中学生思想道德教育论文2000字
一篇2000字的中学生思想道德教育论文《中学生思想道德素质培养探索》
摘要:在人的综合素质中，思想道德素质居诸素质之首，是灵魂。让道德实践者在道德行为后感到满足和快乐，是道德教育的最高境界。学生良好思想品德的形成和发展是知、情、意、行同时综合作用的结果。知识是道德知识。理解正确与否，意义重大。
关键词:中学生思想道德素质培养
在人的综合素质中，思想道德素质是一切素质之首，是灵魂。让道德实践者在道德行为后感到满足和快乐，是道德教育的最高境界。在建设和谐中国、和谐社会的今天，我从事教育多年，看到了教育的新要求，那就是培养学生的和谐意识，而最重要的手段就是从中学生的思想道德教育入手。
少年兴则中国兴，少年强则中国强。只有当我们的青少年有了小公民意识和良好的道德人格，我们的祖国才会更加强大，我们的社会才会更加和谐。
教育心理学家林崇德认为，思想道德教育是从习俗层面向原则层面、从依赖层面向意识层面、从服从层面向习惯层面的过渡。根据这一时期学生道德发展的特点，遵循学生身心发展的客观规律进行正确引导，可以促进中学生形成健康良好的道德品质。为了让学生养成良好的道德品质，我认为我们应该从以下几个方面着手:
1.知、情、意、行是思想品德的基本要素，四个方面密切相关，相互影响，协调一致，不可分割。
如今，由于误解，一些青年学生中出现了是非颠倒现象:比如，挥霍被视为慷慨，节俭被视为吝啬，乖戾被视为率直，友爱被视为“兄弟情”，尊师被视为“阿谀奉承”，反省被视为“背叛朋友”，包庇错误被视为“忠义”，故意破坏被视为“英雄行为”。因此，掌握科学知识，增强判断能力，提高道德意识，是培养学生思想品德的前提。情感是一种道德情感，即由某种道德义务产生的情感体验。是道德悟性的具体体现，具有很大的感染力。在青年学生中，有的悟性很高，但对真实性和美丑缺乏爱恨情仇；有的人情绪饱满，但自控能力差，很冲动，损害自己的言行。实践表明，当情感和理智结合起来时，我们就能控制自己，产生正确的行动。情感和冲动的联系必然是主观武断的，造成麻烦。它意味着道德意志。是履行道德义务时自觉克服困难的坚强意志，是人达到一定道德境界的重要条件。有了道德意志，我们才能勇往直前，克服困难，实现目标。反之，必然会被杀退，半途而废，甚至屈服于暴力，叛变弃义，充当道德行为。它是人的知识、情感和意志的集中体现，是一种良好的道德行为习惯，是对人类社会一切基本规范的遵守和实践。在我国现实社会中，衡量一个人的思想觉悟，不仅要听其言，更要观其行，看其行是否高尚，是否有益于人民。实践表明，道德认知是道德情感的前提，道德情感反过来又影响着道德认知的某种倾向。道德行为习惯是在认知和情感的引导下，通过反复实践逐渐形成的，而道德行为习惯又作用于认知和情感的巩固和发展。也就是说，有了正确的认识，学生才能做出恰当的判断，产生爱恨情仇的感情，树立明确的信念，激发坚强的意志，并逐渐养成良好的行为习惯，而良好的行为习惯有助于纠正认识，增进情感，深化信念，坚定意志。学生的身心状况不同，道德水平也不同。面对差异，因人施教很重要。只有用钥匙开锁，才能有针对性。我们必须做到情与理、意与行、理与行相结合，促进学生思想品德健康发展，切实提高教育效率。
第二，重视各种有形的教育，组织高质量的交流活动。
在实际工作中，一切教育活动和交流都将使学生追求理想，自强不息，蓬勃发展，勇攀高峰，健康成长。相反，那些无用的活动和交往，必然导致学生思想空虚，贪图享受，理想缺失，目光短浅，甚至误入歧途，后果不堪设想。因此，要高度重视活动交流的选择，做好引导工作，依靠学生的集体力量，达到学生在每一次活动交流中获取知识、改造思想、接受教育、提高觉悟的目的。一切传播活动的成功组织，示范教育有益作用的充分发挥，都离不开每一个教育者的素质。正如加里宁所说:“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都以这样或那样的方式影响着所有的学生。”(《论* * *资本主义的教育教学》，第177页)可见，教师具有高尚的品德、渊博的知识和感人的示范作用，始终是组织交流活动、做思想工作、提高教育效率的可靠保证。
第三，坚持教育与自我教育相统一，确保德育的最佳效果。
道德教育必须把教育和自我教育统一起来。没有教育的影响和作用，自我教育难以健康发展；忽视自我教育的特殊地位和作用，德育就不能达到预期的效果。学生自觉地进行思想改造和行为控制活动，是塑造学生自身思想品德的最高形式。自我教育对应于教育，体现了教育的有效性，是教育的反映和延续。它具有不同于教育的特点，其地位和作用是教育所不能替代的。首先，自我教育在形式上是个体的，它总是离不开个体的观念体系和心理活动。只有通过自我教育，社会的教育要求才能转化为个人的思想道德素质。其次，在自我教育活动中，个体是一分为二的。主体自我作用于客体自我，主体和客体在自我的矛盾发展中统一。只有通过自我教育，处于客体地位的受教育者才能逐渐成长为教育者所期望的主体。第三，自我教育是一种内在的思想改造活动。无论如何克服自身的消极因素，还是升华原有的积极因素，都表现为自动性，是内在的辩证否定。教育活动只有通过自我教育才能适应学生的思想道德发展。
第四，道德教育的根本目的不是束缚精神，而是解放精神。
在人的综合素质中，思想道德素质是一切素质之首，是灵魂。让道德实践者在道德行为后感到满足和快乐，是道德教育的最高境界。中学德育工作者要因材施教，选择学生愿意接受并勤于实践的德育理念，这是提高德育实效性的根本途径。从根本上说，德育实践比德育更重要。
提高学生的思想政治素质是学校德育的主要任务，教育工作者必须认真理解和落实。努力使中学德育工作形成“大家都知道行动更重要，检查看实效。”形势一片大好。同时，引导学生学会正确评价自己，教育自己。教师要引导学生分析自己，学会运用一分为二的方法，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。他们既不能高估也不能低估自己。如果他们太高，就会放松对自己的要求。如果他们太低，他们就会失去信心。通过正确评价自己，他们会发扬优点，克服缺点。
参考
李永生思想政治教育是素质教育的灵魂。
赵经济全球化与我国德育面临的新挑战