高中语文课堂存在的问题及有效课堂的构建

汉语学习是我国的基础文化课，也是我们学习其他课程和文化的基础。高中语文是培养学生语文能力的基础时期，因此高中语文课堂教学非常重要。摘要:本文针对高中语文教学中存在的问题，探讨了高中语文课堂教学的有效性，并提出了相应的措施。

一、有效教学的含义

有效教学的核心是教学效益，即教师用一种先进的教学理念来指导教学工作，使学生通过这种教学方式获得具体的学习进步和发展。有效教学主要以教师的“教”为主，具体指在教师的影响下，对学生的学习行为产生影响的方法和策略[1]。有效的教学，最重要的是发展学生的创新思维和能力，培养学生自主探索的能力。它主要关注学生的学习需求，真正关注学生素质和教学效果的提高。主要包括以下含义:

首先，有效教学的对象是学生，评价的具体标准也是学生学习效果和表现的质量。这种教学方式的效果好不好，要体现在对学生的影响，对学生的学习有没有帮助，能不能引起学生的学习兴趣。

其次，有效教学是为了实现新的教学目标。有效的课堂教学有赖于教师对学生的指导，新课改强调教学过程要培养学生对知识和技能的掌握，对学习过程和学习方法的理解，培养学生的情感态度，从而在实践中了解学生的进步和发展。

最后，学生的学习需要一些科学有效的教学理论来指导，课堂教学的有效性要考虑教学目标的实现形式和教学目标的合理安排。有效教学强调教学的效益，实现最优的教学目标，实现学生对学习方法的掌握和理解。

二，当前高中语文课堂教学中存在的问题

(一)教学目标的功利性

新课程改革实施以来，传统的教学方式受到了极大的挑战。但是，过去高考最终导向和评价学生的方式并没有改变，学生仍然面临着巨大的应试教育压力。对于高中语文课堂教学来说，多年来形成的一套教学体系是很难改变的，高考成绩的好坏仍然给师生带来很大的压力。在具体的教学过程中，学生的学习任务没有减轻，教师的评价机制也没有完善。因此，很难实现高中语文有效课堂教学的目标。现在所有的教学形式都只有一个目标，就是高考。所以整个教学过程是很功利的，高中所有的教学环境和活动都是为了准备一场高考。

(二)对教师的要求过高

当前，高中语文教学改革对高中语文教师的水平提出了更高的要求，对教师的要求和能力是全方位的。然而，许多学校多年的教师教学模式仍然难以适应这种教学模式的变化，许多教师的知识素养仍然达不到相应的标准。如何实现一种新的有效的教学模式，对教师自身来说是一个巨大的挑战。新课程改革的相关要求在实施中也遇到了很多问题。首先，老师很难接受变化，对学生的学习也有很大影响。高中语文教学不仅要让学生增长知识，还要让学生掌握相关能力。

(三)学生学习负担过重，失去学习兴趣。

在传统教学的基础上，很多人认为学生多做作业才能有更好的学习效果。然而，在目前的教学过程中，教师往往只关注学生学习成绩的提高，而忽略了具体模块的教学。语文教学的所有目标都直指高考，学生已经失去了学习的兴趣。

(四)教学实践混乱

新课程教学要求在课堂教学中，教师和学生要形成和谐的交流互动关系。当前，在新课程改革的背景下，确立学生的主体地位和教师在教学中的主导地位是十分必要的。在学习知识的过程中，教师要根据具体的教学环境安排适当的教学练习，激发学生的学习兴趣。然而，在目前的语文教学中，课堂教学练习安排得并不好，教师通常将其放在课间活动的过程中，学生对此类练习没有清晰的认识和理解，往往在这些讨论时间里聊天、玩游戏，使得此类教学练习的安排毫无意义，从而导致教学效率低下。

