教育心理学在会计教学中的应用

论文关键词:教育心理学；兴趣培养；教学方法；app应用

教育过程是师生之间积极和谐合作的教育过程。以教育心理学理论为指导，以会计教学为例，探讨了如何提高学生的学习兴趣，如何分析教学方法，如何正确对待学生，教师需要如何不断拓展知识面，指出将心理学应用于教学，可以科学地分析教学过程，了解教学过程中心理活动的本质、规律和作用，从心理学的角度分析学生的学习特点和智力发展，有利于推动教学改革。

教育的对象是学生，学生在教学过程中有一系列有规律的心理活动。心理学是研究学生心理现象及其规律的科学。因此，教育改革必须依靠心理学，心理学应该作为教育的理论基础。在心理学理论的指导下，教育实践可以把握正确的方向，推动教育改革的深入发展。心理学应用于教学，可以科学地分析教学过程，了解教学过程中心理活动的本质、规律和作用，从心理学的角度分析学生的学习特点和智力发展，有利于推动教学改革。

第一，兴趣培养

教育心理学认为，学习兴趣与人的情绪密切相关。学生平时对某一科目的兴趣往往与老师的态度有关。如果他喜欢你，他也会喜欢你教的课程。相反，他会对你教的课程感到厌倦。所谓？亲他老师，信他的道？正因如此，教师要重视情感投入，用自己真挚的爱情唤起学生的歌唱，通过学生的一言一行、表情达意，让学生在愉快的学习氛围中满怀信心地完成学习任务。

1.情绪酝酿。情感酝酿和精心准备是教学情感运用的前提。在备课中，教师不仅要对教材进行加工和提炼，还要仔细研究教材的情感色彩和表达方式，考虑课堂上的情感氛围，分析自己和学生的备课条件，预期课堂上可能出现的意外现象。备课时除了准备教材和学生，还要准备情绪。教学情感的准备包括教师对教育教学工作的忠诚热爱，对所教学科和学生的热爱，对教材情感色彩的内化和提炼，凝聚成强大的情感洪流，荡起教与学的涟漪。

雪莱曾经说过:道德中最大的秘密是爱。今天播下爱的种子，明天就会有爱人类的情感之花。教师要与学生平等相处，注重爱的教育。作为一名非班主任，教师应该经常利用课间休息和小组活动的时间去参加班级活动，这样既可以和学生交亲密的朋友，进行情感交流，也可以利用自己的知识帮助答疑解惑，寓教于乐。有情感背景的老师和学生，也能激发学生的好奇心和思考能力，在潜移默化中培养学生的学习兴趣。比如一节课开始，我说:今天是月初。你又收到父母的生活费了吗？那么，你上个月的生活费是怎么花的？？学生听到老师的话，会觉得老师不仅时时刻刻关心学生的学习，还关注他们的生活。这时候学生会觉得老师离自己更近了，师生达到了情感交流的目的。其实我的这段话有意识地引向了日记的学习，让新知识的学习自然而然地从亲切的问候开始，也结合了同学们的实际情况表达了老师对学生的关心和友好之情。学生充满了能量、活力和丰富的情感，而不仅仅是一个盛放知识的容器。教师要树立服务意识，角色应该是引导者、帮助者或服务者，而不是领导者。教师不能再用填鸭式的教学方法来教学。情感是一座能量之山，学生的情感力量无论在积极方面还是消极方面都有巨大的能量。要调动学生的能量，教师首先要充满关怀、热情、心连心、爱的激情。在教师情感的激发下，学生会焕发出极大的学习热情，从而使教学活动成为师生之间的情感交流，成为生命与生命的对话。

2.进入角色。既然教学是一门艺术，那么老师需要像艺术家一样优秀？进入角色？，拉开课堂教学情感的序幕。首先你要面带微笑走进教室，亲切自然，充满自信，这样才能留给学生？暖色？印象，这会让学生心情愉悦，满心欢喜地准备学习新课。老师的情绪状态对学生很重要。如果教师情绪好，情绪积极，语气温暖，课堂气氛就容易和谐，师生关系就容易融洽。教师自然会拉开课堂教学情感的序幕。其次，一开课就要开始真实的感受。根据教学内容的喜怒哀乐表现出相应的情绪，使课堂生动形象。比如《会计基础》第一课，我用了电视剧《水浒传》中的主题曲《好汉歌》作为开场音乐，并展示了水浒传中相关人物的形象。利用学生对水浒传人物的了解，我问水泊梁山有没有会计，并以此为引子提出学习会计的必要性。同学们很快进入角色，没有不自然的感觉。全班同学都兴奋地看着，听着，说着。学生在阅读和口语中获得极大的乐趣，这增加了他们学习会计的兴趣。

3.情感表达。通过语言、表情和手势来表达你的感受。教学语言是教师表达情感的重要工具，必须具有情感性和感染力。具体来说，教语言表达情感就是要亲切、生动、幽默、有节奏。亲切的教学语言会让学生感到温暖可亲，达到心理兼容；生动的教学语言能化抽象为具体，化静态为动态，使讲解直观；幽默而有节奏的教学语言，让学生听起来轻松愉快，津津有味。同时，教师要利用表情、手势等非语言行为，用语言表达自己的感受。

