幼儿园教师素质教育论文集
摘要:幼儿教育是我国社会教育的基础，也是重要的组成部分之一。不仅关系到国家未来的发展，也关系到家庭的和谐，关系到人才的培养。
关键词:幼儿园教师素质；学前教育
第一，教师不良素质对幼儿教育的影响
我们都知道:好的教师素质，尤其是他们的情感，对孩子的健康成长起着非常重要的作用。？然而，在实践中，许多学校和教师未能正确审视和认识他们的心理障碍，在日常教学和生活中，他们总是容易将不良的心理和行为习惯传递给孩子，而后者由于不成熟，容易接受老师传递给他们的信息，从而产生心理问题。比如在日常学习过程中，老师把恐惧传递给孩子，让孩子形成类似的恐惧心理。有一个案例是这样描述的:春天来了，一些年轻的老师带着孩子在花园里观花。这时，一只虫子飞了进来，落在了老师的肩膀上。眼尖的学生马上对老师说。老师。你的肩膀上有一只飞虫！？这是因为如果老师立刻尖叫，把虫子抖落踩死，会对学生的心灵产生影响。孩子对生活有一种与生俱来的热爱和好奇，甚至会和小动物发生性关系？游戏？老师的反应无疑给孩子们造成了心理上的震撼:他们觉得飞虫是很可怕的东西，从而失去了观察大自然的兴趣和对生物的热爱，甚至可能演变成对昆虫过敏的心理障碍。久而久之，你会对老师失去信任。
在日常的教学过程中，教师的一言一行都会对孩子产生很大的影响，尤其是示范作用非常显著。在孩子心目中，老师往往比父母更好。他们善于模仿，但由于辨别是非的能力差，总是模仿老师的做法，只是闭上嘴。这是我们老师说的吗？还是？那是我们老师做的吗？。有这么一件事:一个老师在黑板上写字的时候，习惯把粉笔顶端较硬的部分折断，随手扔在地上。他的动作干净利落，自认为还挺有风度的。有一次，几个孩子不经意地把食物掉在地上。老师觉得很奇怪，就问这些孩子，他们的回答却是:？我们跟你学的，全班都知道！？老师惊呆了，突然意识到自己不以为然的小事，对孩子产生了不好的影响。可见，教师要以身作则，注意自己的行为，严格要求自己，为孩子树立榜样。
第二，关于幼儿教师素质发展的建议
一方面，树立幼儿教师正确的人生观和价值观。对于幼儿教师来说，要把选择学前教育视为终身事业，要树立正确的人生观、价值观，为教育事业努力工作、无私奉献。这样才能在平凡的岗位上做出不平凡的事业，教书育人，快乐敬业，才华横溢？学而不厌，教而不厌？。同时，我们必须具有团结合作的集体观的品质。在教育教学过程中，教师不可避免地会处理人际关系。因此，我们需要用高尚的道德情操处理好与集体和学生家长的人际关系。与其他方面的人际关系形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使教师保持愉快的心情。幼儿园的工作需要一种相互信任的合作氛围，营造一种相互理解、相互信任、相互支持的氛围，因为幼儿园赖以生存和发展的空间和渠道都是通过合作来拓展的。同时，老师在孩子心中有很高的威信，老师的配合言行对孩子有潜移默化的影响。合作也是孩子未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的素质。所以，老师、老师、护士之间能否相互配合、相互配合，对幼儿有着直接的影响。
另一方面，注重幼儿教师能力和素质的培养。？教育儿童的事业要求幼儿教师实现自己的职业理想，成为教育幼儿的专家，把自己的教育理论知识转化为教育教学的实践能力，这是做好教育教学工作的重要条件？。因此，在幼儿教育实践中，要培养以下能力。
观察和了解孩子的能力。幼儿教育是一门艺术，只有在全面了解儿童特点和实际情况的基础上，这门艺术才能发扬光大。在实践中我们可以看到，由于孩子控制力差，情绪容易暴露，所以他们的内心和身体状况都可以通过表情和动作表现出来。往往一个孩子的一个小动作，一个瞬间的活动，往往反映了一个真实的内心活动。比如，孩子非常重视老师对自己的评价，并在行动中不经意间表现出来。当你犯错的时候，往往会不自觉地看着老师；当值日生分苹果，把小苹果留给自己，把大苹果给孩子的时候，常常满怀希望地看着老师。如果教师能够理解其外在行为所传达的内在信息，敏感地感知到儿童最迫切的需求，并根据儿童的特点做出及时、恰当的有利于儿童发展的反应，那么教师就赢得了教育的主动权。
