倪志强的个人生活

理性机敏的思维，简单幽默的谈吐，倪志强既有渔夫的质朴，又有理科生的逻辑。

贾尼的祖先是渔民。他的父亲去海里钓鱼，他的母亲做家务。志强是老三。五兄妹中，他从小就是秀才，小学和中学都是尖子生。他每周都坐小舢板去洞头岛上学。小小的舢板承载着渔民的期望，倪志强考上了温州师范学院(现温州师范学院)。1984年以全系第二名毕业。大家都以为他会留在温州，他却坐着小船回到了洞头。“那时候我还小，没什么思想。我只想回家。”倪志强成为了他的母校洞头一中的一名物理老师，一晃26年过去了。在这26年里，他自始至终都是一名平民教师，守护着海岛教育的理想。我沉迷其中，处于低谷。

师范毕业后，倪志强住进了学校的单身宿舍，一日三餐在学校吃，利用自己的年轻、热情和干劲，百分之百地投入到工作中，经常开夜车备课。

花的时间没有白费。“前几年我教得很好，学生都很喜欢我。”倪志强说，“但是几年后发生了一些事情……”由于长时间体力不支，倪志强患上了风湿热，这是一种持久性结缔组织疾病，从喉咙发炎累及心脏，俗称“舔关节咬心脏”。他身体素质再好，也承受不了。瓣膜疾病伴随着心脏增大，然后炎症转移到他的眼睛，他的右眼几乎失明。"我连续三年生了几次大病。"住院，打针，吃药，来回折腾。药物荷尔蒙使人发胖。最让他难过的是，他再也无法走上自己心爱的领奖台。学校给他安排了一个实验设备管理，但他不在一线教学圈，渐渐被同龄人、学生和讲台遗忘...

倪志强已经到了人生的低谷，那是在20世纪90年代中期。他能扔多少年？他是如何从灰烬中奋起反抗的？

积累了很多钱，重新教鞭。

倪志强稍微恢复后，学校缺少物理老师，所以他要求做兼职。“之前的技巧还在，备课很细致。学生可以很容易地理解和学习。”倪志强找到了再次前进的动力。在评“中国教育一级”称号时，他的公开课得到了难得的高分，让评委们百思不得其解:这个小伙子是搞物流的，怎么上了这么好的课？学校终于让他重回讲台。

倪志强就是这样一个勤奋、精明、特别优秀的人，但他谦虚地说:“只是我当时运气好，思路对，少走了一些弯路。”他在课堂上为学生设计了许多问题，以激发他们的学习热情。“那时候我还不知道什么是‘问题驱动’。我只是觉得像这样讲课，学生们学得非常顺利。”

现在，除了我弟弟，他还在远海捕鱼。他的爱人，姐姐，姐夫，还有几个堂兄弟都是老师。一个渔民家庭发展成了教师家庭。平时大家在一起聊教育。“我连麻将和牌都不会打。”倪志强笑道:

倪志强自费订阅了几本最权威的物理教学期刊，不想错过一点有用的学科信息。“我尽力从别人身上学到好的东西，不管他们是不是比我小。”但是，在这个穷乡僻壤，最缺的就是名师资源。没有名师的指点，“很可能会因为方向不对而徒劳无功。”倪志强叹了口气。

珍惜机会，坚持名师上楼梯。

"如果你想爬上冰山顶，仙女会给你指路的。"倪志强生命中的“不朽”终于出现了。2000年前后，倪志强带领学校物理组到邻近的玉环县参加玉环中学的一次教研活动，恰逢全国劳动模范、浙江省功勋教师、玉环县教育学院院长郑庆跃在该校讲学。通过这个难得的机会，倪志强不仅了解到了“探究教学”的真实故事，更重要的是，他在物理教学中结识了这位学长，实际上成为了他的“编外弟子”之一。每当他遇到困难时，他就通过信件、电话、网络等方式向他寻求建议。，并请他看一看他写的教案和论文。还受邀担任郑清月主编的物理选修教材编委会。

大师坦诚的指导让倪志强有了春风的感觉，科研水平提高很快。2006年，倪志强用新学到的思想编写了一门“薄膜干涉”的课程，获得了第七届全国中学物理教学设计竞赛一等奖。

机会如此难得，倪志强会充分利用他抓住的每一个机会。在这次比赛中，倪志强连续三天听课，没有缺一节课，还和身边的一位老师一起讨论，对每一节课进行点评和辩论。老师的名字叫“陶昌宏”，但倪志强没放在心上。回来后才发现，他是全国知名人物，现任北京物理教研室主任。从此，他又多了一位良师益友。虽然与万里相隔，但他们的联系从未停止。

姜水根、吴家树、徐良...闪亮的名字进入了倪志强的通讯录，倪志强似乎进入了一个由专家组成的学术圈。“做名师，‘热爱生活’是前提，‘勤奋’和‘好学’是两大要素，‘名师’的指导是催化剂。”倪志强总结道，“没有名师，不代表你不会成功，只是成功会在后面。”

不骄不躁，不喜新厌旧，誓以成功为起点。

2002年倪志强被授予中学高级职称后，职业发展可以用“加速”来形容。“从此我进入了一个思考、教学、科研相结合的过程，慢慢写出了自己之前的积累。我从2005年开始发表文章。”他只在国家期刊上发表了20篇文章。

“一个成熟的想法不会一下子冒出来，”倪志强想告诉年轻教师。“平时哪怕想一点都有用。如果把每一个想法都用文字记录下来，就可以升级为一篇思考更深的论文，让它不断发芽。”倪志强说，他的文章写出来后，都在杂志上发表给了他不认识的编辑。这让他更加自信:“文章得到了别人的肯定，证明我的想法是正确的。”

2007年主持课题《新课程下高中物理教学中充分发挥学生主体性策略的实践研究》，一年后被批准为浙江省规划课题，并在2009年全国物理年会上交流推广。他的课已经上得如火如荼，精彩部分也是得心应手。有一次，突然有人来听课。在没有充分准备的情况下，他只用一个弹簧秤和一个砝码，发展出七种探究方式，从生活变成了纪律。很简单，很简单，让学生感觉很舒服，老师也听得进去。

“接下来，我应该可以再走一步了。‘超级’绝对不会是我的目的地。”我很高兴被评为“超级”倪志强，不是因为我迷恋这个耀眼的光环，而是因为我觉得以后自己学习的平台会更多，名师也会更多，课自然会更好上。一个以“倪志强”命名的工作室正在筹备中，旨在培养全县的优秀教师。