4.情绪控制。作为老师，不仅要学会酝酿情绪、进入角色、表达情绪，还要学会控制和运用自己的情绪。教师情绪是课堂教学心理氛围的重要因素，直接影响教师自身水平和学生情绪。老师的情绪随时会影响学生。如果老师的情绪不好，会直接影响学生对自己的看法，让学生紧张，无法专心上课。所以，教师要学会控制自己的情绪，努力做到:开心的时候不要得意忘形，难过的时候不要抑郁；控制无用的兴奋，调节负面情绪，始终以饱满的精神和愉悦的情绪进行教学。

5.用情感吸引兴趣。学习兴趣是学生对学习活动的心理爱好和追求，能激发学生的学习热情。那么教师如何在课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣呢？这需要老师采纳吗？有感情的有趣？的方法。即以学生积极的教学兴趣和精湛的教学技能来诱导、强化、稳定和培养学生的情感和兴趣。要做到这一点，教师要善于用鼓励和表扬来激发学生的学习兴趣。每个人都有自我实现和成功的愿望和需要。一位教育家曾经说过:没有爱好，就没有教育。实践证明，用鼓励和表扬的态度对待学生，比一味的批评和指责要好得多。②教学形式多样化。在漫长的教学过程中，有时是单调乏味的。比如练习课的学生注意力不集中，打瞌睡。这时候学生要尽量振作起来，可以临时插一句笑话活跃一下气氛。这些活动似乎与课堂教学无关。事实上，学生可以立即集中注意力，往往会得到意想不到的结果。

？兴趣是最好的老师。？强烈的学习兴趣是学习语言的关键，所以首先要热爱这门学科，热爱这门语言，体会它的美和趣，并把它转化为学习的动力。兴趣爱好会调动一个人的主动性，充分发挥他的潜力，让学生越学越有活力，越学越好，形成良性循环。

二，科学指导分析教学方法

在实际教育中，很多教学方法和行为都是继承自传统的。教育心理学经常对这些方法和行为进行分析研究，提出不同的观点。比如老师应该用什么方法指定学生在课堂上回答问题？传统常识认为老师应该随机，这让每个学生都认真思考。如果老师每次都是按同样的顺序提问，学生会提前知道什么时候轮到自己，所以只关注自己想思考的部分，不关心其他部分。但教育心理学的研究表明，在一定的情境下，按顺序依次答题确实有弊端，但不能一概而论，这也有其优点。反过来提问，可以让每个学生都有机会表达自己，产生良好的整体成就感和优越感。而且每个学生都有回答问题的机会，每个练习都能得到老师的反馈，这比听别人的回答更重要。另外，轮回的循环意味着老师不偏心。

第三，正确对待你的学生

一个老师如何看待他的学生在很大程度上决定了他的教育心情。有人说:老师把学生当天使，所以他活在天堂，学生当恶魔，所以他活在地狱。？如果老师把学生当成麻烦，那一定是自己的？学生观？有点不对劲。对学生的错误和坏习惯要有耐心。一节课45分钟。从头到尾保持高度的注意力和紧张的思维，对老师来说也是很累的，更何况是年轻的学生。从心理学上讲，他们的注意力最多能持续20分钟。过了这个时间，注意力就会不由自主地离开。因此，教师在安排课堂教学任务时，应注意学生的这一具体情况。上课多提醒学生，尽量减少人数？损失？无论是听课还是讨论，学生都应该能够接受和配合。合作越默契，效果越好，效率越高。

第四，教师要不断拓宽知识面。

苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事:一位历史老师上了一堂非常成功的公开课，他的话很有感染力。当老师问他准备这节课花了多长时间时，他回答说:我一生都在准备这节课。一般来说，我花了一生的时间来准备每一堂课。而这个题目的直接准备，或者说现场准备，大概只用了15分钟。？这个故事说明了什么？只有厚积才能薄发？真相。在教学中，教师不仅要熟悉教材，还要博览群书，这样才能在讲台上得心应手，游刃有余。教师要不断学习，不断思考，不断更新。只有这样，他们才能在教学中充满自信，拥有敏捷的专业思维，使课堂生动轻松，语言有趣。当然，老师要及时把握课堂节奏和课堂气氛的协调，不能吹得到处都是。？磨盘转一千圈，不离轴？课堂教学不能脱离主题。有趣的教学不是茶余饭后的八卦，也不是街头巷尾的野戏。那种漫无边际、跑题的万里讲课，对提高课堂效率是有害的。

总之，正确运用教育心理学的指导作用，可以给教学工作带来非常有效和积极的作用，大大提高教学水平。

参考资料:

[1]陈。对实施素质教育的思考[J].人民教育，2004，(2)。

[2]北京师范大学价值观与文化研究中心。正确理解以人为本[J]。秋实，2004，(10)。

[3]马斯洛。存在主义心理学探索[M]。云南人民出版社，1987。

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