教育监控能力。？幼儿教师对教育教学的监控能力主要表现在对组织教学活动的自我意识、自我调节和自我反思上。？主要表现在幼儿教育的准备、信息反馈、评价和控制等方面。事实上，教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师教育过程监控也是教师运用专业知识和教育理念重新审视教育实践、分析、发现和解决问题的过程。在这个过程中，有助于教师明确问题的解决，或者在多大程度上发现新的问题，或者在此基础上提出新的假设，不断反思教育活动的过程，把教育实践提升到一个新的高度。因此，对自己的教育过程进行监控，是教师提高专业素质和教育实践的途径，是教师从单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。
第三，结论
幼儿教育是我国社会教育的基础，也是重要组成部分之一。不仅关系到国家未来的发展，也关系到家庭的和谐，关系到人才的培养。幼儿教育的发展主要依靠幼儿教师。履行我们对孩子应尽的义务是我们根深蒂固的传统之一。？因此，幼儿教师要不断提高自身各方面的综合素质，提升专业知识和教学水平，为幼儿教育事业做出应有的贡献和奉献。
参考
1，论幼儿教师的音乐教育与素质教育贾植芳安阳师范学院学报2001-06-30
2、幼儿园教师数学素质教育设计杨为农福建师范大学2002-08-01
摘要:幼儿园教师是一个不同于其他教师的特殊群体。幼儿教师的素质决定了未来人才的质量，幼儿教师的工作非常重要。因此，幼儿教师必须把握时代发展的步伐，实时提升自己的专业素质。教育改革的关键要从幼儿教师工作开始，教育发展的希望要从幼儿教育开始。
关键词:文学素养；幼儿园老师；综合素质训练
一，提高幼儿教师综合素质的重要价值
随着社会经济文化的发展，学前教育事业逐渐从传统的强调教育属性转变为以服务教育为特征的学前教育阶段。面对新形势赋予的时代要求，幼儿教师必须改变传统的教学方式，以创新和探索的精神发展幼儿教育的理念和教学方法改革，探索促进幼儿教育发展的新举措和新途径，摒弃一切传统的教学观念，营造符合当代幼儿教育发展和综合素质提高的人文环境。因此，作为一名幼师，要精通自己的专业，在教育教学实践中不断学习总结，逐步提高自己的文学素养，从而提高自己符合时代要求的思想文化水平。笔者认为，提高幼儿教师综合素质的策略应集中在以下几个方面:新世纪的幼儿教师还应具备一定的教育科研能力和自主学习能力。未来的幼儿教师不仅要具备学前教育的基本实践能力，还要具备一些学前教育的基本理论知识，并通过实践飞跃到更高层次的教育研究能力和探索精神。包括运用教育科学理论发现和解决学前教育实践中的各种问题，开展调查研究，实施学前教育教学改革实验，总结经验，对提高他们的整体素养有很大的推动作用。
第二，基于文化素养加强自身能力
目前很多幼儿教师都是学前教育专业的毕业生。虽然这些幼儿教师在学校接受了一些高级的专业理论知识。特别是推动学前教育发展的基础学科知识，包括心理学、卫生学、教育学等。，这些理论知识与声、体、美等知识渴望结合，必然会有强大的精神动力。但总体来说，一些刚毕业的幼师由于自身经验不足，往往不能理论联系实际。不善于用专业理论知识解决学前教育教学中的问题，使学前教育遇到不同的阻碍。幼儿教师需要实时调整自己的知识结构。在实际操作中，他们对一些孩子的问题没有把握。老师经常以模棱两可的态度回答学生的问题，他们不能及时纠正孩子的错误答案。他们回答不了基本正确的问题，尤其是涉及天文、地理、生物等专业领域的问题，甚至什么都不会回答，什么都不会做，无法满足科学教育的需求。有些老师也不善于用幼儿心理学和教育学的知识观察孩子，进行个别化教育，不善于通过观察、测量、记录来分析孩子的发展。注重人文环境影响下的评价教育的实施，缺乏对如何进行科学素养教育的研究，方法简单。也不能充分发挥家庭、社区、幼儿园开展科学教育的教育功能，不善于创造性地应用诱导方法启发幼儿从小培养科学意识，使幼儿科学教育达不到理想的效果。
三。结束语
幼儿园教师是一个不同于其他教师的特殊群体。幼儿教师的素质决定了未来人才的质量，幼儿教师的工作非常重要。因此，幼儿教师必须把握时代发展的步伐，实时提升自己的专业素质。教育改革的关键要从幼儿教师工作开始，教育发展的希望要从幼儿教育开始。教育行政部门要通过不同形式的培训，切实提高幼儿教师的教育技能，根据文学素养的基本要求，为教师提供展示能力的平台，形成积极的工作氛围，进一步优化调整激励方式，取得良好的教学效果，实施幼儿园各类教育要素的整体优化，突出科学的教育氛围，强化文学素养的重要推动力量，使幼儿教师不断提高综合素质，有效服务于幼儿教学，逐步提高幼儿教育教学质量。
参考
1幼儿园艺术体操教学与素质教育吴体育科技1998-12-30