第三，构建高中语文有效课堂教学的策略

改革传统的教学形式是新课程的要求。以往的高中语文教学总是以老师怎么教为中心，往往是为了老师教而不断改变[3]。

(一)培养先进的教育理念

新课程改革在一定程度上改变了传统的教学观念。首先，新课程改革是观念的改变和更新。对于高中语文课程的教学来说，教师的教学方法和手段对学生起着主导作用。因此，教学观念的转变应从教师教学观念的更新入手。教师只有首先理解新课程改革的教学要求和本质，才能在教学过程中引导学生朝着正确的方向前进。

高中语文教学对学生的成长起着重要的作用，并能促进学生其他课程的学习。教育的本质不是分数的高低，也不能用成绩的高低来评判。语文教学以学生对语言文字的理解和运用为中心。通过学习，将学生的情感与课本上表达的思想、情感、价值观、人生态度结合起来，使学生在实践中得到一定的熏陶和提升。

高中语文教学的目的不仅仅是高考，更重要的是对学生人格和价值观的培养和影响。是为了给每个学生的发展打下坚实的基础。对学生的评价不能仅仅停留在学生成绩方面，更应该关注学生各方面能力的培养。

(二)优化教学方法，科学教学。

随着新课程改革的实施，对教师的要求也有了很大提高。因此，在当前的教学环境下，高中语文教师应不断优化教学方法，科学教学，注重提高自身的文化素养和教学水平，以促进高中语文课堂教学有效性的实现。在教学中，师生关系是双方面的。以前只有老师讲课，忽略了学生的学习效率，失去了教学的重心。因此，在教学过程中加强师生之间的沟通与交流是有效教学的一个重要方面。

要充分发挥学生的主体地位，实现教学重点的转移，在教学过程中关注学生的感受和学习情况，进行有针对性的教学和训练。课堂教学时间有限。要实现高效教学，教师需要把握好时间，注意教学节奏的控制，将学习资源与课堂结合起来进行教学。

(三)创设教学情境，激发学生兴趣

在高中语文教学过程中，特别强调学生对知识的理解能力。因此，在具体的教学过程中，教师可以将课本中的情境和语言具体化、形象化，设置符合实际的情境，加深学生的学习和理解。比如在朱自清教授的《背影》中，教师可以充分利用多媒体展示那些画面，让学生真切地感受到作者所描述的情景。

多媒体教学可以清晰直观地展示知识，同时借助多媒体集声画一体的特点，更好地表达文章，加深学生的理解[4]。

(四)合理安排教学练习

教学练习的安排和进行是学生掌握和巩固知识的重要途径。知识是理论性的，只有在学习的过程中能更好的运用，才能达到学习的目的。新课程要求师生之间实现平等和谐的师生关系，这样可以实现师生之间更好的沟通与交流。在教学过程中，教师可以更好地帮助学生解决问题，突出学生在学习过程中的主体地位。同时，教师可以在课堂教学中更好地安排教学练习，让学生巩固和提高课堂所学知识。教师也要积极参与学生，引导学生发散思维，探索和解决问题。

在教学中，我们应该科学合理地使用多媒体。多媒体是教学过程中很好的辅助材料，可以帮助学生理解，拓展思维，激发学习兴趣，提高语文素养和探索解决问题的能力。

四。结束语

高中语文课堂教学的有效性是实现新课程改革教学目标的一个重要方面，高中语文学习对学生今后的学习也有很大的影响。因此，实现有效的高中语文课堂教学意义重大。本文介绍了有效教学的含义，以及目前高中语文课堂教学中存在的问题。同时，提出了实现有效教学的具体措施，以帮助实现高中语文课堂的有效教学。

参考资料:

[1]李。新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D]。湖南师范大学，2011。

[2]宁志斌。新课程背景下高中语文高效课堂教学策略研究[A]。中国教师发展基金会“国家教师队伍建设研究”科研成果集锦(江西卷)[c]. 19960.686868686617

[3]周·。高中语文有效教学研究[D]。湖南师范大学，2012。

[4]刘辉。高中语文有效课堂教学策略探析[J].中国校外教育，2015。

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