提问来引起孩子的好奇心。在儿童美术教学过程中，我们面对的是一群活泼可爱天真无邪的孩子，他们的理性思维尚未成熟，他们渊博复杂的美术理论知识让他们更加迷茫和困惑。这一时期，他们感性思维丰富，喜欢带有魔幻色彩的童话，总喜欢在故事中寻找自己的幸福、理想和愿望。教师可以根据幼儿的这一特点，将美术活动与幼儿讲故事、延伸活动结合起来。
二、保护儿童个性发展，挖掘儿童创造潜能，开发创造潜能。
陈鹤琴先生的“活教育”原则认为:“应该让孩子做他们力所能及的事；应该允许孩子们独立思考他们能独立思考的事情。孩子们自己去探索和发现，他们寻求的知识就是知识，他们发现的世界就是真实的世界。”在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢使用统一的绘画工具和方法要求孩子完成任务。结果就是孩子想尝试一些不寻常的画，但最终会导致孩子的从众心理。因此，当孩子掌握了一定的绘画方法后，老师会从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”两个方面入手，进一步促进孩子的创造力和发展。例如，在综合绘画活动“美丽家园”中，老师给出了“横向绘画创作”的指导，也就是说，孩子们可以选择自己的绘画工具和绘画方法来创作同一个主题的绘画或想象中的绘画，因此老师为孩子们提供了油画棒、马克笔、水彩、棉签等多种绘画工具，让他们自由选择自己的绘画工具，引导他们发挥独特的想象力，用自己的工具画出不同的风格。接下来，老师组织孩子们进行更复杂的“竖画创作”。实验表明，这种方法充分发挥了儿童的创造力。用这种方法画出的图画色彩丰富，布局饱满，开发了儿童的创造潜能，充分发挥了他们独特的想象力。
第三，注重孩子生活经验的积累，丰富孩子的感性认识，感受艺术创作表现的多样性，更好地培养孩子的审美能力。
人的创造活动始于观察，观察是创造活动的源泉。仔细观察可以帮助孩子获得大量丰富的感性信息，理解难以掌握的理论知识。教师要通过各种渠道给孩子创造用感官接触外界事物的机会，鼓励孩子多听、多看、多触摸、多尝试，从而发展孩子的感官，开阔视野，丰富想象力。
作为视觉艺术教育的一门艺术课，其创作能力的培养需要捕捉生活中的题材，因此儿童生活经验的积累尤为重要。在园外生活积累的经验是多是少，取决于家长对孩子的教育态度。受传统教育观念的影响，大部分家长只要求孩子学习计算和阅读，现在学英语更时尚。不支持孩子选择学美术。由于工作繁忙，父母与孩子交流的机会较少，导致孩子对身边发生的事情关注较少。所以老师要通过各种渠道帮助家长提高对艺术的认识。老师不定期组织一些活动，引导孩子将新的生活经验及时运用到美术活动中，教孩子一些观察方法，提高孩子的观察能力。让孩子体验观察、思考、审美、创造，学习语言表达，从而培养孩子的观察力，加深视觉印象。教师还结合各学科的教育活动开展美术活动，注意引导孩子灵活运用，获取不同学科的知识。
第四，教师要运用恰当的实时语言，引导孩子绘画，以体现其个性，进一步完善其作品。
欣赏鼓励性的语言可以增强孩子对艺术活动的信心。建立自信是一切成功的开始，也是幼儿园艺术活动的重要目标之一。教师欣赏和鼓励的语言是实现这一目标的主要手段。所以，老师要做的是:第一，细心发现孩子的一点点进步，多说几句“太棒了！”“太好了！”或者拍拍孩子的肩膀，向孩子竖起大拇指等。第二，要明确具体地指出孩子的活动或作品中值得表扬和学习的地方。如:“这些叶子是用最好的颜色画的”“这幅画的背景处理得很好”等等；第三，要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。教师在使用欣赏和鼓励的引导语言时，要注意选择适当的方式、方法和时机，把握好分寸和“温度”，而不是无原则地滥用表扬，否则只会培养孩子的骄傲、自满或冷漠。
孩子正处于创作和发展的早期，需要教育者为他们打开创作的大门。在儿童美术教学中，要及时运用好各种教学方法和技巧，为孩子创造一个更加轻松愉快、和谐融洽的学习氛围，站在孩子发展的角度看问题。只有这样，才能把普通的东西变成灵动而美丽的艺术品，让孩子在自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子的天空。