科研论文:如何培养孩子学习数学的兴趣
第一，设计数学游戏，让学生乐在其中。
根据低年级学生的心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲。小学生最喜欢玩游戏。做中学，玩中学，玩中学，应该是初中生学习的重要形式。例如，在数学活动课上，可以组织学生玩以下形式的游戏。
1.个人活动游戏。开始上课时，玩“谁最抢眼”的游戏:让学生自己做操作实验——观察、比较、用手触摸、在板上滚动，看各种物体(圆柱体、立方体、长方体、球等)有什么特征。)有分别。通过学生的独立操作，初步感知几何对象的一些特征。
2.团队合作游戏。在“统计学”活动课上，同学们在一起统计戴帽子的同学和不戴帽子的同学等相关问题时，分工讨论最快的统计方法，分组比赛。激发学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社交能力和民主价值观。
3.师生互动游戏。为了检验学生的掌握程度，我们可以组织师生互动游戏的“最佳默契奖”。老师和学生就像电视剧一样，把结果写在纸上，同时展示出来。生动有趣，也提高了学生的明辨是非的能力。这是一个一举两得的好方法。通过上面这样的一些游戏，学生会觉得精力充沛，有意思，有收获，热爱数学的情绪自然会爆发出来。
二、创设问题情境，让学生拓宽思路。
热爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生很有吸引力。在教学中，可以根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，让学生积极参与数学活动，在获得知识的同时，发展思维，享受美。
1.提供思考材料。学生的想象力丰富多彩，显性的物化媒体能进一步诱发学生的思考。比如在教《可爱的企鹅》的时候，我以一个童话故事为线索，让学生在场景中体验减法和减法的意义。并激发学生的想象力，一个人说公式，一个人编故事。学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。
2.留有思考的空间。老师给学生看完学习资料后，老师不要喋喋不休，要给学生留有思考的空间。如果老师教的8可以分为7和1，7和1合为8后，让学生探究8是怎么分的。多少加多少等于8？通过自主探索和研究，学生可以对所学知识有更深刻的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。
3.引导猜法。善于猜测是学生创造性学习的重要组成部分。教给学生猜测的方法是非常重要的。(1)根据经验去猜测；猜是不能想象的。在教学中，要经常引导学生大胆猜测，依靠自己的生活经验去猜测。比如让学生猜对方起床的时间。同学们会根据自己的生活经验来判断对方起床的时间。然后让学生说实话。2从对比中猜测；只有比较才有话语权。如果让学生猜7分，一个学生伸出2，让学生说出7分。另一个学生说:二加六等于七。然后由出题的同学判断是对还是错。老师引导学生说出自己判断的理由。学生说:因为2+6=8，8不等于7，所以答案是错的。正确的说法是二加五等于七。
第三，注重学习过程，让学生尝到成功的滋味。
关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。在关注学生的同时，教师要积极创造机会，让学生体验成功的快乐。
1.鼓励参与。一年级的学生对一切都很好奇。教师要把握这个年级学生的心理特点，组织生动活泼的学习氛围，通过多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑，就会诱发学生内在的需求，乐在其中。
2.提供机会。通过老师的合理启发和引导，学生可以通过自己的积极探索，发现规律，发现问题，理解新知识，解决突发奇想的难题。有了这种体验，学生才能感受到探究的兴趣。当他们成功的时候，那种喜悦是别人难以体会的，可以说那种喜悦是发自内心的。由此而生的学习动力是其他激励手段无法替代的。
第四，学以致用，促进学生有特色的发展。
1.安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。主动活动是孩子获取知识、发展能力的重要途径。第六单元、第九单元后安排的实践活动:“数学天堂”、“我们的校园”就是很好的形式。画面生动，符合学生生活实际。
2.能够自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段是学以致用，运用自己或集体的智慧创造性地解决生活中的问题。比如收集产品宣传单，找出你需要的产品，计算出你需要付多少钱；大家看看谁问的数学题多。